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苏教版小学语文教材受到实验区广大师生的欢迎和喜爱，除了教材本身的魅力外，还与教材编辑部优质的服务分不开。教材培训、课题指导，给实验区的教学提供了有力的支持，而教材评价组每学期为实验区设计的配套期终水平测试卷，对老师的教和学生的学做了一个很好的检测。为了更好地加强评价组成员与实验区老师的联系，共同关注考试与评价工作，在泰州市海陵区教研室和泰州市城东中心小学魏斌书记的牵头下，2009年1月16日，教材评价组来到了泰州市城东中心小学鼓楼路分校，与泰州市城东中心小学、泰州市实验小学、泰州市民兴实验中学小学部、泰州市大浦中心小学等学校的180多位老师欢聚在一起，召开了一次别开生面的命题研讨会。
一份报告、几句对话：感动心扉
16日一早，我们就赶到了泰州市城东中心小学。没想到，老师们来得更早，阶梯教室里已是人头攒动。在走廊上，我意外地听到了两位老师的对话。
一位穿黑大衣的女老师问：“今天你不是要去医院做B超，检查胎儿情况吗？怎么又来开会了？”
穿红羽绒服的老师答道：“胎儿检查不要紧，明天做也行，这次研讨会我不想错过。我觉得，这次期终考试卷出得还蛮有意思的，我想听听出卷老师的命题思想。另外，我还有几个问题想请教专家。噢，你班考得怎么样？”
黑衣老师说：“还不错，优秀率100%，平均98.2分。”
红羽绒服老师道：“真厉害！不愧是名师。”
“你别挖苦我啦，离名师还差得远呢！”黑衣老师笑着说，“不过，我在学校负责出单元练习卷，对命题倒还真有点研究，这次真是好机会，与专家近距离交流。”
“呀，来了好多老师，不知能不能轮到我们发言提问。赶快进去吧！”红羽绒服老师说。
两位老师急急地走进阶梯教室，去“抢占”有利座位了。
望着两位老师的背影，我心头一热：老师们竟这样在乎这次研讨会！看来，这次是做对了！多与一线老师切磋、研讨，真正了解教学实际，调整命题思路，才能测试出学生们真正的语文水平。
走进阶梯教室，老师们热烈地鼓起了掌。我心里又是一阵热乎：好热情的老师啊！刚考完试，临近学期结束，老师们手上的工作肯定很多，但大家积极来参加会议，这样热情地欢迎我们，这份情让我感动。
离开会还有十多分钟，泰州市城东中心小学陈岚校长送来了他们学校《2008—2009学年度（上）语文期终水平测试评价报告》。很厚实的一本，装帧得也很好，还带着油墨的清香呢！我翻开一看，立刻被吸引了。从第一部分的《概述》中得知：学校（包括分校）共计120个班级，在4日至9日组织口语测试；12日组织笔试，13日上午进行阅卷工作；13日下午至14日上午，各年级组组织对试卷进行细致的数据统计和专项分析，并从“试卷命题特点”“学生成绩统计”“重点项目分析”“对今后教学的思考与建议”四方面进行深入地分析、研讨，形成评价报告。14日下午，各年级的评价报告汇总，然后装订成册。真想不到，这本内容翔实的《报告》，竟然只用了一天半的时间。
老师们的报告写得怎么样呢？好奇心促使我继续翻下去。呀，更令我惊叹了：每个年级的报告都写得那样翔实，分析得那样到位，思考和建议也极为深刻，就连语句用词也下工夫推敲过。我们来看三年级报告中“重点项目分析”栏目的小标题：1. “口试”与“笔试”泾渭分明；2. “习惯”与“能力”齐头并进；3. 基本性和灵活性水乳交融；4. 于细微处见精髓。从各年级的报告书中，我深切地体会到，这绝不是简单的急就章，而是融汇着城东中心小学老师们平时的思考与探究！
抬头看看坐在我周围的老师们，绝大多数手中拿着报告书。我不禁暗自叫道：我们一线老师中能人真不少，真是藏龙卧虎啊！吸收他们的好思想、好建议，将会更有利于我们今后命题工作的良性发展。
面对老师们热切的学习劲头，我们一商议，改变原定的期终水平测试总结方式，由吴胜平主任做一个“关于命题理念”的讲座。
一个讲座、几段说明：蕴含深意
会议准时开始。泰州市海陵区教研室徐松涛主任首先做了热情洋溢的发言。他说：“2008年苏教版小学语文教材培训会在泰州举行，给了泰州的老师们一次极好的学习机会。大家听专家讲座，观名师上课，受到了很大的启发和鼓舞。今天，教材评价组又一次来到泰州，而且是走到老师们中间，进行一次沙龙式的对话，共同研讨考试命题的策略，以促进课堂教学的改革。可以说，这是一次近距离的交流，希望老师认真倾听专家指导，同时也能畅所欲言，把教学中自己遇到的问题，以及自己关于考试评价的思考提出来，向专家请教。衷心祝愿这次研讨会开得成功，让我们海陵区的语文教学更上一个台阶。”
接下来，评价组组长、南京市建邺区教研室吴胜平主任做专题讲座。她首先论述了小学语文教学评价的重要性，告诉大家，语文考试评价并不是简单地出一张试卷，还有着许多深刻的内涵，值得深入研究和探讨。接着，她结合教材评价组近几年在试卷命题方面的研究与发展，提出了“坚持一个理念，遵循三项原则，运用六条策略”的命题方针。“一个理念”，即在命题的策略上与“课标”理念、教材的理念保持一致，坚持“倡简、求实、务本、有度”；“三项原则”，即要体现“基础性原则”“导向性原则”“激励性原则”；“六条策略”，即“围绕目标”“突出重点”“结构简明”“题型简明”“口笔结合”“等级评价”。这些方面看起来似乎很普通，但经吴胜平主任一剖析，竟然是那么生动、形象，竟然有那么多的操作方法和运用策略，让人一次次地感受到“柳暗花明又一村”的境界。
会场上静悄悄的，除了吴主任的讲课声，就是老师们写字的沙沙声。我放眼一望，大家是那么认真，有的还边记边沉思。我知道，讲座正深深地打动着老师们的心。
最后，吴主任风趣地说：“在结束报告前，我想说几个‘一点’，希望老师在今后教学和命题时引起注意：即让学生学得扎实一点，考得灵活一点；学得宽厚一点，考得单纯一点；学得深入一点，考得浅近一点；学得主动一点，考得自信一点。”热烈的掌声告诉我，大家对这段话是多么的赞同。
如果说吴胜平主任侧重于命题思想理念的阐述，那之后的邱元元和陈泰树两位老师对本次试卷命题思路的说明，就是具体的演绎。
南京市下关区教师进修学校邱元元老师这次负责一年级测试卷的命题。她说：“我们出试卷不是为考倒学生，考倒老师，应是助教利学，要考出方法，考出学习的兴趣。像看拼音写字词，我们改变了以往的‘读拼音，写词语’的模式，用词串的形式，将很多内容融入其中，如写反义词、比较组词（同音字、形近字）、按偏旁归类写字等。我们还注意让试卷更有激情和趣味性，如在试卷上配一些优美的图画，渗透一些识记汉字的方法，引导学生灵动地识字。我们的试卷难度不大，力图让学生考出自信，让试卷对教学起导向作用，让师生们感觉到：原来可以这么教，可以这么学，可以学得轻松愉快，有情有趣。”邱老师结合试题，侃侃而谈，老师们不住地点头。一张小小的试卷，牵动着大家的心。我们都希望，学生在做试卷的时候，心情是愉快的，兴致是高昂的；在试卷上，学生能绽放出一朵朵绚丽之花。
负责五年级试卷命题的陈泰树老师来自泰州民兴实验中学小学部，以前也在城东中心小学任教过。今天就像是回到了“娘家”，感觉特别亲切。陈老师的发言别具一格，他用了“五个一”来概述本次命题的思路，即一个信号、一点改良、一个暗示、一点整合、一点思考。他说：“试卷命题前所下的工夫，对于试卷的质量有着至关重要的作用。所以，首先要把准思想理念，联系教学实际，揣摩学生心理，激发学生的表现欲望。”陈老师结合试卷中的短文《两千年和一个晚上》的寻找、阅读、出题的过程，重点谈了如何让理念落实到试题中，如何让试卷为教学做导向。陈老师的讲解生动活泼，让在座的老师们也亲历了一次命题过程。
会议休息，老师们还沉浸在刚才的讲座和命题说明中，他们小声地交谈着。坐在我一侧的男老师对我说：“讲得太好了！今天，我学到了不少东西，得好好消化，感谢你们带来的‘营养大餐’。”
一场对话、几许展望：演绎精彩
会议进入互动式对话沙龙，邀请老师们一起来说说这次考试的情况、对试卷的看法，以及自己对命题的思考。
泰州市城东中心小学励丽娜老师说：“我们二年级的老师觉得试卷覆盖面广、形式新颖活泼，特别重视培养学生的想象力和创新能力，体现了课改精神和时代特点。如最后一题看图写几句话，大部分学生都能够根据图意把自己想说的话表达出来，有位同学把整幅画面想象成自己的一个梦：‘在梦中，我坐在弯弯的月亮上面，提着灯笼，看着天上一闪一闪的星星，还遇到了嫦娥姐姐，和她一起快乐地游戏……’还有个学生是这样写的：‘我坐在弯弯的月亮上，数着天上的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。’这就是将一年级学过的《鲜花和星星》活用，令人称道。可以说，试卷给了学生充分发挥的空间，受到了师生们的一致好评。”
泰州市大浦中心小学徐健老师说：“试卷注重学生良好学习习惯的培养，注重对语言材料的积累、理解和运用，阅读题全面考查了学生的阅读理解和感悟能力，难易适中，兼顾到中等偏下的学生，同时给优等生施展的空间，做到了知识与能力的融合，这样的试卷起到了很好的导向和促进作用。在这次水平测试中，大多数同学取得了高分，这样的试卷很受学生欢迎。”
泰州市民兴实验中学小学部杨莹老师说：“我校在这次期终测试中取得了喜人的成绩。我们觉得这套试卷是一套高质量的试卷，综合起来说有三大特色：实、本、新。说它‘实’，是其真正体现了‘倡简、求实、务本、有度’的理念。试题重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际，有对学生书写习惯的检查，有对学生课内知识的检测，有对学生运用语言的检阅，更有对学生审题能力和思考能力的检验；说它‘本’，是试卷源于文本，而又不拘泥于文本。学生在答题时有本可依，又充分调动自己的知识库，解决问题，感受挑战的快乐；说它‘新’，是试卷以基础知识和基本技能的综合考查为主，题目求新求活，杜绝繁、难、偏、怪题。试题考得老师们舒心，平时的辛勤耕耘有了收获。试题考得学生们开心，刻苦练习的书写有了施展的空间，用心积累的知识可以大展身手。”
也有老师对试卷中的一些题目提出了自己的看法和建议。泰州市城东中心小学李凤老师说：“我觉得一年级试卷有一点值得商榷。‘课标’指出：第一学段的学生要‘学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。’既然已教给了学生这些‘拐杖’，为什么期终考试时还要让老师读题呢？读题会打断学生的思路，会对那些书写和思考较慢的学生带来压力，产生慌乱，影响答题效果。所以，建议采用我们学校通常采用的方法，注上拼音，让学生自己读题、审题。”
泰州市城东中心小学倪粉华老师说：“六年级试卷中的口语交际检测有两个话题，话题1是教材中的，话题2是书外的，要求学生关注生活，关心国家大事，对事物和现象有自己的思考和见解，充分体现了大语文教育观的思想。在检测中，大部分学生不敢挑战自我，都选定教材中的话题来谈，因为老师进行过统一的训练，所以学生得分较高；选择书外话题的学生很少，因为准备不充分，得分也不高。该怎样考查学生口语交际的能力？我认为，课本上的话题是训练学生口语交际能力的媒介，而测试他们的水平最好选择教材外的，这样才能看出学生口语交际的真实能力，反映出老师训练学生的成效。”
一些老师还从本次期终测试出发，提炼了自己平时教学的思考。泰州市实验小学栾月敏老师说：“三年级试卷的基础知识部分量不是很大，但出得比较活，不少题目要学生比一比、想一想，写出自己的观点，学生花的时间长了点，写作文时就显得有点仓促。而作文题中《我喜欢》，有些学生审题不够清楚，写了很多自己喜欢的东西和情况，这样，造成了作文来不及写，最后草草收尾，得分就比较低了。这次测试给了我很大的启示：我平时的教学，虽然注重课文中字词的理解、感悟，但形式比较单一，缺少综合比较、渗透。这样，当要求学生离开课本语境，进行综合运用时，就感到无所适从，举棋不定。所以，今后在扎实基础的同时，还要有意识地引导学生综合运用，让知识和能力真正成为学生自己的。另外，三年级虽然是作文起步阶段，但一些基本的写作方法（如审题），还是要教给他们，让他们少走弯路。”
泰州市鼓楼路小学肖小兰老师说：“刚才民兴小学老师提到的对‘热闹’和‘喜讯’两个词语的理解，我班学生失分也较多。记得当时课堂上，学生的发言还很精彩。有的说，花大片地盛开着，有的说，花开得红红火火，有的说，花很鲜艳、很漂亮……但在考试卷上，不少学生却答非所问。阅完卷，我在想：怎样让我们热闹的课堂留在孩子记忆里？怎样让学生学得扎实，考出水平？怎样让课堂的效度大于或等于试卷的考查值？”
泰州市民兴实验中学小学部徐平老师谈了自己心目中的理想试卷：“一份好试卷至少要符合下面两点要求：一是应该具有评价性与导向性。不仅对教和学起到检测作用，还对今后的教学起到有益的引导。所以，难度要适宜，命题者要深刻吃透‘课标’要求，把握教师教和学生学的实际，脱离了这个实际，试卷的命题就是闭门造车，很难达到好效果。二是要注重命题的技巧和艺术性。应该以人为本，体现对学生的人文关怀。在短文阅读材料的选择上，应该精挑细选，力求融文学性与思想性于一体。”
泰州市扬桥小学袁恺宁老师说：“考试不能让老师和学生感到头疼、害怕，应该给予他们表现的舞台。我非常赞成钱锡铭老师‘快乐语文’的思想，让学生们觉得做试卷很有趣，从试卷中能得到许多好知识、好方法，做试卷能够享受到成功的快乐。对于老师来说，一张试卷不仅能让他们看到学生的成绩，更要让他们看到教学的成效，能明白今后努力的方向。这样，考试才会受欢迎，才能做出真正科学的评价。”
……
话筒在老师们之间传递着，大家纷纷发表自己的见解，气氛是那样的热烈。专家与老师们和谐地对话，不时闪现出精彩的思想火花。我的心里既兴奋，又感动：这里，人人都是专家；这里，是民主共生的课堂；这里，勾画出考试与评价的无穷生命力。
评价组组长、教材联络部汪晓铅主任也很激动，他说：“今天，我们到泰州来，真切地感受到海陵区老师们对于语文教改的执著追求，也感受到了老师们的教科研能力和对考试评价的思考。这给了我们很大的鼓舞，我们为有这么多志同道合的朋友而高兴！我们会认真思考和吸收老师们的建议，相信今后的试卷会更进一步，会让老师们和学生们享受到成功的快乐！今天，由于时间关系，还有不少老师没有发言，我们希望您能把自己的看法写下来，寄给我们。我想，下半年有机会，我们将再来泰州，请老师们再来参与，也希望能请一些学生参加会议，我们一起来研讨老师们、学生们心目中理想的考试，听听大家的心声！”
泰州市教研室鞠海副主任站了起来，说：“今天，我太高兴了，教材评价组的专家们给我们送来了宝贵的‘礼物’；海陵区老师们对自己的思考做了研讨，在思维碰撞中，得到了许多启示。这次会议是一个感情的纽带，把专家和一线老师联系在一起，共同为考试和评价改革出谋划策，相信会对我们海陵区，以及整个泰州市的语文教改带来促进作用。”
会议结束了，老师们一边走，一边热烈地交谈着。我步出会场，内心久久不能平静，站在窗前极目远眺，对面住宅区里，一群鸽子振翅飞了起来，在蔚蓝的天空中画出了一道道漂亮的弧线。啊，我仿佛看到了我们小学语文教改灿烂的明天！
（作者单位：苏教版小学语文教材编辑部）
一份报告、几句对话：感动心扉
16日一早，我们就赶到了泰州市城东中心小学。没想到，老师们来得更早，阶梯教室里已是人头攒动。在走廊上，我意外地听到了两位老师的对话。
一位穿黑大衣的女老师问：“今天你不是要去医院做B超，检查胎儿情况吗？怎么又来开会了？”
穿红羽绒服的老师答道：“胎儿检查不要紧，明天做也行，这次研讨会我不想错过。我觉得，这次期终考试卷出得还蛮有意思的，我想听听出卷老师的命题思想。另外，我还有几个问题想请教专家。噢，你班考得怎么样？”
黑衣老师说：“还不错，优秀率100%，平均98.2分。”
红羽绒服老师道：“真厉害！不愧是名师。”
“你别挖苦我啦，离名师还差得远呢！”黑衣老师笑着说，“不过，我在学校负责出单元练习卷，对命题倒还真有点研究，这次真是好机会，与专家近距离交流。”
“呀，来了好多老师，不知能不能轮到我们发言提问。赶快进去吧！”红羽绒服老师说。
两位老师急急地走进阶梯教室，去“抢占”有利座位了。
望着两位老师的背影，我心头一热：老师们竟这样在乎这次研讨会！看来，这次是做对了！多与一线老师切磋、研讨，真正了解教学实际，调整命题思路，才能测试出学生们真正的语文水平。
走进阶梯教室，老师们热烈地鼓起了掌。我心里又是一阵热乎：好热情的老师啊！刚考完试，临近学期结束，老师们手上的工作肯定很多，但大家积极来参加会议，这样热情地欢迎我们，这份情让我感动。
离开会还有十多分钟，泰州市城东中心小学陈岚校长送来了他们学校《2008—2009学年度（上）语文期终水平测试评价报告》。很厚实的一本，装帧得也很好，还带着油墨的清香呢！我翻开一看，立刻被吸引了。从第一部分的《概述》中得知：学校（包括分校）共计120个班级，在4日至9日组织口语测试；12日组织笔试，13日上午进行阅卷工作；13日下午至14日上午，各年级组组织对试卷进行细致的数据统计和专项分析，并从“试卷命题特点”“学生成绩统计”“重点项目分析”“对今后教学的思考与建议”四方面进行深入地分析、研讨，形成评价报告。14日下午，各年级的评价报告汇总，然后装订成册。真想不到，这本内容翔实的《报告》，竟然只用了一天半的时间。
老师们的报告写得怎么样呢？好奇心促使我继续翻下去。呀，更令我惊叹了：每个年级的报告都写得那样翔实，分析得那样到位，思考和建议也极为深刻，就连语句用词也下工夫推敲过。我们来看三年级报告中“重点项目分析”栏目的小标题：1. “口试”与“笔试”泾渭分明；2. “习惯”与“能力”齐头并进；3. 基本性和灵活性水乳交融；4. 于细微处见精髓。从各年级的报告书中，我深切地体会到，这绝不是简单的急就章，而是融汇着城东中心小学老师们平时的思考与探究！
抬头看看坐在我周围的老师们，绝大多数手中拿着报告书。我不禁暗自叫道：我们一线老师中能人真不少，真是藏龙卧虎啊！吸收他们的好思想、好建议，将会更有利于我们今后命题工作的良性发展。
面对老师们热切的学习劲头，我们一商议，改变原定的期终水平测试总结方式，由吴胜平主任做一个“关于命题理念”的讲座。
一个讲座、几段说明：蕴含深意
会议准时开始。泰州市海陵区教研室徐松涛主任首先做了热情洋溢的发言。他说：“2008年苏教版小学语文教材培训会在泰州举行，给了泰州的老师们一次极好的学习机会。大家听专家讲座，观名师上课，受到了很大的启发和鼓舞。今天，教材评价组又一次来到泰州，而且是走到老师们中间，进行一次沙龙式的对话，共同研讨考试命题的策略，以促进课堂教学的改革。可以说，这是一次近距离的交流，希望老师认真倾听专家指导，同时也能畅所欲言，把教学中自己遇到的问题，以及自己关于考试评价的思考提出来，向专家请教。衷心祝愿这次研讨会开得成功，让我们海陵区的语文教学更上一个台阶。”
接下来，评价组组长、南京市建邺区教研室吴胜平主任做专题讲座。她首先论述了小学语文教学评价的重要性，告诉大家，语文考试评价并不是简单地出一张试卷，还有着许多深刻的内涵，值得深入研究和探讨。接着，她结合教材评价组近几年在试卷命题方面的研究与发展，提出了“坚持一个理念，遵循三项原则，运用六条策略”的命题方针。“一个理念”，即在命题的策略上与“课标”理念、教材的理念保持一致，坚持“倡简、求实、务本、有度”；“三项原则”，即要体现“基础性原则”“导向性原则”“激励性原则”；“六条策略”，即“围绕目标”“突出重点”“结构简明”“题型简明”“口笔结合”“等级评价”。这些方面看起来似乎很普通，但经吴胜平主任一剖析，竟然是那么生动、形象，竟然有那么多的操作方法和运用策略，让人一次次地感受到“柳暗花明又一村”的境界。
会场上静悄悄的，除了吴主任的讲课声，就是老师们写字的沙沙声。我放眼一望，大家是那么认真，有的还边记边沉思。我知道，讲座正深深地打动着老师们的心。
最后，吴主任风趣地说：“在结束报告前，我想说几个‘一点’，希望老师在今后教学和命题时引起注意：即让学生学得扎实一点，考得灵活一点；学得宽厚一点，考得单纯一点；学得深入一点，考得浅近一点；学得主动一点，考得自信一点。”热烈的掌声告诉我，大家对这段话是多么的赞同。
如果说吴胜平主任侧重于命题思想理念的阐述，那之后的邱元元和陈泰树两位老师对本次试卷命题思路的说明，就是具体的演绎。
南京市下关区教师进修学校邱元元老师这次负责一年级测试卷的命题。她说：“我们出试卷不是为考倒学生，考倒老师，应是助教利学，要考出方法，考出学习的兴趣。像看拼音写字词，我们改变了以往的‘读拼音，写词语’的模式，用词串的形式，将很多内容融入其中，如写反义词、比较组词（同音字、形近字）、按偏旁归类写字等。我们还注意让试卷更有激情和趣味性，如在试卷上配一些优美的图画，渗透一些识记汉字的方法，引导学生灵动地识字。我们的试卷难度不大，力图让学生考出自信，让试卷对教学起导向作用，让师生们感觉到：原来可以这么教，可以这么学，可以学得轻松愉快，有情有趣。”邱老师结合试题，侃侃而谈，老师们不住地点头。一张小小的试卷，牵动着大家的心。我们都希望，学生在做试卷的时候，心情是愉快的，兴致是高昂的；在试卷上，学生能绽放出一朵朵绚丽之花。
负责五年级试卷命题的陈泰树老师来自泰州民兴实验中学小学部，以前也在城东中心小学任教过。今天就像是回到了“娘家”，感觉特别亲切。陈老师的发言别具一格，他用了“五个一”来概述本次命题的思路，即一个信号、一点改良、一个暗示、一点整合、一点思考。他说：“试卷命题前所下的工夫，对于试卷的质量有着至关重要的作用。所以，首先要把准思想理念，联系教学实际，揣摩学生心理，激发学生的表现欲望。”陈老师结合试卷中的短文《两千年和一个晚上》的寻找、阅读、出题的过程，重点谈了如何让理念落实到试题中，如何让试卷为教学做导向。陈老师的讲解生动活泼，让在座的老师们也亲历了一次命题过程。
会议休息，老师们还沉浸在刚才的讲座和命题说明中，他们小声地交谈着。坐在我一侧的男老师对我说：“讲得太好了！今天，我学到了不少东西，得好好消化，感谢你们带来的‘营养大餐’。”
一场对话、几许展望：演绎精彩
会议进入互动式对话沙龙，邀请老师们一起来说说这次考试的情况、对试卷的看法，以及自己对命题的思考。
泰州市城东中心小学励丽娜老师说：“我们二年级的老师觉得试卷覆盖面广、形式新颖活泼，特别重视培养学生的想象力和创新能力，体现了课改精神和时代特点。如最后一题看图写几句话，大部分学生都能够根据图意把自己想说的话表达出来，有位同学把整幅画面想象成自己的一个梦：‘在梦中，我坐在弯弯的月亮上面，提着灯笼，看着天上一闪一闪的星星，还遇到了嫦娥姐姐，和她一起快乐地游戏……’还有个学生是这样写的：‘我坐在弯弯的月亮上，数着天上的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多。’这就是将一年级学过的《鲜花和星星》活用，令人称道。可以说，试卷给了学生充分发挥的空间，受到了师生们的一致好评。”
泰州市大浦中心小学徐健老师说：“试卷注重学生良好学习习惯的培养，注重对语言材料的积累、理解和运用，阅读题全面考查了学生的阅读理解和感悟能力，难易适中，兼顾到中等偏下的学生，同时给优等生施展的空间，做到了知识与能力的融合，这样的试卷起到了很好的导向和促进作用。在这次水平测试中，大多数同学取得了高分，这样的试卷很受学生欢迎。”
泰州市民兴实验中学小学部杨莹老师说：“我校在这次期终测试中取得了喜人的成绩。我们觉得这套试卷是一套高质量的试卷，综合起来说有三大特色：实、本、新。说它‘实’，是其真正体现了‘倡简、求实、务本、有度’的理念。试题重基础、重积累、重理解、重运用、重联系生活实际，有对学生书写习惯的检查，有对学生课内知识的检测，有对学生运用语言的检阅，更有对学生审题能力和思考能力的检验；说它‘本’，是试卷源于文本，而又不拘泥于文本。学生在答题时有本可依，又充分调动自己的知识库，解决问题，感受挑战的快乐；说它‘新’，是试卷以基础知识和基本技能的综合考查为主，题目求新求活，杜绝繁、难、偏、怪题。试题考得老师们舒心，平时的辛勤耕耘有了收获。试题考得学生们开心，刻苦练习的书写有了施展的空间，用心积累的知识可以大展身手。”
也有老师对试卷中的一些题目提出了自己的看法和建议。泰州市城东中心小学李凤老师说：“我觉得一年级试卷有一点值得商榷。‘课标’指出：第一学段的学生要‘学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。’既然已教给了学生这些‘拐杖’，为什么期终考试时还要让老师读题呢？读题会打断学生的思路，会对那些书写和思考较慢的学生带来压力，产生慌乱，影响答题效果。所以，建议采用我们学校通常采用的方法，注上拼音，让学生自己读题、审题。”
泰州市城东中心小学倪粉华老师说：“六年级试卷中的口语交际检测有两个话题，话题1是教材中的，话题2是书外的，要求学生关注生活，关心国家大事，对事物和现象有自己的思考和见解，充分体现了大语文教育观的思想。在检测中，大部分学生不敢挑战自我，都选定教材中的话题来谈，因为老师进行过统一的训练，所以学生得分较高；选择书外话题的学生很少，因为准备不充分，得分也不高。该怎样考查学生口语交际的能力？我认为，课本上的话题是训练学生口语交际能力的媒介，而测试他们的水平最好选择教材外的，这样才能看出学生口语交际的真实能力，反映出老师训练学生的成效。”
一些老师还从本次期终测试出发，提炼了自己平时教学的思考。泰州市实验小学栾月敏老师说：“三年级试卷的基础知识部分量不是很大，但出得比较活，不少题目要学生比一比、想一想，写出自己的观点，学生花的时间长了点，写作文时就显得有点仓促。而作文题中《我喜欢》，有些学生审题不够清楚，写了很多自己喜欢的东西和情况，这样，造成了作文来不及写，最后草草收尾，得分就比较低了。这次测试给了我很大的启示：我平时的教学，虽然注重课文中字词的理解、感悟，但形式比较单一，缺少综合比较、渗透。这样，当要求学生离开课本语境，进行综合运用时，就感到无所适从，举棋不定。所以，今后在扎实基础的同时，还要有意识地引导学生综合运用，让知识和能力真正成为学生自己的。另外，三年级虽然是作文起步阶段，但一些基本的写作方法（如审题），还是要教给他们，让他们少走弯路。”
泰州市鼓楼路小学肖小兰老师说：“刚才民兴小学老师提到的对‘热闹’和‘喜讯’两个词语的理解，我班学生失分也较多。记得当时课堂上，学生的发言还很精彩。有的说，花大片地盛开着，有的说，花开得红红火火，有的说，花很鲜艳、很漂亮……但在考试卷上，不少学生却答非所问。阅完卷，我在想：怎样让我们热闹的课堂留在孩子记忆里？怎样让学生学得扎实，考出水平？怎样让课堂的效度大于或等于试卷的考查值？”
泰州市民兴实验中学小学部徐平老师谈了自己心目中的理想试卷：“一份好试卷至少要符合下面两点要求：一是应该具有评价性与导向性。不仅对教和学起到检测作用，还对今后的教学起到有益的引导。所以，难度要适宜，命题者要深刻吃透‘课标’要求，把握教师教和学生学的实际，脱离了这个实际，试卷的命题就是闭门造车，很难达到好效果。二是要注重命题的技巧和艺术性。应该以人为本，体现对学生的人文关怀。在短文阅读材料的选择上，应该精挑细选，力求融文学性与思想性于一体。”
泰州市扬桥小学袁恺宁老师说：“考试不能让老师和学生感到头疼、害怕，应该给予他们表现的舞台。我非常赞成钱锡铭老师‘快乐语文’的思想，让学生们觉得做试卷很有趣，从试卷中能得到许多好知识、好方法，做试卷能够享受到成功的快乐。对于老师来说，一张试卷不仅能让他们看到学生的成绩，更要让他们看到教学的成效，能明白今后努力的方向。这样，考试才会受欢迎，才能做出真正科学的评价。”
……
话筒在老师们之间传递着，大家纷纷发表自己的见解，气氛是那样的热烈。专家与老师们和谐地对话，不时闪现出精彩的思想火花。我的心里既兴奋，又感动：这里，人人都是专家；这里，是民主共生的课堂；这里，勾画出考试与评价的无穷生命力。
评价组组长、教材联络部汪晓铅主任也很激动，他说：“今天，我们到泰州来，真切地感受到海陵区老师们对于语文教改的执著追求，也感受到了老师们的教科研能力和对考试评价的思考。这给了我们很大的鼓舞，我们为有这么多志同道合的朋友而高兴！我们会认真思考和吸收老师们的建议，相信今后的试卷会更进一步，会让老师们和学生们享受到成功的快乐！今天，由于时间关系，还有不少老师没有发言，我们希望您能把自己的看法写下来，寄给我们。我想，下半年有机会，我们将再来泰州，请老师们再来参与，也希望能请一些学生参加会议，我们一起来研讨老师们、学生们心目中理想的考试，听听大家的心声！”
泰州市教研室鞠海副主任站了起来，说：“今天，我太高兴了，教材评价组的专家们给我们送来了宝贵的‘礼物’；海陵区老师们对自己的思考做了研讨，在思维碰撞中，得到了许多启示。这次会议是一个感情的纽带，把专家和一线老师联系在一起，共同为考试和评价改革出谋划策，相信会对我们海陵区，以及整个泰州市的语文教改带来促进作用。”
会议结束了，老师们一边走，一边热烈地交谈着。我步出会场，内心久久不能平静，站在窗前极目远眺，对面住宅区里，一群鸽子振翅飞了起来，在蔚蓝的天空中画出了一道道漂亮的弧线。啊，我仿佛看到了我们小学语文教改灿烂的明天！
（作者单位：苏教版小学语文教材编辑部）