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摘要：初中生正处于人生的青春期，他们的心智虽然已经接近成年人的状态，但他们的世界观、人生观、价值观却不成熟，加强对他们的成长关怀和指引显得非常迫切。作为与初中生接触比较多的班主任，其任务是艰巨的。班主任不仅要关心初中生的学习，还要关注他们的心理，帮助初中生树立正确的发展观，督促初中生养成良好的学习习惯，指导初中生形成良好的思想品德，为他们健康全面发展打下坚实的基础。
关键词：初中 班主任 浅析
班主任的工作需要一定的“技术含量”，班主任要深入了解学生的状况，实施多样化的管理方式，并在不断探索与实践中激发学生的积极主动性，为高效管理铺平道路。下面，我将结合我的管理经验，谈谈如何做一个合格的初中班主任。
一、实行民主化管理，体现学生的主体地位
在新时代的发展背景下，学生已经完全不同于以往的被动听取的学习地位，他们的全面发展已经成为关乎国家及学生自身命运的重要话题。为此，在实际班级管理中，我始终将学生作为课堂管理的主体，处处体现学生的主人翁地位。在民主化的班级管理中，学生配合管理的积极性得到了提升。为了实行民主化，我通常将班级的整体建设目标告诉学生，而班级的目标需要每个学生的努力践行才能实现，当集体的力量呈现出来的时候，班级管理的效果自然提升。
比如，在选择班干部这一问题上，我坚持让每个学生都有得到锻炼的机会，当我将我的意图说出来的时候，班上那些比较积极的学生首先自告奋勇当班干部。这样以来，那些不太积极的学生为了在同学们面前“露一手”，也纷纷积极表现自己，然后由本届的班干部推荐比较优秀的学生接替自己的職位。通过这样的轮流“坐班式”管理方式，学生们的学习和管理积极性都高涨起来。为了提升班级的整体形象，有的学生在“执政”期内，还想出了更好的管理方式，提高了学生的主体意识。
二、创设多样化活动，展现学生的独特个性
作为班主任，不仅要向学生传授知识，还要挖掘学生的个性，促进学生积极成长，提升学生的综合素质。当前初中生的学习压力较大，班主任可以采用一定的活动，解放学生的天性，让学生在繁重的学习之余，获得精神上的放松，提升自己的综合能力。比如，班主任可以为学生举办一些诗词大赛，可以为学生举办一些辩论会，可以让学生自己组织策划一期娱乐综合节目等，不管哪种形式的活动，只要是学生喜欢的，班主任都应给予支持，让学生在活动中尽情绽放天性，放飞自我。
比如，当前很多初中生对金钱的理解存在一定的误解，有的学生认为钱越多越多，甚至有的学生认为钱多了就不需要上学了。为此，我为学生们组织了一次辩论大赛。题目是“钱多好还是钱少好”。在布置完这个任务之后，我让学生们自由分组，如此学生组成为了“正方”和“反方”两个小组。在确定好小组之后，每个小组的人都积极搜集相关的资料，并力争让自己的一方成为胜利方。通过这样的活动，学生们之间展开了唇枪舌战的辩论，虽然最后争论的结果不分高下，但学生们意识钱不是衡量人是否幸福的标准，真正的幸福来自内心的感受。为此，学生们不仅受到了心灵的熏陶，还提升了自己的认知水平。
三、给予父母般关爱，关注留守儿童的成长
在经济浪潮的推动下，人们更加关注自身的经济收入，为此，一些学生家长为了让家人过上更好的生活选择到大城市打工，留下孩子和祖父祖母一起生活，这些学生被迫成为了留守儿童。留守儿童作为一群特殊的社会群体，他们需要更多的关心和爱护。长期与父母分离和缺乏父母的关爱与指导，部分留守儿童的心理出现这样或那样的问题，尤其是不懂得如何爱人及与人交往。为此，班主任应给予留守儿童父母般的关爱，让他们感受到关爱的温暖和力量，养成关爱他人的态度，树立正确的人生观。
比如，我们班的李明同学，其父母长期在外工作，留下他与奶奶一起生活，奶奶大字不识一个，对他的学习不关心也不辅导。长期缺乏家长的关心和指导，导致这个学生在课堂上有很多小毛病，不按时完成作业，不与同学交往，看到别的同学有困难也不帮忙，有时候还会与话不投机的同学打架。看到这种情况，我决定给予李明同学帮助，让他意识到自己存在的问题。一天，我将他叫到我的办公室，问他的零花钱都是怎么来的，平时的衣服都是谁给洗的等，听到这些问题，李明同学不好意思地低下了头。紧接着，我告诉他：“平时你的父母给我打电话时，总说一定要我看好你，不让你与同学闹矛盾，我每次都说李明同学现在表现很积极，学习也很有进步，每次听到我的话，你的父母都很开心。”听了我的说辞，李明同学脸红了，在后来的一段时间，他的行为得到了收敛，做作业的积极性也得到了改善，见到同学有困难，他也会积极伸出援助之手，自己的玩伴也多了起来。
通过我的教学经历，我发现初中生虽然在性格、认识方面存在多种不同，虽然他们有时候比较任性和叛逆，但是只要拿出足够的耐心，适当地放权，让学生的主体地位和个性得到重视，给予学生足够的关心和鼓励，我发现学生们会积极认参与到相关的活动中。尤其是在得到肯定和激励的状态下，学生一定会给班主任带来惊喜，发生巨大的改变，他们的综合素质也会出现惊人的进步，为高效班级管理起到积极的推动作用。、
参考文献：
[1]初中班主任工作中的沟通艺术[J]. 王艳丽. 中国农村教育. 2019（20）
[2]初中班主任育人模式及改进[J]. 苟剑. 文教资料. 2019（09）
关键词：初中 班主任 浅析
班主任的工作需要一定的“技术含量”，班主任要深入了解学生的状况，实施多样化的管理方式，并在不断探索与实践中激发学生的积极主动性，为高效管理铺平道路。下面，我将结合我的管理经验，谈谈如何做一个合格的初中班主任。
一、实行民主化管理，体现学生的主体地位
在新时代的发展背景下，学生已经完全不同于以往的被动听取的学习地位，他们的全面发展已经成为关乎国家及学生自身命运的重要话题。为此，在实际班级管理中，我始终将学生作为课堂管理的主体，处处体现学生的主人翁地位。在民主化的班级管理中，学生配合管理的积极性得到了提升。为了实行民主化，我通常将班级的整体建设目标告诉学生，而班级的目标需要每个学生的努力践行才能实现，当集体的力量呈现出来的时候，班级管理的效果自然提升。
比如，在选择班干部这一问题上，我坚持让每个学生都有得到锻炼的机会，当我将我的意图说出来的时候，班上那些比较积极的学生首先自告奋勇当班干部。这样以来，那些不太积极的学生为了在同学们面前“露一手”，也纷纷积极表现自己，然后由本届的班干部推荐比较优秀的学生接替自己的職位。通过这样的轮流“坐班式”管理方式，学生们的学习和管理积极性都高涨起来。为了提升班级的整体形象，有的学生在“执政”期内，还想出了更好的管理方式，提高了学生的主体意识。
二、创设多样化活动，展现学生的独特个性
作为班主任，不仅要向学生传授知识，还要挖掘学生的个性，促进学生积极成长，提升学生的综合素质。当前初中生的学习压力较大，班主任可以采用一定的活动，解放学生的天性，让学生在繁重的学习之余，获得精神上的放松，提升自己的综合能力。比如，班主任可以为学生举办一些诗词大赛，可以为学生举办一些辩论会，可以让学生自己组织策划一期娱乐综合节目等，不管哪种形式的活动，只要是学生喜欢的，班主任都应给予支持，让学生在活动中尽情绽放天性，放飞自我。
比如，当前很多初中生对金钱的理解存在一定的误解，有的学生认为钱越多越多，甚至有的学生认为钱多了就不需要上学了。为此，我为学生们组织了一次辩论大赛。题目是“钱多好还是钱少好”。在布置完这个任务之后，我让学生们自由分组，如此学生组成为了“正方”和“反方”两个小组。在确定好小组之后，每个小组的人都积极搜集相关的资料，并力争让自己的一方成为胜利方。通过这样的活动，学生们之间展开了唇枪舌战的辩论，虽然最后争论的结果不分高下，但学生们意识钱不是衡量人是否幸福的标准，真正的幸福来自内心的感受。为此，学生们不仅受到了心灵的熏陶，还提升了自己的认知水平。
三、给予父母般关爱，关注留守儿童的成长
在经济浪潮的推动下，人们更加关注自身的经济收入，为此，一些学生家长为了让家人过上更好的生活选择到大城市打工，留下孩子和祖父祖母一起生活，这些学生被迫成为了留守儿童。留守儿童作为一群特殊的社会群体，他们需要更多的关心和爱护。长期与父母分离和缺乏父母的关爱与指导，部分留守儿童的心理出现这样或那样的问题，尤其是不懂得如何爱人及与人交往。为此，班主任应给予留守儿童父母般的关爱，让他们感受到关爱的温暖和力量，养成关爱他人的态度，树立正确的人生观。
比如，我们班的李明同学，其父母长期在外工作，留下他与奶奶一起生活，奶奶大字不识一个，对他的学习不关心也不辅导。长期缺乏家长的关心和指导，导致这个学生在课堂上有很多小毛病，不按时完成作业，不与同学交往，看到别的同学有困难也不帮忙，有时候还会与话不投机的同学打架。看到这种情况，我决定给予李明同学帮助，让他意识到自己存在的问题。一天，我将他叫到我的办公室，问他的零花钱都是怎么来的，平时的衣服都是谁给洗的等，听到这些问题，李明同学不好意思地低下了头。紧接着，我告诉他：“平时你的父母给我打电话时，总说一定要我看好你，不让你与同学闹矛盾，我每次都说李明同学现在表现很积极，学习也很有进步，每次听到我的话，你的父母都很开心。”听了我的说辞，李明同学脸红了，在后来的一段时间，他的行为得到了收敛，做作业的积极性也得到了改善，见到同学有困难，他也会积极伸出援助之手，自己的玩伴也多了起来。
通过我的教学经历，我发现初中生虽然在性格、认识方面存在多种不同，虽然他们有时候比较任性和叛逆，但是只要拿出足够的耐心，适当地放权，让学生的主体地位和个性得到重视，给予学生足够的关心和鼓励，我发现学生们会积极认参与到相关的活动中。尤其是在得到肯定和激励的状态下，学生一定会给班主任带来惊喜，发生巨大的改变，他们的综合素质也会出现惊人的进步，为高效班级管理起到积极的推动作用。、
参考文献：
[1]初中班主任工作中的沟通艺术[J]. 王艳丽. 中国农村教育. 2019（20）
[2]初中班主任育人模式及改进[J]. 苟剑. 文教资料. 2019（09）