摘要：中国关于我国现代美术学校传统美术专业体育老师教学资源研究问题新课标要求全文内容要求把"国家、地方、学校三级管理课程"体育教学相对论结合，以全国地方各级美术学校体育教学资源在全国地方各级美术学校研究过程实践中的体育综合教学应用这一教学研究重点问题工作为主要研究点，进行了充分的教学资源应用现状教学研究情况调查，提出体育资源综合开发与体育综合教学应用的地方美术体育教学资源研究基本原则、教学模式的综合应用教学研究。
　　关键词：地方美术;美术教学;应用
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　将初中学校具有一定传统美术文化性的美术美育教学资源课程与一种具有一定地方特色文化传统美术美育教学资源的地方综合文化优势相有机优化结合，把一种具有一定地方文化传统性的文化工艺美术教学资源等转变成一种具有一定地方性的中国特色文化美术教学资源，并同时进行具有地方文化美术教育课堂教学的有机综合优化应用。
　　一、美术具有历史地域性特点
　　地方现代美术课程资源从西方艺术的多个角度充分展现了当地民族文化的传统特色，集中体现了各民族地区当代人们的核心价值观和传统文化价值意识。所以，地域性和西方人文的文化多元性始终以来是西方艺术家文学创作的重要立足点许多的西方美术创作流派都与西方地域文化有关，如西方现代美术史上著名的"威尼斯画派、"巴比松画派。威尼斯在15世纪实行贵族共和制政体，成为当时地中海沿岸最大的工商业贸易中心，湛蓝的海水与东方商船绚烂的色彩使得威尼斯风光明亮绮丽，一派繁华的世俗气息，威尼斯画派的画家们热衷于用明朗鲜艳的色彩描绘自然风光和生活场景，倾注了他们对美丽大自然和幸福人生的歌颂。并且由于威尼斯地域气候潮湿，使得湿画和壁画的艺术创作被部分扼制，画作未得到充分发展。所以地域绘画美术在一定某种程度上，构成了早期西方绘画美术史的一个主体中国地域美术内在的历史文化传承精神。
　　二、通过教学挖掘美术核心素养内涵
　　地方传统美术在进行美术课程教学改革过程中，地方传统美术课程資源的丰富人文文化内涵和丰富多彩的内容个性化既是用于培养广大学生艺术审美创新意识也是激发学生想像力和激发创造力的一种理想教育载体。它不仅能帮助指导广大学生充分了解我们家乡优秀传统美术文化所包含蕴涵的深层文化意蕴，，但是由于对美术课程教学资源运用研究的投入深度不够，以及地方美术教育教学工作者课程资源管理开发运用能力的严重限制，导致一些高校地方传统美术学科课程教学资源的运用开发不成教学体系。
　　（一）更新教材观
　　在区域美术教育理论学科课程的教学中，教材使用资源非常重要，首先不仅要充分符合国家课程标准的总体要求，还要充分体现一个学生在其身心功能发展中的特点，反映其在社会、政治、经济、科技的共同发展中所需求的基本特点。而且这种教材资源主要是在学生使用教材过程中不断补充和丰富的，它的使用价值不仅是在"创造性"教材使用的发展过程中不断显现的严抒勤而张先生本人主编的《悠悠乡土情》、《打开一扇窗》，就是专门针对江苏南通地区的理论课程美术教育而设计开发南通地区地方区域文化美术教材资源系列书籍，是区域美术理论课程以及地方区域文化美术资源研究开发与综合应用研究方面的最佳范本。
　　《中国美术史》、《外国美术史》、《设计学概论》等中学美术课的史论数学教材内容是针对目前全国各地学生的实际使用而进行编排的，照顾的对象是全面在原材教学设计过程中，教师必须联系全体学生和教师所在区域的实际教学特点，以这些史论教材内容为主，结合全国地方教学特点因因应地因材施教，地方史论教材内容要尽量取舍得当，不能完全偏离原材教学大纲。
　　（二）因地制宜，筛选、利用本地美术资源
　　漫长的人类历史进程中，地域不同文化间的构造关系宛如古老的火山地质层和积雪断层一般，层叠繁复。并非也不是所有的地域美术教学资源都要具有它的教学实践意义，都非常适合地域美术教学理论知识教学课程使用。首先研究分析不同地域性质美术的教学资源使用状况，甄别和研究筛选开发出各种有益于广大学生充分理解地域美术教学理论知识课程具体教学内容的有关地方性质美术理论信息和与地域美术理论有关的各种实物教学客体。在稳步推进我国地方基础学校高级美术教师美育课程教学中，要使我们思想真正准确做到把握和切实抓住学校美术美育教学的这个根本教育关键，就不能只仅仅只是停留在对推进地方高级基础教育学校高级美术美育教学基础知识的逐步深入研究传授上，而是必须不断要沿着美术教学中的切入点之路上从继续探索走向教学深入，不断寻求研究探索挖掘学校美术美育教学内容的重要文化内涵。
　　三、重视传统文化的传承和创新
　　在实践教学活动过程注重体验的教学条件，重视中国传统美术文化的教育传承和教学创新，这也正是学校突显我国地方学校美术美育教学主体功能、培养在校学生地方美术教育核心文化素养的教学主旨。这也许正是美术教育"以人为本"的教学理念在地方美术教育实践教学活动过程中的具体应用体现。
　　美术教育是传统文化教育传承的重要教育载体，美术教育学习不仅仅只是一种单纯的结合技能性和技巧的艺术训练，更要适应被我们视为一种地方文化艺术学习在传统美术教育课堂当中引入这种地方性的美术教育资源也是需要高度重视对我国传统美术文化的教育传承和艺术创新。
　　一方面就是要挖掘提炼利用地方传统美术文化资源所集中的地方传统民族文化艺术精髓并将其展现于更多学生面前，理解其本身内含的艺术精神世界层面，从而不断加深培养学生对于地方传统美术文化的深刻理解与学生情感上的体验。
　　四、结语
　　地方高等美术教育课程综合开发建设是将更多地方高等美术教学资源综合转化成更为实用的美术教学资源的一个过程，这一开发过程主要包括资料搜集、整理、提取、转化，生成再整合到最终的美术教学活动中的实施。推进地方高等美术教育课程教学资源的综合开发和应用建设，需要深入研究理解《美术课程标准》并对其加以充分创造性地综合运用，是对学校美术美育教学内容的重大拓展，对开阔在校学生的美术视野乃至他们学习生活方式的重大转变都非常具有重要的历史现实意义。
　　参考文献
　　[1]叶迎春.地方特色文化资源在小学美术教学中的应用略谈[J].学苑教育，2021（25）：67-68.
　　[2]牛烨.地方民间美术在初中美术教学中的融合运用[J].艺术大观，2021（24）：119-120.