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摘要：幼儿园教师不仅要引导幼儿养成良好的生活习惯，还要引导幼儿掌握基本的语言规范，提高幼儿的表达能力。因此，本文就幼儿园语言教学中如何培养孩子表达能力进行了初步探究，并提出了几点建议。
关键词：幼儿园;表达能力;语言教学
引言
要想顺利地开展幼儿园语言教学工作，教师就应该深入理解语言教学的内涵。语言教学，顾名思义，是关于语言的教导行为和学习行为，其中所涉及的语言包括肢体语言、书面语言、口头语言等。幼儿园开展的语言教学具体可以涉及文字形态、语言、会话、书写等方面，教师通过引导幼儿参与语言学习过程，来帮助幼儿逐渐理解不同类型语言的规则。高效的语言教学活动可以激发幼儿的语言学习积极性，使得幼儿在学习的过程中深入交流、合作，进而探究出适合自己的语言表达技巧。在此过程中，教师可以借助多样化的教学工具，来带领幼儿想说、敢说、愿意说，并让幼儿在快乐的游戏主题下掌握语言知识。同时，教师可以举办激发幼儿表达能力的学习活动，来启发幼儿思考如何快速表达自己的真实想法，并提高幼儿的理解能力。
1.幼儿园语言教学情况分析
目前，幼儿园幼儿普遍表达能力较差，特别是不会运用得体的语言表达自己的想法。仔细分析可以发现，幼儿之所以会出现语言表达能力较差的情况，是因为幼儿普遍对语言本身认识不足。幼儿的语言基础较差，就会导致幼儿耻于表达自己的观点，进而无法准确分享自己的想法，及时改正不合理的语言表达方式。幼儿的语言学习过程多是在家庭环境、学习环境、社会环境中进行的，周围环境对幼儿的语言表达影响较大。幼儿的学习环境多为中文环境，进而导致幼儿在学习英语等语言后无法在平时加强语言表达练习。其次，教师在开展语言教学工作时，没有采用幼儿感兴趣的学习方式来引导幼儿掌握最基本的语言表达细节，进而使得幼儿失去了语言表达的欲望。幼儿多是被迫发表对事物的看法，却没有深入事物内部，了解不同事物的正确认识。因此，教师应该积极分析当前语言教学的不足，切实引导幼儿在语言学习过程中进步，进而培养幼儿的语言表达能力。
2.幼儿园语言教学中培养孩子表达能力的策略
语言教学是幼儿园教育教学中的重要教学内容，教师应该让幼儿在学习的过程中掌握最基本的语言规则，并启发幼儿思考如何借助语言来表达自己的感受。下面就幼儿园语言教学为例，提出以下两点策略。
2.1开展语言故事学习活动
幼儿园教师要想真正提高幼儿的语言表达能力，就应该从幼儿的语言规律出发，带领幼儿了解最基本的语言规则。比如教师可以以“小胖子的南瓜饼干”为例，带领幼儿阅读语言绘本，进而激发幼儿的语言表达能力。首先，教师可以带领幼儿了解绘本故事中的图画，并让幼儿将自己观察到的内容进行描述。幼儿在描述的过程中，会仔细观察绘本图画所对应的内容，进而尝试用所掌握的语言来表达自己对图画的看法。然后，教师可以继续带领幼儿拜读绘本中诙谐幽默的故事，并鼓励幼儿尝试分析故事中的人、物、事件、地点、时间等内容。幼儿在尝试分析的过程中，会理清该绘本故事所涉及的人，即小胖子图图。同时，幼儿还会依次发现“小胖子图图喜欢吃南瓜饼干，所以请求妈妈帮他制作南瓜饼干。”、“这是一个鸟语花香的早上”、“周末，小胖子图图和妈妈一起在家玩耍。”等故事情节，进而将自己所理解的绘本图画内容和故事文字相对应、了解自己的思想偏差。这一过程中，教师要主动地提出学习问题，进而带领幼儿不断突破自我，尝试运用合适的语言来表达自己对事物的看法。随后，教师可以让幼儿继续分享自己的绘本语言故事阅读感受，进而使得幼儿充分发挥主观能动性、突破语言学习难关，提出合理的见解。最后，教师可以对幼儿的学习表现进行评价，并鼓励幼儿自主阅读一些难度适中的绘本语言故事，并在下次课上分享自己的学习心得。幼儿在这样的学习引导下，会集中注意力，在课下集中时间阅读绘本，并建立对语言表达的兴趣。
2.2开展分组口语表达学习活动
教师要想提高幼儿的语言表达能力，就应该积极开展分组探究学习活动，并启发幼儿发现语言表达的魅力。教师可以从生活中熟悉的情境入手，带领幼儿分析当前主要的语言学习技巧，了解语言知识与不同时代背景、文化风俗的联系，进而增强幼儿的学习情感体验。以“我的一家人”为例，教师可以以此为话题开展语言教学活动，启发幼儿思考如何运用简单而又通俗易懂的语言来与同学分享自己的一家人。首先，教师可以让幼儿分成5-6组，分组探究自己对一家人的认识，并尝试鼓励幼儿结合自己的家庭来分享一下对家庭关系的认识。在此过程中，教师可以尝试给出几个口语表达的话题“家庭成员”、“家人的形象”、“家人的工作”、“家人的性格特点”、“家人的爱好”、“家人相处的细节”，进而使得幼儿在一定的口语表达方向下进行充分的交流与沟通。随后，教师可以让幼儿提出几点语言表达的细节，鼓励幼儿尝试分析在表达对家人的认识时可以选择的表达方式。幼儿在深入交流学习后，会养成主动探究语言沟通细节的相关内容，进而找到语言学习的乐趣。接着，教师可以让每个小组选出一两位同学总结一下小组内的语言学习情况，进而及时把握幼儿的口语表达情况，为幼儿提供有力的引导。最后，教师可以让小组合作绘制一家人相关主题的美术作品，进而使得幼儿尝试运用图画来表达自己对亲情关系、家庭关系的认识。
3.结语
幼儿园教师应该积极开展语言教学活动，引导幼儿尝试提高语言表达能力，鼓励幼儿养成良好的语言表达习惯。与此同时，教师可以启发幼儿思考语言表达的细节，并让幼儿在沟通与合作的过程中把握语言知识。
参考文献
[1]熊彩. 幼儿园语言教学中如何培养孩子表达能力[J]. 都市家教：上半月， 2017（6）：221-221.
[2]王晓霞. 浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015， 000（013）：133-133.
[3]許连英. 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J]. 考试周刊， 2018， 000（044）：194-194.
[4]贝潇清. 在生活中培养幼儿语言表达能力的策略探索[J]. 启迪：教育教学版， 2015， 000（008）：70-73.
[5]鲍永丽. 分析如何利用绘本教学提高幼儿语言的表达能力[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.8-8，11.
关键词：幼儿园;表达能力;语言教学
引言
要想顺利地开展幼儿园语言教学工作，教师就应该深入理解语言教学的内涵。语言教学，顾名思义，是关于语言的教导行为和学习行为，其中所涉及的语言包括肢体语言、书面语言、口头语言等。幼儿园开展的语言教学具体可以涉及文字形态、语言、会话、书写等方面，教师通过引导幼儿参与语言学习过程，来帮助幼儿逐渐理解不同类型语言的规则。高效的语言教学活动可以激发幼儿的语言学习积极性，使得幼儿在学习的过程中深入交流、合作，进而探究出适合自己的语言表达技巧。在此过程中，教师可以借助多样化的教学工具，来带领幼儿想说、敢说、愿意说，并让幼儿在快乐的游戏主题下掌握语言知识。同时，教师可以举办激发幼儿表达能力的学习活动，来启发幼儿思考如何快速表达自己的真实想法，并提高幼儿的理解能力。
1.幼儿园语言教学情况分析
目前，幼儿园幼儿普遍表达能力较差，特别是不会运用得体的语言表达自己的想法。仔细分析可以发现，幼儿之所以会出现语言表达能力较差的情况，是因为幼儿普遍对语言本身认识不足。幼儿的语言基础较差，就会导致幼儿耻于表达自己的观点，进而无法准确分享自己的想法，及时改正不合理的语言表达方式。幼儿的语言学习过程多是在家庭环境、学习环境、社会环境中进行的，周围环境对幼儿的语言表达影响较大。幼儿的学习环境多为中文环境，进而导致幼儿在学习英语等语言后无法在平时加强语言表达练习。其次，教师在开展语言教学工作时，没有采用幼儿感兴趣的学习方式来引导幼儿掌握最基本的语言表达细节，进而使得幼儿失去了语言表达的欲望。幼儿多是被迫发表对事物的看法，却没有深入事物内部，了解不同事物的正确认识。因此，教师应该积极分析当前语言教学的不足，切实引导幼儿在语言学习过程中进步，进而培养幼儿的语言表达能力。
2.幼儿园语言教学中培养孩子表达能力的策略
语言教学是幼儿园教育教学中的重要教学内容，教师应该让幼儿在学习的过程中掌握最基本的语言规则，并启发幼儿思考如何借助语言来表达自己的感受。下面就幼儿园语言教学为例，提出以下两点策略。
2.1开展语言故事学习活动
幼儿园教师要想真正提高幼儿的语言表达能力，就应该从幼儿的语言规律出发，带领幼儿了解最基本的语言规则。比如教师可以以“小胖子的南瓜饼干”为例，带领幼儿阅读语言绘本，进而激发幼儿的语言表达能力。首先，教师可以带领幼儿了解绘本故事中的图画，并让幼儿将自己观察到的内容进行描述。幼儿在描述的过程中，会仔细观察绘本图画所对应的内容，进而尝试用所掌握的语言来表达自己对图画的看法。然后，教师可以继续带领幼儿拜读绘本中诙谐幽默的故事，并鼓励幼儿尝试分析故事中的人、物、事件、地点、时间等内容。幼儿在尝试分析的过程中，会理清该绘本故事所涉及的人，即小胖子图图。同时，幼儿还会依次发现“小胖子图图喜欢吃南瓜饼干，所以请求妈妈帮他制作南瓜饼干。”、“这是一个鸟语花香的早上”、“周末，小胖子图图和妈妈一起在家玩耍。”等故事情节，进而将自己所理解的绘本图画内容和故事文字相对应、了解自己的思想偏差。这一过程中，教师要主动地提出学习问题，进而带领幼儿不断突破自我，尝试运用合适的语言来表达自己对事物的看法。随后，教师可以让幼儿继续分享自己的绘本语言故事阅读感受，进而使得幼儿充分发挥主观能动性、突破语言学习难关，提出合理的见解。最后，教师可以对幼儿的学习表现进行评价，并鼓励幼儿自主阅读一些难度适中的绘本语言故事，并在下次课上分享自己的学习心得。幼儿在这样的学习引导下，会集中注意力，在课下集中时间阅读绘本，并建立对语言表达的兴趣。
2.2开展分组口语表达学习活动
教师要想提高幼儿的语言表达能力，就应该积极开展分组探究学习活动，并启发幼儿发现语言表达的魅力。教师可以从生活中熟悉的情境入手，带领幼儿分析当前主要的语言学习技巧，了解语言知识与不同时代背景、文化风俗的联系，进而增强幼儿的学习情感体验。以“我的一家人”为例，教师可以以此为话题开展语言教学活动，启发幼儿思考如何运用简单而又通俗易懂的语言来与同学分享自己的一家人。首先，教师可以让幼儿分成5-6组，分组探究自己对一家人的认识，并尝试鼓励幼儿结合自己的家庭来分享一下对家庭关系的认识。在此过程中，教师可以尝试给出几个口语表达的话题“家庭成员”、“家人的形象”、“家人的工作”、“家人的性格特点”、“家人的爱好”、“家人相处的细节”，进而使得幼儿在一定的口语表达方向下进行充分的交流与沟通。随后，教师可以让幼儿提出几点语言表达的细节，鼓励幼儿尝试分析在表达对家人的认识时可以选择的表达方式。幼儿在深入交流学习后，会养成主动探究语言沟通细节的相关内容，进而找到语言学习的乐趣。接着，教师可以让每个小组选出一两位同学总结一下小组内的语言学习情况，进而及时把握幼儿的口语表达情况，为幼儿提供有力的引导。最后，教师可以让小组合作绘制一家人相关主题的美术作品，进而使得幼儿尝试运用图画来表达自己对亲情关系、家庭关系的认识。
3.结语
幼儿园教师应该积极开展语言教学活动，引导幼儿尝试提高语言表达能力，鼓励幼儿养成良好的语言表达习惯。与此同时，教师可以启发幼儿思考语言表达的细节，并让幼儿在沟通与合作的过程中把握语言知识。
参考文献
[1]熊彩. 幼儿园语言教学中如何培养孩子表达能力[J]. 都市家教：上半月， 2017（6）：221-221.
[2]王晓霞. 浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2015， 000（013）：133-133.
[3]許连英. 在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J]. 考试周刊， 2018， 000（044）：194-194.
[4]贝潇清. 在生活中培养幼儿语言表达能力的策略探索[J]. 启迪：教育教学版， 2015， 000（008）：70-73.
[5]鲍永丽. 分析如何利用绘本教学提高幼儿语言的表达能力[J]. 孩子天地， 2020， 000（009）：P.8-8，11.