论文部分内容阅读
摘要：随着全球对体育运动重视程度的加深，奥运会、全民健身等体育活动不断普及，国家对国民健康状况的关心越来越明显，小学体育运动的重要性也愈发体现。小学体育作为国际前沿学科之一，是其他学科的前提学科。但是，由于学科消耗体力较大、学习内容重复度极高的特点，学生对该学科积极性较为不高，因此，如何提升小学体育教学中趣味性方法是提高学生效率的关键。本文就如何提升小学体育教学趣味性进行探析，作出如下四点：首先，创新教学方式，鼓励学生自主探索实践;其次，应用趣味性语言和活动，增强学科趣味性;再次，融入游戏练习，学习休闲两结合;最后，遵循趣味游戏四原则，提升趣味游戏在小学体育教学中的运用。
关键词：小学体育;趣味游戏;教学思考
引言
随着全民健身时代的快速发展，运动软件、竞技节目、及各样运动健身活动渗透到现代社会，如何让孩子与世界接轨，在全民健身时代中具有竞争力，是非常重要的。体育运动作为与世界沟通的桥梁，自然是非常重要的，缺少对体育运动的掌握势必会降低自身健康程度、与社会脱节。因此在小学阶段，夯实体育运动基础具有重要的意义。但是传统的授课方式导致小学体育课堂存在着一些不容忽视的问题：例如体育活动枯燥，学生积极性不高;体育动作要求较高，学生不易掌握等等。本文结合自身教学实践，对改善传统教学策略、提升小学体育教学的趣味性进行了探讨，以期对现实实践有所帮助。
一、小学体育教学现状分析
1.注重应试教育，缺乏游戏教学应用
由于過分注重分数，许多体育教师更加侧重中考考点的教学，这样虽然可以在短期内提高学生的体育成绩，但是在长期教学中阻碍了学生对于学习体育的兴趣，甚至发展成厌学的心理状态。针对这些情况，教师应加入游戏教学，让体育教学更加生动形象，拒绝一味让学生训练单调乏味的体育动作，培养学生的自主探究能力，使体育练习与现实生活更加贴近，让学生结合游戏进行竞赛，增强学生的理解能力和动手能力。例如，可以通过让学生进行蛙跳比赛、结合游戏等方式，增强学生对于体育学习的兴趣。
2. 小学体育运动，照本宣科教学
由于小学体育运动具有高专注度、高耐力、高重复度的特点，因此在学习、训练过程中较难，对很多学生学习造成了困难，对学生学习和教师教学都带来了新的挑战。例如，针对学习乒乓球这一课程中，学生要进行学前热身、乒乓球拍类别、乒乓球站位、持拍收拾、打球方式等，许多老师在讲解过程中缺乏创新性教学方法，照本宣科，并按照小学体育教学大纲进行考点串讲，而缺少了与学生交流、探究学习的过程，使得学生逐渐失去了学习小学体育的兴趣，进而缺乏学习的兴趣和热情，导致学习的效率下降，无法把握重点，记忆模糊等问题。针对于此，可以将乒乓球和足球作类比，将乒乓球的运动方式和足球运动方式进行比较，让学生更加深刻地理解提高学生趣味性，加强学生对信息技术知识点的理解。
二、小学体育教学策略探讨
1.应用游戏环节
当前，趣味游戏环节在小学体育教学中应用并不广泛，因为部分老师没有认识到游戏对于小学体育学习的重要性。首先，学生在游戏环节的过程中，可以提高积极性，通过自主地参与游戏，可以及时提高学习的效率。同时，老师应注重适度将游戏与体育活动结合，引导学生在竞争中不断提升学习兴趣，避免学生沉迷游戏影响学习，让学生自主思考与讨论，发挥学生的主观能动性，而不是让学生被动地接受老师的输出内容，这样，就可以促进学生提炼体育活动要点，提高体育锻炼的专注度，降低体育技能学习的枯燥感，缓解学生学习过程的疲惫感，形成正确的体育学习观。例如，在学习足球运动时，可以加入足球过山洞的游戏，将班级同学分为若干小组，每组学生拍成列，每列最后一个同学在老师的指令下用脚内侧踢球，使求穿过本组学生的双脚直至第一名学生，第一名学生要那气球跑到队伍最后，如此反复进行练习。
2.遵循四原则
趣味游戏的四原则包括游戏适用性、安全性、目的性、整合性。适用性是指老师要根据学生的情况，因材施教，选择合适的趣味游戏，坚持提升学生身体素质的目的，辅以趣味性。安全性是指趣味游戏在保证体育训练的同时，更加注重安全，避免在游戏过程中产生身体摩擦等意外风险，降低学生受伤的可能。目的性是指增添的趣味游戏要配合运动的目的，明确游戏过程可以达到理想的目的，确保训练过程的有效性，而不是单纯增加体育活动的趣味性。最后，整合性是指利用趣味运动开展小学体育教学，要将二者有效地结合起来，使之行之有效，不仅要锻炼学生的体魄、提升学生的身体素质，还要保证学生在学习过程中的趣味性和专注度，促进学生德智体美劳的全面发展。
三、结束语
相比于传统教学模式，添加趣味游戏教学模式不仅淋漓尽致地展现体育教学内容的要求，同时转化了学生的学习模式和接受知识的形式，通过应用创设情景环节、应用游戏环节、因材施教的环节，高度贯彻适用性、安全性、目的性、整合性的四个游戏原则，将体育枯燥的活动紧密地联系起来，给予学生更广阔的学习空间和自由，极大地促进学生的学习兴趣和学习能力，有利于锻炼学生的体魄、提升学生的身体素质，为国家源源不断地提供高素质、强体魄的人才。
参考文献：
[1]巴哈提古丽·都依散;;科教导刊（中旬刊）[A]社会性软件在小学语文作文教学中的应用——以微信为例[C]2019年
[2]姜妙丽;施秋月;何凤花;;按摩与康复医学[A]探讨路径化护理带教模式在产科护士教学中的运用分析[C]2019年
[3]王华清;新一代[A]初中历史教学中实施情境化教学方法的探索[C]2018年
[4]巢阳;小学生作文辅导：读写双赢[A]小学语文作文教学方法的创新[C]2019年
邹城市中心店镇大元小学 273500
关键词：小学体育;趣味游戏;教学思考
引言
随着全民健身时代的快速发展，运动软件、竞技节目、及各样运动健身活动渗透到现代社会，如何让孩子与世界接轨，在全民健身时代中具有竞争力，是非常重要的。体育运动作为与世界沟通的桥梁，自然是非常重要的，缺少对体育运动的掌握势必会降低自身健康程度、与社会脱节。因此在小学阶段，夯实体育运动基础具有重要的意义。但是传统的授课方式导致小学体育课堂存在着一些不容忽视的问题：例如体育活动枯燥，学生积极性不高;体育动作要求较高，学生不易掌握等等。本文结合自身教学实践，对改善传统教学策略、提升小学体育教学的趣味性进行了探讨，以期对现实实践有所帮助。
一、小学体育教学现状分析
1.注重应试教育，缺乏游戏教学应用
由于過分注重分数，许多体育教师更加侧重中考考点的教学，这样虽然可以在短期内提高学生的体育成绩，但是在长期教学中阻碍了学生对于学习体育的兴趣，甚至发展成厌学的心理状态。针对这些情况，教师应加入游戏教学，让体育教学更加生动形象，拒绝一味让学生训练单调乏味的体育动作，培养学生的自主探究能力，使体育练习与现实生活更加贴近，让学生结合游戏进行竞赛，增强学生的理解能力和动手能力。例如，可以通过让学生进行蛙跳比赛、结合游戏等方式，增强学生对于体育学习的兴趣。
2. 小学体育运动，照本宣科教学
由于小学体育运动具有高专注度、高耐力、高重复度的特点，因此在学习、训练过程中较难，对很多学生学习造成了困难，对学生学习和教师教学都带来了新的挑战。例如，针对学习乒乓球这一课程中，学生要进行学前热身、乒乓球拍类别、乒乓球站位、持拍收拾、打球方式等，许多老师在讲解过程中缺乏创新性教学方法，照本宣科，并按照小学体育教学大纲进行考点串讲，而缺少了与学生交流、探究学习的过程，使得学生逐渐失去了学习小学体育的兴趣，进而缺乏学习的兴趣和热情，导致学习的效率下降，无法把握重点，记忆模糊等问题。针对于此，可以将乒乓球和足球作类比，将乒乓球的运动方式和足球运动方式进行比较，让学生更加深刻地理解提高学生趣味性，加强学生对信息技术知识点的理解。
二、小学体育教学策略探讨
1.应用游戏环节
当前，趣味游戏环节在小学体育教学中应用并不广泛，因为部分老师没有认识到游戏对于小学体育学习的重要性。首先，学生在游戏环节的过程中，可以提高积极性，通过自主地参与游戏，可以及时提高学习的效率。同时，老师应注重适度将游戏与体育活动结合，引导学生在竞争中不断提升学习兴趣，避免学生沉迷游戏影响学习，让学生自主思考与讨论，发挥学生的主观能动性，而不是让学生被动地接受老师的输出内容，这样，就可以促进学生提炼体育活动要点，提高体育锻炼的专注度，降低体育技能学习的枯燥感，缓解学生学习过程的疲惫感，形成正确的体育学习观。例如，在学习足球运动时，可以加入足球过山洞的游戏，将班级同学分为若干小组，每组学生拍成列，每列最后一个同学在老师的指令下用脚内侧踢球，使求穿过本组学生的双脚直至第一名学生，第一名学生要那气球跑到队伍最后，如此反复进行练习。
2.遵循四原则
趣味游戏的四原则包括游戏适用性、安全性、目的性、整合性。适用性是指老师要根据学生的情况，因材施教，选择合适的趣味游戏，坚持提升学生身体素质的目的，辅以趣味性。安全性是指趣味游戏在保证体育训练的同时，更加注重安全，避免在游戏过程中产生身体摩擦等意外风险，降低学生受伤的可能。目的性是指增添的趣味游戏要配合运动的目的，明确游戏过程可以达到理想的目的，确保训练过程的有效性，而不是单纯增加体育活动的趣味性。最后，整合性是指利用趣味运动开展小学体育教学，要将二者有效地结合起来，使之行之有效，不仅要锻炼学生的体魄、提升学生的身体素质，还要保证学生在学习过程中的趣味性和专注度，促进学生德智体美劳的全面发展。
三、结束语
相比于传统教学模式，添加趣味游戏教学模式不仅淋漓尽致地展现体育教学内容的要求，同时转化了学生的学习模式和接受知识的形式，通过应用创设情景环节、应用游戏环节、因材施教的环节，高度贯彻适用性、安全性、目的性、整合性的四个游戏原则，将体育枯燥的活动紧密地联系起来，给予学生更广阔的学习空间和自由，极大地促进学生的学习兴趣和学习能力，有利于锻炼学生的体魄、提升学生的身体素质，为国家源源不断地提供高素质、强体魄的人才。
参考文献：
[1]巴哈提古丽·都依散;;科教导刊（中旬刊）[A]社会性软件在小学语文作文教学中的应用——以微信为例[C]2019年
[2]姜妙丽;施秋月;何凤花;;按摩与康复医学[A]探讨路径化护理带教模式在产科护士教学中的运用分析[C]2019年
[3]王华清;新一代[A]初中历史教学中实施情境化教学方法的探索[C]2018年
[4]巢阳;小学生作文辅导：读写双赢[A]小学语文作文教学方法的创新[C]2019年
邹城市中心店镇大元小学 273500