心理学认为,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动了人类去探求新的知识,发展新的能力。只有唤起学生学习语文的兴趣,才能让他们自然地进入学习境界中,享受学习带来的快乐。那么,如何激发学生学习语文的浓厚兴趣,调动他们的积极性呢?
　　一、教师要以身为范,做好表率,以趣激趣
　　教师必须对语文教学充满兴趣,让语文课堂充满兴趣。教师是学生的一面镜子,是一部活生生的教材,更是学生学习的榜样。教师潜移默化、熏陶、感染着学生,只有教师对教学表现出兴趣,学生才会真正地对学习产生兴趣。同时,教师还要根据学生的性格、兴趣、爱好、心理等精心设计教学内容和教学方式,“投其所好”,使之更好地适合学生的学习。教师还可以通过精心设计的导语,创设特定的情境和氛围,激发学生浓厚的学习兴趣。
　　例如:在教学《圯上敬履》一文时,我是这样设计教学导入的:学习历史,大家十分崇敬汉朝的开创者刘邦,他之所以能以弱胜强,打败项羽,统一全国,在很大程度上得力于汉初三杰:韩信、萧何、张良的辅佐。张良为刘邦奠定汉朝天下,立下了赫赫战功,刘邦赞扬他说:“运筹帷幄之中,决胜千里之外”。张良是刘邦的智囊人物,张良为什么会这样有才干呢?那得从他青年时的一次特殊经历说起,这节课我们就共同品读《圯上敬履》。
　　深情地导入,学生很想揭开故事最后的面纱。带着强烈的求知欲和激情走进这一课,大大调动了学生学习的积极性和主动性。这样的课堂,学生会不喜欢吗?
　　二、多鼓励,在赞许中批评,善于发现学生身上的闪光点
　　孩子是在鼓励声中长大的,从西方心理学的角度来说,人都有得到承认、被肯定、被尊重的需要。在鼓励中让学生更有自信,越奖励学生,学生就越喜欢学习,同样适用所有的中学生。金无足赤,人无完人。人都有缺点,也都有优点。教师可以表扬学生好的方面,让他们在这方面很自信,进而在其它的方面再接再厉。给学生点自信,让他相信自信是成功的基石。记得去年我班有一个学生,朗读较好,书法也不错,但是作文较差,内容总是空洞。每次朗读我都会表扬他。有一次我把他叫到办公室,对他说;“人如其声,铿锵有力,每次你读得都很棒,但你的作文如果也能这样优秀就更好了,你的作文每次立意总不错,就是内容欠充实,就像你的身材高大,肌肉不饱满结实,你一定要加强营养,加强锻炼,多读一些名篇佳作,扩大视野,争取更大的进步。”这样的谈话,给这个学生极大的鼓舞,于是热爱学习语文的这粒种子就会在他心中生根发芽。学生知道自己身上有闪光点,他才会有更好的学习态度,发挥出自己最大的潜力。
　　三、激发学生的阅读兴趣,引导学生进行广泛阅读
　　《语文课程标准》指出:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。多读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料,让他们感受阅读带来的无穷乐趣。我经常推荐他们读一些文学类(如四大名著,童话,散文,诗歌等)、科学类(引导学生看一些科普知识,如《十万个为什么》等)、史学类(读一些历史故事)和人物传记类(世界名人传记)的文章,引导学生畅游在知识的海洋,让他们尽享精神食粮,从而更加热爱语文学习。
　　四、多开展一些形式多样的语文课外活动
　　语文学科的社会性和实践性,决定了语文教学应由课内向课外延伸。有目的、有计划地开展形式多样的活动,是语文教学必不可少的环节。为此,我定期在班级举行“演讲比赛、诗歌朗诵会、书法比赛”等活动。前几名发些纪念品,让学生有动力、有激情。每日课前都有3分钟演讲,3分钟的读日记活动。指导学生写读书笔记,多鼓励学生去参加各种作文比赛。不管得奖与否,重在让学生参与,在参与中得到锻炼。这样,不仅在活动中为写作积累了素材,还提高了学生的语言表达能力,还让学生在活动中各显其能,让他们更加自信,热爱语文,大大激发了学生学习语文的兴趣。