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摘要：幼儿阶段，正处于教育的黄金阶段，随着新课程的改革，幼儿教育备受重视。幼儿阶段，既是教育的启蒙阶段，也也是幼小衔接的关键时期。为了让幼儿能够更好的适应小学生活，幼儿教师在日常教学的过程中，应注重对幼儿行为习惯的培养，帮助幼儿养成较好的行为习惯，让幼儿能够在未来更好的适应小学生活。本文将针对幼小衔接之幼儿行为习惯的养成策略进行论述，希望本文的探讨，能够给广大的幼儿教师们提供一些参考和帮助。
关键词：幼小衔接;幼儿;行为习惯;养成
引言：
幼儿时期，培养幼儿良好的行为习惯至关重要。在幼儿时期培养幼儿的行为习惯就犹如高楼的地基一般，只有地基足够稳固，高楼才可能稳固，同理，培养幼儿良好的行为习惯，能够为幼儿日后的学习生活奠定良好的基础。这就需要幼儿教师在开展教学的过程中，能够提高对幼儿行为习惯培养的重视程度，注重幼儿良好行为习惯的养成，并做好幼小衔接工作，及时的改掉幼儿身上的不良习惯，为幼儿更好的适应小学生活奠定良好的基础。
1、幼儿园阶段培养幼儿良好行为习惯的内容
受传统的教育教学观念的影响，以往部分幼儿教师在开展教学活动中，更加关注幼儿在教学活动中的知识习得，忽视了对幼儿行为习惯的培养，对于幼儿的不良行为习惯，教师的重视程度明显不足[1]。因此，教师应从以下几个方面，加强对幼儿良好行为习惯的培养。
首先，幼儿教师应在日常的教學以及生活中，培养幼儿有条有理的生活习惯。如在每次玩玩具之后，应保持玩具区域的整洁，改变以往一片狼藉的情况，教师应引导幼儿将玩具放回在之前的地方，主动收拾玩具区域的卫生，保持玩具区域的整洁。同时，教师也应引导幼儿，午睡后准点起床，按时上课，按时活动，形成一定的程序。其次，应培养幼儿讲卫生的好习惯，教师应引导幼儿在饭前饭后都要认真洗手，自觉爱护教室卫生，不随地乱扔垃圾，保持桌面和地面整洁，如不小心掉落的垃圾，要积极拾起，放进垃圾箱。最后，教师也要培养幼儿讲文明讲礼貌以及热爱劳动的行为习惯，教师要引导幼儿，在生活中尊敬父母，尊敬长辈，主动与他人问好，做一些力所能及的小事，主动帮父母分担家务等。关于幼儿良好行为习惯的养成内容还有很多，如独立自理能力、喜爱阅读的习惯等等，这就要求教师在日常的教学和生活中，从各个方面培养幼儿良好的行为习惯。
2、幼小衔接之幼儿行为习惯的养成
2.1提高生活能力，使幼儿更好地融入校园
为做好幼小衔接，让幼儿更好地融入校园生活，教师应重视对孩子自理能力的培养。现阶段，随着人们经济水平的提升，加之很多家庭都是独生子女[2]。因此，很多父母对于幼儿都会过度宠爱，在家庭之中，不让幼儿做任何的家务，幼儿的衣食住行等等都被父母安排的妥妥当当，导致，幼儿的动手能力较弱，对于生活中以及学习中的一些小事，幼儿都无法自行解决，还需寻求其他小朋友的帮助。因此，幼儿教师需重视幼儿园中的常识教育，为幼儿创造更多动手的机会，以切实的提升幼儿生活能力，让幼儿能够更好的适应小学生活。
例如：为了培养幼儿的动手能力，提高幼儿的生活能力，教师应为幼儿提供动手的机会，教师可以对幼儿进行分组，让幼儿到食堂中“帮厨”，主动帮助他人打饭，主动为他人提供服务等。亦或是午餐后、吃完水果帮保育员阿姨一同整理餐盘、做好垃圾分类，增加幼儿的生活常识。在进行户外活动时，教师可以鼓励和引导幼儿帮助教师一同布置场地，做好场地的布置和装饰工作，然后整理好户外活动所需要的工具。同时，教师也应提高幼儿的自主意识，注重引导幼儿在学习生活中，自行整理桌面、整理书包，准备好学习所需的用品，遇到下雨天气，主动自己打伞，每天起床自己穿衣服，中午天气变热时，能够自己脱掉外套，叠放整齐，放到指定区域。
2.2家园合作，共建督导机制
幼儿良好行为习惯的培养，不仅需要教师的努力，更离不开家长的配合和支持。俗话说：“父母是孩子最好的老师”，父母的一言一行一举一动都在潜移默化的影响着幼儿的行为和思想。因此，幼儿教师应充分意识到家长对于幼儿良好行为习惯培养的重要作用，积极的与幼儿家长合作，共建督导机制，与家长一起培养幼儿良好的行为习惯[3]。
例如：幼儿教师可以引导家长，在日常的生活之中应严格要求幼儿的起居，帮助幼儿形成早睡早起的良好习惯;不晚睡，不赖床，每天按时入睡，按时起床。同时在家中，家长也应每日与幼儿一起按时阅读，以培养幼儿热爱阅读的好习惯，让幼儿能够每天积极的开展阅读，也能在阅读的过程中有所收获。同时，幼儿家长也应培养幼儿善于倾听的习惯，以便于幼儿在日后的学习和生活之中，能够善于倾听他人的意见和建议，也能够快速的抓住重点，家长可以每天给幼儿讲一个故事，在讲完之后，让幼儿复述故事的大概意思，并谈谈自己的感受和想法。总之，幼儿家长应在家庭教育中注重开发幼儿的兴趣，并积极带动幼儿满怀兴趣地去认识更多的新事物、新知识，在亲子教育中培养幼儿良好的行为习惯。
2.3制定相应的行为规范制度
步入小学阶段之后，按时上学、按时休息都是小学生应该遵守的最基本的行为规范。可是在幼儿园里，很多家长都是临近上课才把孩子慌慌张张送来，有的幼儿甚至经常迟到。很多孩子因为情绪不好、身体不好、家里有事等原因就帮幼儿请假，幼儿就不上幼儿园，殊不知这样的行为都在潜移默化的影响着幼儿的思想。所以，幼儿园教师要给幼儿制定严格的作息时间，让幼儿早睡早起，尽量少迟到 ;午睡时，早点入睡不要玩耍等。每天中午挑选一名午睡好的小朋友和老师一起值日，督促他们午睡。
结语：
综上所述，幼儿良好行为习惯的养成，对于幼儿的一生都大有裨益，良好的行为习惯，能够培养幼儿各个方面的能力，也能够促进幼儿的身心健康发展，让幼儿能够更好的适应小学生活。这就要求幼儿教师能够在日常的教学活动以及生活中，注重对幼儿良好行为习惯的培养，并采取有效的策略，从生活和学习中的小事做起，循序渐进的培养幼儿良好的行为习惯，更好的促进幼儿的学习和发展，为幼儿日后的学习生活奠定良好的基础。
参考文献
[1] 虞天枭 . 浅谈幼小衔接中幼儿良好习惯的培养 [J].读与写 （ 教育教学刊 ），2016，（5）：268.
[2]严慧子. 幼小衔接存在的主要问题及对策研究[J]. 教育界（基础教育），2018，（6）：125-126.
[3]胡蝶，芦苇.试析强化理论下幼儿行为习惯的培养[J].教育教学论坛，2017，（10）：96.
关键词：幼小衔接;幼儿;行为习惯;养成
引言：
幼儿时期，培养幼儿良好的行为习惯至关重要。在幼儿时期培养幼儿的行为习惯就犹如高楼的地基一般，只有地基足够稳固，高楼才可能稳固，同理，培养幼儿良好的行为习惯，能够为幼儿日后的学习生活奠定良好的基础。这就需要幼儿教师在开展教学的过程中，能够提高对幼儿行为习惯培养的重视程度，注重幼儿良好行为习惯的养成，并做好幼小衔接工作，及时的改掉幼儿身上的不良习惯，为幼儿更好的适应小学生活奠定良好的基础。
1、幼儿园阶段培养幼儿良好行为习惯的内容
受传统的教育教学观念的影响，以往部分幼儿教师在开展教学活动中，更加关注幼儿在教学活动中的知识习得，忽视了对幼儿行为习惯的培养，对于幼儿的不良行为习惯，教师的重视程度明显不足[1]。因此，教师应从以下几个方面，加强对幼儿良好行为习惯的培养。
首先，幼儿教师应在日常的教學以及生活中，培养幼儿有条有理的生活习惯。如在每次玩玩具之后，应保持玩具区域的整洁，改变以往一片狼藉的情况，教师应引导幼儿将玩具放回在之前的地方，主动收拾玩具区域的卫生，保持玩具区域的整洁。同时，教师也应引导幼儿，午睡后准点起床，按时上课，按时活动，形成一定的程序。其次，应培养幼儿讲卫生的好习惯，教师应引导幼儿在饭前饭后都要认真洗手，自觉爱护教室卫生，不随地乱扔垃圾，保持桌面和地面整洁，如不小心掉落的垃圾，要积极拾起，放进垃圾箱。最后，教师也要培养幼儿讲文明讲礼貌以及热爱劳动的行为习惯，教师要引导幼儿，在生活中尊敬父母，尊敬长辈，主动与他人问好，做一些力所能及的小事，主动帮父母分担家务等。关于幼儿良好行为习惯的养成内容还有很多，如独立自理能力、喜爱阅读的习惯等等，这就要求教师在日常的教学和生活中，从各个方面培养幼儿良好的行为习惯。
2、幼小衔接之幼儿行为习惯的养成
2.1提高生活能力，使幼儿更好地融入校园
为做好幼小衔接，让幼儿更好地融入校园生活，教师应重视对孩子自理能力的培养。现阶段，随着人们经济水平的提升，加之很多家庭都是独生子女[2]。因此，很多父母对于幼儿都会过度宠爱，在家庭之中，不让幼儿做任何的家务，幼儿的衣食住行等等都被父母安排的妥妥当当，导致，幼儿的动手能力较弱，对于生活中以及学习中的一些小事，幼儿都无法自行解决，还需寻求其他小朋友的帮助。因此，幼儿教师需重视幼儿园中的常识教育，为幼儿创造更多动手的机会，以切实的提升幼儿生活能力，让幼儿能够更好的适应小学生活。
例如：为了培养幼儿的动手能力，提高幼儿的生活能力，教师应为幼儿提供动手的机会，教师可以对幼儿进行分组，让幼儿到食堂中“帮厨”，主动帮助他人打饭，主动为他人提供服务等。亦或是午餐后、吃完水果帮保育员阿姨一同整理餐盘、做好垃圾分类，增加幼儿的生活常识。在进行户外活动时，教师可以鼓励和引导幼儿帮助教师一同布置场地，做好场地的布置和装饰工作，然后整理好户外活动所需要的工具。同时，教师也应提高幼儿的自主意识，注重引导幼儿在学习生活中，自行整理桌面、整理书包，准备好学习所需的用品，遇到下雨天气，主动自己打伞，每天起床自己穿衣服，中午天气变热时，能够自己脱掉外套，叠放整齐，放到指定区域。
2.2家园合作，共建督导机制
幼儿良好行为习惯的培养，不仅需要教师的努力，更离不开家长的配合和支持。俗话说：“父母是孩子最好的老师”，父母的一言一行一举一动都在潜移默化的影响着幼儿的行为和思想。因此，幼儿教师应充分意识到家长对于幼儿良好行为习惯培养的重要作用，积极的与幼儿家长合作，共建督导机制，与家长一起培养幼儿良好的行为习惯[3]。
例如：幼儿教师可以引导家长，在日常的生活之中应严格要求幼儿的起居，帮助幼儿形成早睡早起的良好习惯;不晚睡，不赖床，每天按时入睡，按时起床。同时在家中，家长也应每日与幼儿一起按时阅读，以培养幼儿热爱阅读的好习惯，让幼儿能够每天积极的开展阅读，也能在阅读的过程中有所收获。同时，幼儿家长也应培养幼儿善于倾听的习惯，以便于幼儿在日后的学习和生活之中，能够善于倾听他人的意见和建议，也能够快速的抓住重点，家长可以每天给幼儿讲一个故事，在讲完之后，让幼儿复述故事的大概意思，并谈谈自己的感受和想法。总之，幼儿家长应在家庭教育中注重开发幼儿的兴趣，并积极带动幼儿满怀兴趣地去认识更多的新事物、新知识，在亲子教育中培养幼儿良好的行为习惯。
2.3制定相应的行为规范制度
步入小学阶段之后，按时上学、按时休息都是小学生应该遵守的最基本的行为规范。可是在幼儿园里，很多家长都是临近上课才把孩子慌慌张张送来，有的幼儿甚至经常迟到。很多孩子因为情绪不好、身体不好、家里有事等原因就帮幼儿请假，幼儿就不上幼儿园，殊不知这样的行为都在潜移默化的影响着幼儿的思想。所以，幼儿园教师要给幼儿制定严格的作息时间，让幼儿早睡早起，尽量少迟到 ;午睡时，早点入睡不要玩耍等。每天中午挑选一名午睡好的小朋友和老师一起值日，督促他们午睡。
结语：
综上所述，幼儿良好行为习惯的养成，对于幼儿的一生都大有裨益，良好的行为习惯，能够培养幼儿各个方面的能力，也能够促进幼儿的身心健康发展，让幼儿能够更好的适应小学生活。这就要求幼儿教师能够在日常的教学活动以及生活中，注重对幼儿良好行为习惯的培养，并采取有效的策略，从生活和学习中的小事做起，循序渐进的培养幼儿良好的行为习惯，更好的促进幼儿的学习和发展，为幼儿日后的学习生活奠定良好的基础。
参考文献
[1] 虞天枭 . 浅谈幼小衔接中幼儿良好习惯的培养 [J].读与写 （ 教育教学刊 ），2016，（5）：268.
[2]严慧子. 幼小衔接存在的主要问题及对策研究[J]. 教育界（基础教育），2018，（6）：125-126.
[3]胡蝶，芦苇.试析强化理论下幼儿行为习惯的培养[J].教育教学论坛，2017，（10）：96.