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摘要：在小学语文教学过程中，教师要给予课外阅读教学活动的开展充分的重视，做好教学引导工作，在保证正常教学质量的同时关注学生的课外阅读活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，培养学生的综合语文素养。在教学过程中，教师要引导学生开展课外阅读活动，注重课外阅读方法及策略的指导，让学生意识到课外阅读的重要性，将其教学优势充分发挥出来。
关键词：课外阅读;小学语文;写作教学;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-364
引言
在小学语文教学中，阅读是非常重要的基础，能够帮助学生更好地了解我国的文化，阅读对于学生理解能力和写作能力的提高非常重要，越来越多的人也已经逐步地认识到了阅读教学的重要性。在进行小学语文教学的时候，阅读教学和作文教学一直是难点和重点，通过课外阅读，不但能够帮助学生拓宽其视野，丰富学生的知识，还能够提高学生对于语文的兴趣，给学生的作文写作提供更多的素材。这便要求教师必须认识到小学语文教学中阅读教学的重要性，采取措施做好课外阅读教学。
一、有利于学生积累阅读素材
有句名言说：“书籍是全人类的营养品。”人类的想像和写作水平都可以通过阅读得到提升。课外阅读的重点就在于，要在阅读的过程中积累素材和经验，例如，在阅读中将比较优美的句子等记录下来，在写作时可以将平时积累的素材运用在写作中。让学生学会学以致用、举一反三，将好的句子和描写方式为我所用，不断提高自身的写作水平和写作能力，哲学讲究量变到达一定程度就会产生质变。教师在开展阅读教学的过程中，必须及时引导学生在阅读过程中进行人物和故事情节的分析，从而提高其认知理解能力。
在五年级下册第二单元中写作的主题是“观后感”，本单元的四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，每一篇都是四大名著里的一个片段，所以，根据整个单元的主题，给学生布置任务，让学生在四大名著中选一本自己喜欢的，作为本学期的阅读任务。一个学期读完一本名著，并在期末考试前上交一篇全书的读后感，在此过程中，教师要抽查学生阅读情况，让学生在阅读的过程中将自己的想法、感情的变化、对书中人物的理解和佳句进行摘抄整理，将其作为自己写作的素材。那么本单元的写作任务也要完成，让学生选一本喜欢的書或者电影，写下读后感或观后感，可以是关于各种类型的，不局限于文学作品和佳句。在积累的过程中也要引导学生“取其精华，去其糟粕”，好的地方继承发扬，不好的地方加以改进，不能让写作程序化。课外阅读的有效实用有利于学生整理知识内容，形成系统的理论构架。多看多读才能让学生加深对写作的概念，了解行文脉络和写作的先后顺序，让学生抓住主题，在写作过程中始终围绕主题展开，做到不跑题。足够的阅读积累可以让学生更好地区分故事、诗歌、散文、议论文、说明文、记叙文之间的区别，在广阔的书海中遨游，接受书香的熏陶。
二、通过课外阅读开阔视野，提高学生写作水平
在小学语文教学过程中，课内阅读教学的内容大都是诸多教育工作者经过不断地选择而确立的文本，在内容编排上也遵循了集中原则。课外阅读的最大特点是能为学生展现一个全新、未知的文学世界，让学生视野从原有的课内内容之中摆脱出来，引导学生认知更为广阔的外部世界。语文教学过程中的课外阅读文本可以引导学生了解课本内容中无法学习的人生百态，使学生在知识的海洋中遨游，与外界世界建立起更为广泛的联系。课外阅读活动的开展对学生的写作活动开展有着直接的影响。小学生通过广泛的课外阅读，可以提升词汇量。学生通过接触不同风格、形式的语言表达方式，可以提高语言表达能力，学会如何正确表达自己的想法。与此同时，课外阅读活动的开展能帮助学生积累大量的写作素材，其中的文学素材、生活素材等都可以成为学生日后的写作素材。
例如，教师在引导学生阅读《安徒生童话》这一内容时，该书籍所表达的主要思想就是希望世界上都是品格高尚、舍己为人的人。学生在学习之后，感受到安徒生所表达的这一美好心愿，并对其中的知识进行反复学习，从而加深了其在脑海之中的印象，以便在日后的写作过程之中加以利用。学生通过课外读物的阅读积累，为日后的写作环节开展积累了大量的写作素材，使作文内容变得更加丰富，更加具有感情色彩，容易与读者产生情感上的交流。
三、丰富教学内容，有利于激发学生对于语文学习的兴趣
语文教学的目的不仅是为了传授给学生正确的文字运用方法，提升学生的语言表达能力，还要让他们深入感受到文字的魅力，在沉浸式的体验中提升文学素养，发现学习语文的快乐。因此在小学阶段，除了重视巩固基础知识以外，兴趣的培养也十分关键。课本中的文章蕴含了丰富的人生哲理、展现了人性之美和自然世界的奇观，是学生进行学习积累的范本，但在素材选择上仍具有一定的局限性。因此，要从多角度呈现文字的精彩之处，还需要开展各种课外阅读活动，补充更多的课外知识，丰富语文的教学形式。
例如，在结束童话故事这一单元的学习以后，为了深刻展现童话存在的含义（表达人们对幸福的向往，揭示生活的道理），老师可以组织大家阅读更多的童话读本，并以此排练趣味话剧，进行角色扮演，让学生知道童话的表现形式其实是多种多样的，从而跳出课堂教学的固有思维，让学生在生活中感受学习语文的快乐。这有利于提升学生对于语文学习的热情，长此以往会使学生养成喜欢阅读的好习惯。
结束语
小学语文教学中，课外阅读是非常重要的内容，做好课外阅读教学，不但能够帮助学生提高其阅读能力和写作水平，还能够切实提高小学语文教学的质量。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，选择正确的方式做好课外阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，给其更好地发展奠定基础。
参考文献
[1]李玉萍.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2020（18）：100-101.
[2]蒋香茹.试论课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].新课程（中），2019（12）：27.
[3]赖婷.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].作文成功之路（中），2018（12）：6.
江西省萍乡市上栗县彭高镇中心小学
关键词：课外阅读;小学语文;写作教学;重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-364
引言
在小学语文教学中，阅读是非常重要的基础，能够帮助学生更好地了解我国的文化，阅读对于学生理解能力和写作能力的提高非常重要，越来越多的人也已经逐步地认识到了阅读教学的重要性。在进行小学语文教学的时候，阅读教学和作文教学一直是难点和重点，通过课外阅读，不但能够帮助学生拓宽其视野，丰富学生的知识，还能够提高学生对于语文的兴趣，给学生的作文写作提供更多的素材。这便要求教师必须认识到小学语文教学中阅读教学的重要性，采取措施做好课外阅读教学。
一、有利于学生积累阅读素材
有句名言说：“书籍是全人类的营养品。”人类的想像和写作水平都可以通过阅读得到提升。课外阅读的重点就在于，要在阅读的过程中积累素材和经验，例如，在阅读中将比较优美的句子等记录下来，在写作时可以将平时积累的素材运用在写作中。让学生学会学以致用、举一反三，将好的句子和描写方式为我所用，不断提高自身的写作水平和写作能力，哲学讲究量变到达一定程度就会产生质变。教师在开展阅读教学的过程中，必须及时引导学生在阅读过程中进行人物和故事情节的分析，从而提高其认知理解能力。
在五年级下册第二单元中写作的主题是“观后感”，本单元的四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，每一篇都是四大名著里的一个片段，所以，根据整个单元的主题，给学生布置任务，让学生在四大名著中选一本自己喜欢的，作为本学期的阅读任务。一个学期读完一本名著，并在期末考试前上交一篇全书的读后感，在此过程中，教师要抽查学生阅读情况，让学生在阅读的过程中将自己的想法、感情的变化、对书中人物的理解和佳句进行摘抄整理，将其作为自己写作的素材。那么本单元的写作任务也要完成，让学生选一本喜欢的書或者电影，写下读后感或观后感，可以是关于各种类型的，不局限于文学作品和佳句。在积累的过程中也要引导学生“取其精华，去其糟粕”，好的地方继承发扬，不好的地方加以改进，不能让写作程序化。课外阅读的有效实用有利于学生整理知识内容，形成系统的理论构架。多看多读才能让学生加深对写作的概念，了解行文脉络和写作的先后顺序，让学生抓住主题，在写作过程中始终围绕主题展开，做到不跑题。足够的阅读积累可以让学生更好地区分故事、诗歌、散文、议论文、说明文、记叙文之间的区别，在广阔的书海中遨游，接受书香的熏陶。
二、通过课外阅读开阔视野，提高学生写作水平
在小学语文教学过程中，课内阅读教学的内容大都是诸多教育工作者经过不断地选择而确立的文本，在内容编排上也遵循了集中原则。课外阅读的最大特点是能为学生展现一个全新、未知的文学世界，让学生视野从原有的课内内容之中摆脱出来，引导学生认知更为广阔的外部世界。语文教学过程中的课外阅读文本可以引导学生了解课本内容中无法学习的人生百态，使学生在知识的海洋中遨游，与外界世界建立起更为广泛的联系。课外阅读活动的开展对学生的写作活动开展有着直接的影响。小学生通过广泛的课外阅读，可以提升词汇量。学生通过接触不同风格、形式的语言表达方式，可以提高语言表达能力，学会如何正确表达自己的想法。与此同时，课外阅读活动的开展能帮助学生积累大量的写作素材，其中的文学素材、生活素材等都可以成为学生日后的写作素材。
例如，教师在引导学生阅读《安徒生童话》这一内容时，该书籍所表达的主要思想就是希望世界上都是品格高尚、舍己为人的人。学生在学习之后，感受到安徒生所表达的这一美好心愿，并对其中的知识进行反复学习，从而加深了其在脑海之中的印象，以便在日后的写作过程之中加以利用。学生通过课外读物的阅读积累，为日后的写作环节开展积累了大量的写作素材，使作文内容变得更加丰富，更加具有感情色彩，容易与读者产生情感上的交流。
三、丰富教学内容，有利于激发学生对于语文学习的兴趣
语文教学的目的不仅是为了传授给学生正确的文字运用方法，提升学生的语言表达能力，还要让他们深入感受到文字的魅力，在沉浸式的体验中提升文学素养，发现学习语文的快乐。因此在小学阶段，除了重视巩固基础知识以外，兴趣的培养也十分关键。课本中的文章蕴含了丰富的人生哲理、展现了人性之美和自然世界的奇观，是学生进行学习积累的范本，但在素材选择上仍具有一定的局限性。因此，要从多角度呈现文字的精彩之处，还需要开展各种课外阅读活动，补充更多的课外知识，丰富语文的教学形式。
例如，在结束童话故事这一单元的学习以后，为了深刻展现童话存在的含义（表达人们对幸福的向往，揭示生活的道理），老师可以组织大家阅读更多的童话读本，并以此排练趣味话剧，进行角色扮演，让学生知道童话的表现形式其实是多种多样的，从而跳出课堂教学的固有思维，让学生在生活中感受学习语文的快乐。这有利于提升学生对于语文学习的热情，长此以往会使学生养成喜欢阅读的好习惯。
结束语
小学语文教学中，课外阅读是非常重要的内容，做好课外阅读教学，不但能够帮助学生提高其阅读能力和写作水平，还能够切实提高小学语文教学的质量。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，选择正确的方式做好课外阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，给其更好地发展奠定基础。
参考文献
[1]李玉萍.浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国校外教育，2020（18）：100-101.
[2]蒋香茹.试论课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].新课程（中），2019（12）：27.
[3]赖婷.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].作文成功之路（中），2018（12）：6.
江西省萍乡市上栗县彭高镇中心小学