论文部分内容阅读
摘要：随着现代互联网技术的普及，微课这一新的教学手段逐渐走进现代教学的课堂。在初中的各项课程中运用微课技术来充当额外的教学辅助手段的教师都普遍获得了更好地教学效果，因此越来越多的教师开始学习如何更好地将微课融入到自己的教学中，本文研究了当前初中劳动与技术课堂上展现出的一些不足之处，并探索了一系列微课在初中劳动与技术教学中的应用，希望帮助更多的初中劳动与技术教师取得更好的教学效果。
关键词：微课;初中劳动与技术教学;应用研究
引言：
初中劳动技术是一门要求学生同时具备创新思维与动手能力的课程，这就要求教师不仅要教授给学生相关的理论知识，也要锻炼学生实际动手能力。但是传统的授课方式使得教师在讲解理论知识时难以让学生对这些知识有一个形象的理解从而在实际地动手实践过程中不能很好地运用这些课堂上学习的理论知识，而微课正是解决这一问题的良好办法。
一、当前初中劳动与技术教学课堂上的不足之处
劳动技术课主要是为了提升学生的技术素质，在学生学习的过程中，锻炼学生的动脑与动手能力[1]。目前初中劳动与技术教学是初中教学积极响应新课程教学改革的重要方面，这一课程可以有效地提升学生的动手能力和综合素质，因此受到了家长和学校的高度关注，家长需要看到劳动与技术这一课程帮助学生提高的方面才会真正重视并肯定这一课程，所以这就需要初中劳动与技术教师付出更多的努力去提升教学效果。21世纪的劳动与技术课程重点在于提高学生的技术素养，使学生树立劳动观念[2]。但是在经过深入调查后，一些初中劳动技术教学课堂表现出了教学内容与教学目标不一致的现象，这种现象导致了劳动与技术课堂并没有真正发挥它的作用。另一方面，一些学校在这一课堂上仅仅为学生讲解一些文字和操作知识但是并没有带学生实际动手操作过，这种教学方式就使得学生对这门课提不起兴趣，反而是敷衍了事。这些初中劳动与技术课堂上展现出的问题使得这门课程逐渐变成学生轻松娱乐的时间而没有起到锻炼学生思维方式、动手能力以及综合素质的效果。
二、微课在初中劳动技术课程中的应用研究
（一）微课辅助课前预习
微课最大的特点就是可以供使用者针对性学习，经过调查，初中学生在学习劳动与技术这一门课时所表现出的学习能力和动手能力都具有一定的差距，学生之间对于相关知识和技术的掌握进度也不相同，这就给教师带来了不小的授课难度。每门课的时间是有限的，教师如果花费过多时间讲解基础操作就会使得实际动手方面的知识讲解时间不足，但如果直接讲解动手相关知识点，一些基础不好的学生又难以跟上教学进度。所以教师可以利用微课的形式来解决这一问题，比如在学习《编织长结》这一章节内容前，教师可以先为学生录制基础编织知识的视频，帮助学生在课前对于编制这一手工制品有基础的了解，学生也可以通过视频看见绳结具体的编织过程，这样可以让学生在正式上课前就有充分的准备，对于编织这一手工作业也有更多的兴趣，对于已经掌握了基础编织知识的学生，也可以通过微課发现更多编织的技巧，从而发挥自己的创造力去编织具有自己风格的作品。总而言之，微课这一形式可以帮助不同学习基础的学生具备相同水平的课前知识，这样每节课留给学生的动手时间就更加充裕从而让学生能更好地锻炼自己的动手能力。
（二）微课促进教学水平
传统的劳动与技术教学课堂上，教师如果仅仅是通过语言来讲述相关的技术要点，对于学生来说是很难理解的，学生难以从文字中正确地理解如何实际地去动手。但另一方面教师在讲台上动手演示不仅仅会耗费课堂上的时间而且也无法让所有学生都关注到教师手上的技术要点，而微课就可以帮助教师将相关的细节都展示给所有学生，供所有学生反复观看。比如在学习《扎制花灯》这一章节时，扎制花灯是一个精细的活动，相关的细节都很重要，所以教师可以将自己扎制花灯的过程录制成微课的形式，在一些细节部分采取特写拍摄的形式，保证视频中表明了相关所有的注意事项，然后让学生学习这一视频，学生在扎制花灯的过程中如果遇到了什么难题就可以翻看该视频对应的部分，然后改进自己的技术，从而更好地完成手工。另一方面教师也可以将学生在扎制花灯的过程中出现的问题录制下来然后整理成一个合集，后续添加自己对这些问题的纠正做成一个注意事项的微课，学生在观看了这一微课后就会更加注意那些容易出现问题的地方。总而言之，微课技术可以很好地帮助教师更好地发挥自己的教学水平从而帮助学生更好地理解相关知识点，真正地提升了学生的思维能力和动手能力。
（三）微课进行课后检验
对于初中劳动与技术这一课程来说，学生课后的手工作业是一个很重要的教学方面，教师可以充分利用微课这一形式来提高检验学生掌握情况的效率。学生在课后完成作业时可以录制成作业视频，也可以与同学一起进行视频连线一起进行手工作业，这样彼此之间遇到什么问题都可以快速方便的讨论解决，对于解决不了的问题可以通过视频提交给教师，教师可以参与进学生的连线随时进行疑问解答和技巧指导，也可以通过观看学生提交的作业视频来了解学生对这一手工作业中设计到的知识与技巧的掌握情况。微课这一技术让学生和教师可以大大提高自己的效率，学生在与同学合作时也能提升自己的合作精神，对于一些需要合作完成的手工作业，教师可以指导学生将其进行具体的划分，每人负责一个部分再整合，而这个过程中学生就可以通过微课的形式来与同学交流了解进度。
三、结束语
综上所述，微课是一门新兴的技术，是典型的互联网技术与教学相结合的例子，微课这一教学手段的出现使得以往传统的教学方式发生了改变，教师开始利用新的教学技术来不断优化改进自己的教学方式。而初中劳动与技术这一门理论与实践并重大的课程更是从微课这一教学方式中受益无穷，教师通过微课的方式可以让学生清楚地看见每一个教师录制的细节与技巧，大大提升了学生的学习兴趣并且在之后的动手过程中也随时有了可以参考的对象。初中劳动与技术教师应该积极探索微课在课堂上的应用从而更好地提升自身教学效果也更好地帮助学生增强动手能力和综合素质。
参考文献
[1]徐进高.微课助学，翻转课堂——构建初中劳动技术课堂新生态[J].新课程（中学），2017（05）：153.
[2]李英杰.刍议初中劳动与技术教育的现状与策略[J].教学管理与教育研究，2021，6（01）：20-21.
关键词：微课;初中劳动与技术教学;应用研究
引言：
初中劳动技术是一门要求学生同时具备创新思维与动手能力的课程，这就要求教师不仅要教授给学生相关的理论知识，也要锻炼学生实际动手能力。但是传统的授课方式使得教师在讲解理论知识时难以让学生对这些知识有一个形象的理解从而在实际地动手实践过程中不能很好地运用这些课堂上学习的理论知识，而微课正是解决这一问题的良好办法。
一、当前初中劳动与技术教学课堂上的不足之处
劳动技术课主要是为了提升学生的技术素质，在学生学习的过程中，锻炼学生的动脑与动手能力[1]。目前初中劳动与技术教学是初中教学积极响应新课程教学改革的重要方面，这一课程可以有效地提升学生的动手能力和综合素质，因此受到了家长和学校的高度关注，家长需要看到劳动与技术这一课程帮助学生提高的方面才会真正重视并肯定这一课程，所以这就需要初中劳动与技术教师付出更多的努力去提升教学效果。21世纪的劳动与技术课程重点在于提高学生的技术素养，使学生树立劳动观念[2]。但是在经过深入调查后，一些初中劳动技术教学课堂表现出了教学内容与教学目标不一致的现象，这种现象导致了劳动与技术课堂并没有真正发挥它的作用。另一方面，一些学校在这一课堂上仅仅为学生讲解一些文字和操作知识但是并没有带学生实际动手操作过，这种教学方式就使得学生对这门课提不起兴趣，反而是敷衍了事。这些初中劳动与技术课堂上展现出的问题使得这门课程逐渐变成学生轻松娱乐的时间而没有起到锻炼学生思维方式、动手能力以及综合素质的效果。
二、微课在初中劳动技术课程中的应用研究
（一）微课辅助课前预习
微课最大的特点就是可以供使用者针对性学习，经过调查，初中学生在学习劳动与技术这一门课时所表现出的学习能力和动手能力都具有一定的差距，学生之间对于相关知识和技术的掌握进度也不相同，这就给教师带来了不小的授课难度。每门课的时间是有限的，教师如果花费过多时间讲解基础操作就会使得实际动手方面的知识讲解时间不足，但如果直接讲解动手相关知识点，一些基础不好的学生又难以跟上教学进度。所以教师可以利用微课的形式来解决这一问题，比如在学习《编织长结》这一章节内容前，教师可以先为学生录制基础编织知识的视频，帮助学生在课前对于编制这一手工制品有基础的了解，学生也可以通过视频看见绳结具体的编织过程，这样可以让学生在正式上课前就有充分的准备，对于编织这一手工作业也有更多的兴趣，对于已经掌握了基础编织知识的学生，也可以通过微課发现更多编织的技巧，从而发挥自己的创造力去编织具有自己风格的作品。总而言之，微课这一形式可以帮助不同学习基础的学生具备相同水平的课前知识，这样每节课留给学生的动手时间就更加充裕从而让学生能更好地锻炼自己的动手能力。
（二）微课促进教学水平
传统的劳动与技术教学课堂上，教师如果仅仅是通过语言来讲述相关的技术要点，对于学生来说是很难理解的，学生难以从文字中正确地理解如何实际地去动手。但另一方面教师在讲台上动手演示不仅仅会耗费课堂上的时间而且也无法让所有学生都关注到教师手上的技术要点，而微课就可以帮助教师将相关的细节都展示给所有学生，供所有学生反复观看。比如在学习《扎制花灯》这一章节时，扎制花灯是一个精细的活动，相关的细节都很重要，所以教师可以将自己扎制花灯的过程录制成微课的形式，在一些细节部分采取特写拍摄的形式，保证视频中表明了相关所有的注意事项，然后让学生学习这一视频，学生在扎制花灯的过程中如果遇到了什么难题就可以翻看该视频对应的部分，然后改进自己的技术，从而更好地完成手工。另一方面教师也可以将学生在扎制花灯的过程中出现的问题录制下来然后整理成一个合集，后续添加自己对这些问题的纠正做成一个注意事项的微课，学生在观看了这一微课后就会更加注意那些容易出现问题的地方。总而言之，微课技术可以很好地帮助教师更好地发挥自己的教学水平从而帮助学生更好地理解相关知识点，真正地提升了学生的思维能力和动手能力。
（三）微课进行课后检验
对于初中劳动与技术这一课程来说，学生课后的手工作业是一个很重要的教学方面，教师可以充分利用微课这一形式来提高检验学生掌握情况的效率。学生在课后完成作业时可以录制成作业视频，也可以与同学一起进行视频连线一起进行手工作业，这样彼此之间遇到什么问题都可以快速方便的讨论解决，对于解决不了的问题可以通过视频提交给教师，教师可以参与进学生的连线随时进行疑问解答和技巧指导，也可以通过观看学生提交的作业视频来了解学生对这一手工作业中设计到的知识与技巧的掌握情况。微课这一技术让学生和教师可以大大提高自己的效率，学生在与同学合作时也能提升自己的合作精神，对于一些需要合作完成的手工作业，教师可以指导学生将其进行具体的划分，每人负责一个部分再整合，而这个过程中学生就可以通过微课的形式来与同学交流了解进度。
三、结束语
综上所述，微课是一门新兴的技术，是典型的互联网技术与教学相结合的例子，微课这一教学手段的出现使得以往传统的教学方式发生了改变，教师开始利用新的教学技术来不断优化改进自己的教学方式。而初中劳动与技术这一门理论与实践并重大的课程更是从微课这一教学方式中受益无穷，教师通过微课的方式可以让学生清楚地看见每一个教师录制的细节与技巧，大大提升了学生的学习兴趣并且在之后的动手过程中也随时有了可以参考的对象。初中劳动与技术教师应该积极探索微课在课堂上的应用从而更好地提升自身教学效果也更好地帮助学生增强动手能力和综合素质。
参考文献
[1]徐进高.微课助学，翻转课堂——构建初中劳动技术课堂新生态[J].新课程（中学），2017（05）：153.
[2]李英杰.刍议初中劳动与技术教育的现状与策略[J].教学管理与教育研究，2021，6（01）：20-21.