幼儿园实施美术教学活动，有助于培养幼儿认识、欣赏和创造美的技能。因此，教师要积极发挥主导作用，大胆探索通过游戏化方式，培养幼儿学习的主动性，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和抒发内心世界的美好情感。
　　一、提供多种多样的美术材料
　　在美术游戏活动中，美术材料是幼儿进行美术游戏活动表现其创造力不可或缺的工具。在这些材料和工具的使用上，教师应让幼儿真切地感受到美术活动的重头戏就是“玩游戏”。
　　例如，使用不同颜料在不同纸张上涂抹产生变化带给幼儿的是惊喜连连，使用油粉棒和水粉颜料制成油水分离画等能使幼儿感受到画面的丰富多彩。此外，使用生活中常用的材料来进行种种塑形的活动，如利用蔬菜进行拓印，就能变幻出神态搞笑的怪物蔬菜；拓印娃娃用树叶，绘画用勺子或叉子，或者用树叶制成各种娃娃，各种蔬菜和水果都可以用来摆出神态各异的造型。此外，使用废物进行美术手工的制作，通过这些有创意的加工和做一些创新性的变化就能激发幼儿创新的欲望。
　　二、绘画中呈现丰富的想象力
　　幼儿以直觉行动思维为主，他们的绘画特点是意识流，画的时间和位置不确定，有时画面的内容基本好了，可就不知道添加哪些细节上去，整个画面给人单调的感觉。这时候，教师就要用天真灵动的言语或教具提示幼儿，并加以鼓励和指导。
　　例如，在教学《开心帽》时，教师可以先通过故事《快乐仙子和开心帽》创设情境，再模仿故事中的“快乐仙子”对幼儿绘画进行指导：“如果我的快乐帽上有一朵花，那该多好呀！”“要是我的快乐帽有一对翅膀的话，我一定会很开心的。”这里，教师在进行指导时，使用的言语是“快乐仙子”的口吻，在幼儿听来十分亲切，对教师提出的鼓励和意见都是非常乐意接受的，画出了各种各样造型奇特的“开心帽”。
　　美术活动最重要的任务是激发幼儿的想象力。教师通常可以设置一些游戏化情节和鲜活灵动的语言。《我的花灯》是容易激发幼儿想象力的美術活动，这里想象力的激发就可以用生肖羊进行，因为生肖羊要找一个特别的、与众不同的花灯，所以，每个幼儿都积极开动脑筋，设计出了自己心目中最喜欢的、最独特的花灯。
　　三、整合美术游戏化的活动
　　1.整合角色游戏和艺术活动。角色游戏中，教师可以摄影工作室为主题，引导幼儿给人和动物画像等。在角色游戏的影剧院，可以让幼儿学习广告和门票的制作，还可以和幼儿一起搭建小舞台，让他们尝试剪、折叠、拓印和手工画的技能。花店的角色游戏设计可以是幼儿学习插花的简单艺术，指名某种花，让幼儿制作出来。
　　2.整合美术活动和表演游戏。表演游戏设定的角色都能对幼儿的兴趣予以激发。如，一个时装秀的角色游戏，可以预先让幼儿以设计师的角色进行服装设计，还可进行道具和头饰的设计和制作。表演游戏结合美术制作活动，不仅增强了幼儿的动手能力和创造力，而且对他们的合作意识和解决问题技能的培养大有裨益。
　　3.整合艺术活动和建构游戏。游戏的构建离不开美术活动。在游戏的构建过程中，教师按照相应主题，鼓励幼儿在造型中融入创造性，将对幼儿空间想象力的培育帮助极大。
　　总之，通过主动参与，可培养幼儿学习的主动性，发挥其最大潜能。实践证明，在绘画教学活动中运用一定的指导方法和策略，才能真正培养幼儿对绘画的兴趣，提高他们的绘画能力。
　　（作者单位：江苏省海门市通源幼儿园）
　　（责任编辑 吴 磊）