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现代教育中，最重要的是要学生参与，由于现代经济的冲击，学生的学习习惯变得扭曲，学习不主动，教师的教学压力非常大。随着时代的发展，学校教育要把学生培养成为社会主义事业的建设者和接班人，首先就必须培养学生的参与精神，要学生参与就必须充分调动学生参与的积极性，培养参与的能力，创造参与的机会。下面，我就如何使学生积极地参与化学教学过程，谈几点肤浅的看法：
一、激化学生兴趣，使学生具有积极而持久的学习动机
1、理论联系实际，诱发学生兴趣
在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题，这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命的重要地位；化学教学要挖掘教学内容与教材、能源、环保、农业等的联系，使学生感到生活中处处有化学、在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。我县具有丰富的矿产资源、如：锰、锌、铅等，正是由于这些资源，我县的经济在全州名列第一，在全国有一定的地位，花垣的高楼大厦层出不穷，都是矿产资源丰富了我们的物质生活。化学课堂，我们可以利用化学知识更好地发挥我县的矿产资源优势，使我们的生活更加富裕。
2、设计趣味实验，激发学生学习兴趣
化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象，对学生产生极大的吸引力。因此，我们要充分利用趣味实验激发学生对化学的兴趣，新教材配合教学内容，设置了许多趣味实验。如：教材中铁钉生锈实验是一个很好的例子，通过实验，叫学生思考“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”的讨论。从而得出“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，最容易生锈”这一结论。这样，学生对铁生锈的原因和防止生锈的方法有了较深的了解。
3、揭示化学之美，巩固学习兴趣
寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生、陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣。不少化学实验具有美的魅力。如：往黑色的氧化铜里通入氧气，有深色的单质铜生成；氨气急溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉、铁在氧气中燃烧火星四射……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣，乐趣向志趣的方向发展。
二、教给学生学习方法，使学生学会学习，掌握参与的本领
1、指导阅读
课堂上教师先示范，再领读剖析文中的词和句：把课堂分做三步走，也就是先扶着学生走，接着领着学生走，最后，撒手放学生走。例如：在教“金属活动顺序”这一章节时，教师自己先做演示实验，让学生把实验现象记下来，然后，写出实验的化学方程式。铝与硫酸铜溶液反应有气体放出，铜丝溶入硝酸银溶液中反应也有气体放出，说明它们的金属活动性：Al＞Cu＞Ag。最后放手让学生自己在实验室做，真正体会到它们的活动性。
2、启发学生思考
善于思考才善于学习。在教学中重点督促学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境，还要结合教学实际，指导学生进行社会调查。如：我在教学习“硫酸”这章节时，举例，我县的东锰和锰一厂是应用硫酸最多的大型工厂，但是应用硫酸时要注意其浓度，我家隔壁有一位东锰的工人在上班时不小心，发生浓硫酸烧脸事故。所以同学们在应用硫酸时要特别注意。通过这个例子，引起了同学们的心理重视，所以酸的性质借助硫酸的性质，同学们学得非常认真而且深刻。故在教学中要从不同侧面，不同角度设问，紧紧围绕教学内容，抓住疑难点设问，对较难或较综合的问题，认识层次，分化知识点的方法，从易到难，步步深入地发问，对学生错误或不全面的回答进行反问，不断加大问题的思考力度等。
3、组织学生讨论
讨论是人们进行思维交流的最好形式。在教学中，鼓励学生之间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性。如置反应的教学，在学生进行实验后，为什么有许多不同的现象，教师可因势利导，指导学生带着问题阅读课本有关内容，并进行邻位间的讨论，再把电子为什么从活泼金属流向不活泼金属这个关键性问题提到全班讨论，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
4、引导学生总结
归纳总结是对课本内容，知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络，如对溶解平衡，电离平衡状态的分析比较，可以得到平衡的一般原理。
三、加强实验教学，养成良好的实验习惯，使学生了解化学是一门实验科学
化学实验教学应为学生创造更多的参与机会，增加他们的参与意识。在教学中要创造条件，把课本中
设备简单，操作方便，安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。同时，要重视实验习题的教学，因为实验习题的解决过程从设计方案实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈。
化学实验中，良好的实验习惯也是很重要的。良好的实验习惯包括：正确使用仪器，规范的实验操作，认真观察并记录实验现象，如实完成实验报告，遵守实验规则，注意节约药品和实验安全等。对农村初中生来说，实验习惯需要教师的指导。把实验操作步骤以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞竖放，两口紧挨、缓慢倾倒，加盖放回”。
总之，培养学生的参与能力，重视能力培养是化学课的必需环节。化学与国家经济和社会各个部分具有广泛而密切的联系，加强中学生的化学启蒙教育和基础教育是提高国民素质，培养优秀科技人才、奠定优秀人才工程的一项重要内容，必须高度重视。
（作者单位：416400湖南省花垣县道二附中）
一、激化学生兴趣，使学生具有积极而持久的学习动机
1、理论联系实际，诱发学生兴趣
在面向21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题，这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命的重要地位；化学教学要挖掘教学内容与教材、能源、环保、农业等的联系，使学生感到生活中处处有化学、在科学技术和物质生产高度发展的今天，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。我县具有丰富的矿产资源、如：锰、锌、铅等，正是由于这些资源，我县的经济在全州名列第一，在全国有一定的地位，花垣的高楼大厦层出不穷，都是矿产资源丰富了我们的物质生活。化学课堂，我们可以利用化学知识更好地发挥我县的矿产资源优势，使我们的生活更加富裕。
2、设计趣味实验，激发学生学习兴趣
化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象，对学生产生极大的吸引力。因此，我们要充分利用趣味实验激发学生对化学的兴趣，新教材配合教学内容，设置了许多趣味实验。如：教材中铁钉生锈实验是一个很好的例子，通过实验，叫学生思考“一半浸在水中的铁钉，哪一部分锈斑最明显，为什么？”启迪学生对教材第119页讨论题“你认为铁在什么条件下最容易生锈？”的讨论。从而得出“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反应，最容易生锈”这一结论。这样，学生对铁生锈的原因和防止生锈的方法有了较深的了解。
3、揭示化学之美，巩固学习兴趣
寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生、陶冶他们的审美情操，使学生保持对化学的兴趣。不少化学实验具有美的魅力。如：往黑色的氧化铜里通入氧气，有深色的单质铜生成；氨气急溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉、铁在氧气中燃烧火星四射……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣，乐趣向志趣的方向发展。
二、教给学生学习方法，使学生学会学习，掌握参与的本领
1、指导阅读
课堂上教师先示范，再领读剖析文中的词和句：把课堂分做三步走，也就是先扶着学生走，接着领着学生走，最后，撒手放学生走。例如：在教“金属活动顺序”这一章节时，教师自己先做演示实验，让学生把实验现象记下来，然后，写出实验的化学方程式。铝与硫酸铜溶液反应有气体放出，铜丝溶入硝酸银溶液中反应也有气体放出，说明它们的金属活动性：Al＞Cu＞Ag。最后放手让学生自己在实验室做，真正体会到它们的活动性。
2、启发学生思考
善于思考才善于学习。在教学中重点督促学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生的思考，应为学生创设适当的问题情境，还要结合教学实际，指导学生进行社会调查。如：我在教学习“硫酸”这章节时，举例，我县的东锰和锰一厂是应用硫酸最多的大型工厂，但是应用硫酸时要注意其浓度，我家隔壁有一位东锰的工人在上班时不小心，发生浓硫酸烧脸事故。所以同学们在应用硫酸时要特别注意。通过这个例子，引起了同学们的心理重视，所以酸的性质借助硫酸的性质，同学们学得非常认真而且深刻。故在教学中要从不同侧面，不同角度设问，紧紧围绕教学内容，抓住疑难点设问，对较难或较综合的问题，认识层次，分化知识点的方法，从易到难，步步深入地发问，对学生错误或不全面的回答进行反问，不断加大问题的思考力度等。
3、组织学生讨论
讨论是人们进行思维交流的最好形式。在教学中，鼓励学生之间争论，可使学生从中相互启迪，提高思维的深刻性。如置反应的教学，在学生进行实验后，为什么有许多不同的现象，教师可因势利导，指导学生带着问题阅读课本有关内容，并进行邻位间的讨论，再把电子为什么从活泼金属流向不活泼金属这个关键性问题提到全班讨论，让他们在热烈的气氛中各抒己见，相互补充，得出结论。
4、引导学生总结
归纳总结是对课本内容，知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生掌握总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络，如对溶解平衡，电离平衡状态的分析比较，可以得到平衡的一般原理。
三、加强实验教学，养成良好的实验习惯，使学生了解化学是一门实验科学
化学实验教学应为学生创造更多的参与机会，增加他们的参与意识。在教学中要创造条件，把课本中
设备简单，操作方便，安全可靠的演示实验改为分组实验，适当增加分组实验的次数。同时，要重视实验习题的教学，因为实验习题的解决过程从设计方案实施，最后形成结论等几个阶段与科学家研究问题的过程有许多相似之处，并且学生对自己亲自设计方案并实验操作更精确，观察更细致，参与的意识更强烈。
化学实验中，良好的实验习惯也是很重要的。良好的实验习惯包括：正确使用仪器，规范的实验操作，认真观察并记录实验现象，如实完成实验报告，遵守实验规则，注意节约药品和实验安全等。对农村初中生来说，实验习惯需要教师的指导。把实验操作步骤以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞竖放，两口紧挨、缓慢倾倒，加盖放回”。
总之，培养学生的参与能力，重视能力培养是化学课的必需环节。化学与国家经济和社会各个部分具有广泛而密切的联系，加强中学生的化学启蒙教育和基础教育是提高国民素质，培养优秀科技人才、奠定优秀人才工程的一项重要内容，必须高度重视。
（作者单位：416400湖南省花垣县道二附中）