摘要：为了确保小学数学教学取得新的突破及成效，许多教师重新调整教学策略，以学生倾听能力的培养为基础，关注学生的心智成长发展规律，灵活利用多种教育教学策略和途径实现高效教学，让学生在自主学习的过程中变得更加积极和自信。
关键词：小学生数学;倾听能力;培养对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育要求教师围绕学情进行相应的改进及调整，实现学生各个方面能力的协调提升。数学课堂倾听非常关键，教师需要抓住数学教学的重点以及难点，针对性地培养学生的倾听能力以及倾听意识，鼓励学生自由发展，让学生能够获得更多展示自我的机会。
一、小学生数学课堂倾听能力的影响因素
数学在小学教育阶段中的社会地位和教学地位比较高，直接影响着学生逻辑思维能力的培养成效，只有帮助学生在小学数学学习时打下扎实基础，才能够提升学生的理解能力以及数学核心素养。学生的自主倾听以及全神贯注非常关键，教师需要想方设法的提升学生的倾听能力，主动打造品质课堂和精彩课堂。
（1）学生的学习兴趣
兴趣会直接影响学生的注意力集中时间，如果学生对某一个事物比较感兴趣，就会集中注意力自主学习。在对小学生的数学课堂倾听能力进行分析时可以看出兴趣对学生的影响非常的直接，教师只需要了解学生的学习基础，分析学生的学习能动性，关注学生的自我中心意识。鼓励学生结合个人的身体状态自主认知客观世界，初步掌握适合自己的数学学习技巧，真正实现举一反三和事半功倍。
（2）教师对学生的鼓励
小学阶段的学生往往以教师的行为规范作为自身的准则，教师对学生的影响非常直接。大部分的学生希望自己获得教师的认可，能够在教师的指导下自由发散。教师对学生的鼓励会直接影响学生的课堂倾听情况，如果教师能够在日常教学中鼓励学生、引导学生，坚持激励教育，那么就能够获得学生的认可。学生也会在教师的鼓励下自主独立的完成学习任务，保持良好的学习积极性和自信心，集中注意力真正能做到全神贯注和高效学习。
（3）教师的教育方法
不同教学方法所发挥的作用有所区别，存在与缺点以及优点。这一点要求教师做好前期准备工作，关注学生的主体需要，选择契合学生学习需要的教学方法，只有这样才能够针对性的培养学生的倾听能力。其中现代化教学策略的整合利用非常关键，教师需要了解不同的语言魅力，注重与学生之间的互动，强化学生的主体意识，积极开展各种教学实践活动，注重理论与教学的合理比重以及协调发展。让学生能够主动学习理论知识并实现活学活用，这一点对调动学生的能动性有非常关键的影响。
二、小学生数学课堂倾听能力的培养对策
小学数学教师需要讲究方式方法，做好前期准备工作，以学生倾听能力的培养为目标，注重多种教育资源的优化配置。采取创造性的教学策略来提升学生的学習能动性，保障学生变得更加主动、积极和乐观。
（1）激发学生学习兴趣
数学教师需要站在学生的视角了解学习兴趣对学生学习能动性的影响，以学生倾听能力的培养为终极目标，从学生的需求出发开展教育教学工作。趣味教学活动的开展非常关键，教师需要了解学生的逻辑思维能力，引导学生自主猜测，弥补学生的思维空白。让学生在猜想数学原理的过程中意识到数学学习的乐趣及奥秘，主动倾听教师的想法以及知识，进一步提升个人的学习能动性，掌握适合自己的学习技巧。这种以学生为中心的兴趣教学法，能够更好的提升学生的倾听能力，确保学生能够静下心来自主自觉地完成教师所布置的学习任务，实现举一反三。
（2）加强对学生的鼓励
教师需要围绕当前的教学实情进行针对性的调整，加强对学生的鼓励及指导，了解学生的学习基础，逐步调动学生的学习能动性，结合教学目标来进行相应的调整及改进，尽量避免简单直白地照搬照抄。其中激励教育所取得的效果比较明显，教师需要始终保持积极向上的教学状态，确保学生能够产生一种耳目一新的感觉，主动信任教师，跟从教师完成学习任务，跟上教师的节奏以及步伐。主动实现与教师之间的情感交流及共鸣，敞开个人的心扉寻求教师的帮助。这种教育教学模式有助于实现多种教育资源的优化配置，促进教学相长，保障学生能够集中注意力自主想象和倾听。
（3）创新教学方法
教学方法的创新以及改革非常关键，教师需要注重对细节要素的分析以及研究，了解学生的学习基础，积极实现不同教学方法的有效创新以及改革利用。针对性的培养学生的课堂倾听能力以及倾听意识，让学生能够意识到自身的不足，进而在教师的指导下自主探索，学会根据个人有的经验在迁移知识的过程中提升更多能动性。其中情境教学、小组教学、角色扮演教学和游戏教学对小学生的吸引力比较足，能够减轻学生的学习压力及负担。教师则需要注重优缺点的对比以及整合利用，保障最佳的教育教学效果以及教学质量，只有这样才能够更好的促进学生的自主学习。
结语
在小学数学教学改革的过程中学生的自主倾听非常关键，教师需要结合学情进行改进以及调整，关注学生的学习兴趣。加强对学生的激励以及引导，促进各种教学方法的有效创新，保障学生更加自主和自觉。
参考文献
[1]严彩英. 培养倾听习惯 润泽数学课堂——浅谈小学数学课堂中学生倾听能力的培养[J]. 读与写：教育教学刊， 2015， 12（4）：1.
[2]何家书， 任晓玲. 且听且深思——浅谈在小学数学课堂中如何培养学生倾听能力与深思品质[J]. 中国校外教育， 2016（1）：2.