论文部分内容阅读
摘要：随着教材版本的改革和教育教学模式的调整，教师要能够在时代的背景下及时的调整教学的模式。在素质教育的背景下，教师要时刻明确学生才是课堂的主体，一切的教学活动都应该围绕学生而主动展开。在现阶段的教学过程中，教师要能够重视学生的探究能力和主动学习的能力，在思想的提升中鼓励同学们主动的参与到课堂当中，并在学习氛围的营造中让同学们意识到数学这门学科在实际生活中的运用，最终可以在高效学习知识的同时培养同学们的核心素养。
关键词：小学数学;课堂教学;主动探究精神
引言
学生自主学习能力的提高有利于学生更加深入的学习数学这门学科。数学这门学科主要要求学生具备一定的运算能力，同时要求学生在运算能力的掌握过程中强化他们对知识的实际应用能力。在传统的数学课堂中，老师将个人作为课堂的主讲者，学生在课上被动的跟着老师的思路进行思考，这样的教学模式对于学生学习主动性的提高并沒有起到积极的作用。面对传统数学课堂存在的问题，教师要能够采用合适的方式解决课上出现的问题，从而在学习兴趣的调动中提高同学们的主动探究精神，最终提高小学数学的教学质量。
一、培养学生主动探究精神的重要性
学习数学这门学科，需要同学们能够利用空余的时间主动的钻研，并能够利用其它的资料及时的补充个人的学习内容。在素质教育教学改革的过程中，老师和同学们都要意识到探究精神的重要性。在传统的教学模式中，同学们的思维逻辑发展相对缓慢，很多学生在课上并没有意识到探究能力的提升对于他们综合能力提高的重要性。首先培养学生的这一能力主要是帮助他们养成良好的学习习惯，同时鼓励同学们能够熟练的解决生活中常常出现的基本的数学问题。其次，主动探究精神的培养有利于同学们自主学习能力的提高，也有利于他们深刻的理解数学这门学科的本质。面对这一精神的培养优势，这篇文章将主要从三个方面分析如何培养同学们的主动探究精神，最终提高学生的综合素质[1]。
二、培养学生主动探究精神的有效策略
（一）激发学习兴趣，鼓励积极思考
学习兴趣的提升有利于学生在课上积极的思考，在学习兴趣的带动中也能够帮助同学们更好的理解主动探究精神的本质。由于小学生的年纪较小，他们的自主学习能力相对欠缺，同时他们也不能够很好的利用课堂的时间进行高效的学习。在课堂中，教师可以利用学习氛围的构建激发出同学们的学习兴趣，最终落实主动探究能力的培养。例如在介绍“整数的混合运算”这一章节的内容时，老师可以尝试在课上设计趣味的竞争运算环节请同学们自己总结出运算的技巧。在课堂中，老师可以开展积分式的比赛，获得前五名的同学能够得到相应的奖励。在课上，老师提出的题目都是整数的加减乘除混合运算，在题目的设计中，教师要有意识的设计能够让同学们自己总结出规律的题目，从而让学生感受到趣味游戏的趣味性，最终在兴趣的提高中调动出他们的探究精神，主动的总结出相关的运算技巧[2]。
（二）创新教学模式，深化逻辑思维
教学模式的创新同样有利于培养学生的主动探究精神。落实这一教学模式的前提是需要同学们能够提高他们的逻辑思维。在课上，老师可以设计课堂提问的方式帮助同学们形成个人的逻辑思维，最终提高班级成员思维逻辑的提升。例如在介绍“三位数乘两位数”这一单元的内容时，老师可以通过简单的回顾一位数乘一位数、一位数乘两位数、一位数乘三位数逐渐渗透到两位数乘三位数。在这样的学习氛围中，同学们能够顺着老师提出的问题认真的思考，首先他们会在老师的提问中自主的总结运算的规律，并在规律的总结中融入个人的逻辑思维，从而在思维的提升中调动出他们的探究精神，最终落实主动探究精神的培养。
（三）开展小组合作，鼓励主动探究
小组合作同样能够提高同学们的主动探究能力。在课堂中，老师可以设计综合性的问题请同学们自愿的组成小组，并完成相关问题的解决。在小组合作的过程中，同学们首先要能够明确探究的目的，从而根据要完成的任务合理的分工。在分工过程中，同学们需要先完成自己的任务，并将组内其他成员的探究结果进行归纳和整理，从而完成最终的问题解答。在这样的学习环节中，学生的能力得到了一定的提升，同时愿意更加深入的学习数学这门学科，并更加扎实的提高个人对数学知识的理解和运用[3]。
结束语
只有让学生成为学习的主体，主动进行知识的探究，才可以将小学数学课堂变得富有生机与活力，保证小学数学教学质量的提高。在小学数学教学的实践中，教师要激发学生的学习兴趣，创新数学教学形式，引导同学们主动探究，同时发挥教师的引导作用，落实对同学们主动探究精神的培养。身为教师要紧跟时代的发展，及时的更新授课的理念与手段，高质量的开展数学教学，成功构建高效课堂，培养同学们的综合素养。
参考文献：
[1]宗梦雨.小学数学教师课堂教学语言的问题与对策研究[D].上海师范大学，2018.
[2]郝倩.小学数学教学中渗透数学文化的现状研究[D].上海师范大学，2019.
[3]佟海慧.基于认知心理学理论对小学数学应用题教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
贵州省遵义市播州区西坪镇乐稼小学 563120
关键词：小学数学;课堂教学;主动探究精神
引言
学生自主学习能力的提高有利于学生更加深入的学习数学这门学科。数学这门学科主要要求学生具备一定的运算能力，同时要求学生在运算能力的掌握过程中强化他们对知识的实际应用能力。在传统的数学课堂中，老师将个人作为课堂的主讲者，学生在课上被动的跟着老师的思路进行思考，这样的教学模式对于学生学习主动性的提高并沒有起到积极的作用。面对传统数学课堂存在的问题，教师要能够采用合适的方式解决课上出现的问题，从而在学习兴趣的调动中提高同学们的主动探究精神，最终提高小学数学的教学质量。
一、培养学生主动探究精神的重要性
学习数学这门学科，需要同学们能够利用空余的时间主动的钻研，并能够利用其它的资料及时的补充个人的学习内容。在素质教育教学改革的过程中，老师和同学们都要意识到探究精神的重要性。在传统的教学模式中，同学们的思维逻辑发展相对缓慢，很多学生在课上并没有意识到探究能力的提升对于他们综合能力提高的重要性。首先培养学生的这一能力主要是帮助他们养成良好的学习习惯，同时鼓励同学们能够熟练的解决生活中常常出现的基本的数学问题。其次，主动探究精神的培养有利于同学们自主学习能力的提高，也有利于他们深刻的理解数学这门学科的本质。面对这一精神的培养优势，这篇文章将主要从三个方面分析如何培养同学们的主动探究精神，最终提高学生的综合素质[1]。
二、培养学生主动探究精神的有效策略
（一）激发学习兴趣，鼓励积极思考
学习兴趣的提升有利于学生在课上积极的思考，在学习兴趣的带动中也能够帮助同学们更好的理解主动探究精神的本质。由于小学生的年纪较小，他们的自主学习能力相对欠缺，同时他们也不能够很好的利用课堂的时间进行高效的学习。在课堂中，教师可以利用学习氛围的构建激发出同学们的学习兴趣，最终落实主动探究能力的培养。例如在介绍“整数的混合运算”这一章节的内容时，老师可以尝试在课上设计趣味的竞争运算环节请同学们自己总结出运算的技巧。在课堂中，老师可以开展积分式的比赛，获得前五名的同学能够得到相应的奖励。在课上，老师提出的题目都是整数的加减乘除混合运算，在题目的设计中，教师要有意识的设计能够让同学们自己总结出规律的题目，从而让学生感受到趣味游戏的趣味性，最终在兴趣的提高中调动出他们的探究精神，主动的总结出相关的运算技巧[2]。
（二）创新教学模式，深化逻辑思维
教学模式的创新同样有利于培养学生的主动探究精神。落实这一教学模式的前提是需要同学们能够提高他们的逻辑思维。在课上，老师可以设计课堂提问的方式帮助同学们形成个人的逻辑思维，最终提高班级成员思维逻辑的提升。例如在介绍“三位数乘两位数”这一单元的内容时，老师可以通过简单的回顾一位数乘一位数、一位数乘两位数、一位数乘三位数逐渐渗透到两位数乘三位数。在这样的学习氛围中，同学们能够顺着老师提出的问题认真的思考，首先他们会在老师的提问中自主的总结运算的规律，并在规律的总结中融入个人的逻辑思维，从而在思维的提升中调动出他们的探究精神，最终落实主动探究精神的培养。
（三）开展小组合作，鼓励主动探究
小组合作同样能够提高同学们的主动探究能力。在课堂中，老师可以设计综合性的问题请同学们自愿的组成小组，并完成相关问题的解决。在小组合作的过程中，同学们首先要能够明确探究的目的，从而根据要完成的任务合理的分工。在分工过程中，同学们需要先完成自己的任务，并将组内其他成员的探究结果进行归纳和整理，从而完成最终的问题解答。在这样的学习环节中，学生的能力得到了一定的提升，同时愿意更加深入的学习数学这门学科，并更加扎实的提高个人对数学知识的理解和运用[3]。
结束语
只有让学生成为学习的主体，主动进行知识的探究，才可以将小学数学课堂变得富有生机与活力，保证小学数学教学质量的提高。在小学数学教学的实践中，教师要激发学生的学习兴趣，创新数学教学形式，引导同学们主动探究，同时发挥教师的引导作用，落实对同学们主动探究精神的培养。身为教师要紧跟时代的发展，及时的更新授课的理念与手段，高质量的开展数学教学，成功构建高效课堂，培养同学们的综合素养。
参考文献：
[1]宗梦雨.小学数学教师课堂教学语言的问题与对策研究[D].上海师范大学，2018.
[2]郝倩.小学数学教学中渗透数学文化的现状研究[D].上海师范大学，2019.
[3]佟海慧.基于认知心理学理论对小学数学应用题教学策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
贵州省遵义市播州区西坪镇乐稼小学 563120