《义务教育体育课程标准》中指出：“学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”这就要求教师在初中体育教学过程中，注重学生兴趣的激发，调动他们上课的积极性和主动性。那么，教师该采取怎样的教学措施来实现初中体育课程的激趣教学呢？结合自身教学实践谈谈看法。
　　一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣
　　设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”，在课的一开始设置一些悬念，使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
　　二、利用多媒体技术，增加体育课堂的趣味性
　　传统的体育课堂都是统一在室外进行的教师进行体育技能的传授，学生进行模仿练习，但是这种教学模式长时间下去会使学生产生一定厌烦和抵触心理。如今，随着我国科技日新月异的发展，多媒体技术开始走进各学科的教学课堂，体育课堂也不例外。多媒体技术集声音、图像、图文于一身，可以将抽象的知识具体化、静态的知识动态化，使我们的体育课堂变得具有趣味性和生动性。比如，一些较为复杂和难懂的体育技术动作，我们就可以利用多媒体技术把它分解成具体的动作步骤，并且用动态的方式展现在学生面前，一方面降低了学生理解的难度，另一方面因为它新颖有趣的教学特点，在很大程度上激发了学生对体育课的学习兴趣。
　　三、开展趣味性的体育课外活动，调动学生的积极性和主动性
　　课堂是学生获取知识的主要阵地，但是没有经过实践的检验，不能说学生真正学到了知识，这就需要我们经常开展一些具有趣味性的体育课外活动，这样既能检验学生对体育技能的掌握情况，同时也能转变传统体育课堂沉闷、压抑的气氛，调动学生上课的积极性和主动性。所以，我们在教学时，要多组织一些具有趣味性的体育活动，并且与我们的班级课程相结合，让学生通过这些体育课外活动，使自己学到的体育技能得到升华与提高。
　　四、重视激励性教学评价，激发学生的学习热情
　　苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”这就要求我们重视激励性教学评价这一教学环节，让学生体验到成功的喜悦感。比如，我们可以在学生完成了一个体育动作后，对他们说“不错，动作做得很标准”“没关系，老师相信你可以的，加油”等等，这种赞美性的话语在很大程度上激发了学生的学习热情，会刺激他们更加努力地训练。
　　五、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣
　　在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。在游戏中，他们的表情是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”練习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”“我要学”“我会学”“我爱学”。
　　总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。以上就是我个人对初中体育课堂中激趣教学的几点认识和尝试，在此拿出来与大家分享，希望可以给广大体育教学同仁在初中体育教学理由上提供一些帮助。