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摘 要：教育观念的改变和发展使得我国的教育体制逐渐完善，为了培养更多的社会型人才，满足目前社会发展中对于复合型人才的需求，机械制造一体化的教学方法逐渐在教学过程中占领主要地位。本篇文章主要讲述了提高机械制造一体化教学方法的措施。
关键词：中职教学;机械制造;一体化模块式
机械制造一体化的教学方法在最近几年开始出现在人们的视野中，这种新颖的教学方式能够锻炼学生们的思维能力，进一步提高学生们的整体素质发展。但是由于缺乏相关的教育经验，机械制造一体化的教学方式在实施过程中仍然存在许多问题，影响了教育体制的完善，为了帮助学生更好的适应学生生活，提高学习能力，不得不及时的解决目前所出现的一些问题，从而提高教学水平和质量。
1 机械制造专业教学中存在的漏洞
1.1 教学模式单一，教学方法没有贴合实际
时代是发展的，人们的思维模式也会随着环境的改变而变化，在该专业的教学中，教师在不经意间就会使教学方向偏离实际，其具体可表现为教师认为自己的教学模式和教学方法以及分析问题的方法依然适用于当前的教学工作，殊不知时代在发展，传统的教学模式已经无法满足当前的发展趋势，这就容易对教师造成一种假象，使得教学模式没有贴合实际，或是自己的教学方法同时代要求脱节。单一的教学模式是不能够满足日益发展和完善的知识体系的，这样一来就会使得中职学生在学习自己的专业时感到没有兴趣，没有敏感性，自然而然就使得机械制造专业的教学成果逐渐淡化，缺乏市场竞争力。
1.2 对自身的定位和出发点不够清晰
中职院校主要的教学目标就是为社会培养出具有较强应用实践能力的人才，其更应该注重的是对于学生能力的培养，提高学生自身的专业技能，以便提升在就业市场的竞争力，只有注重实际操作和技能的培养，才能更有效的实现学生对社会的贡献度。而在当今部分中职院校的教育中，特别是部分机械化专业的教师没能够将学生的技能培养方面看重，没有清楚的认识到对于学生的培养目标和形式的发展，使得学生的学习偏重于理论化，进而缺乏对该专业具体要求目标的认识，没有做到全方位的考量。同时在教师方面也不乏有知識体系缺乏更新的现象发生，即教师自身的知识储备已不能够满足当今时代发展的要求，导致发生教师专业水平素养欠缺的尴尬局面。
1.3 考核评判机制有待完善
目前，在我国的中职院校的机械制造专业中其考核的方式过于单一，不具有代表性，作为机械制造，该专业是一个偏重于理科并且注重实际操作的专业，毕竟实践才是检验真理的唯一标准。但是在中职院校中经常会有考核制同其他部分专业的考评模式相同，即传统的出勤-表现-作业完成情况的三模式来建立起考评机制，这种考评的方式并不适用与所有的专业。对于格外注重技术能力的中职学生来说也是同样的道理，能够建立起合理的考评体系对于学习机械的中职学生来说是较为重要的，因此在该专业的考评机制需要有待提高和完善。
2 促进中职机械制造一体化模块式教学实践的措施
2.1 提高师资力量
学生学习效果的好坏在一定程度上与教师的引导有着很大关系，虽然在教育工作中，学生是主体，教师是客体，但两者是相互依靠的关系，没有离开学生的老师，更没有离开教师的学生。在培育人才的过程中，进行中职机械制造一体化模块式教学需要教师能够不断的总结经验，教师能力的高低也会影响学生学习的效果，在一些极端的条件下，就比如教师的知识体系没能跟得上时代的发展步伐，就需要对教师进行专业的素质培养，加强对相关教师的培训，以提高其在专业知识方面的认知度，更新自己的知识体系。同时教师更应该具备实际操作与运用的能力，只有自己身体力行才能为学生树立起标杆，如果教师自身都不能够保证在技术领域的实训经验，那么就需要中职院校尽力为教师打造出良好的提升环境，可以开展相关的课题研究，使得教师们在研究机械制造一体化模块式教学课题时能够相互沟通，彼此之间也可以相互交流与借鉴，在合作中共同进步，帮助教师不断提高自身的技术和经验，提高专业素养，打造出强大的教师团队。
2.2 增设机械制造一体化模块式教学的相关课程
虽然现在的机械制造专业的学科知识没有大的改动，但是随着社会的不断发展，技术理论的不断更新，对于机械设计制造专业的学科知识或多或少的产生了影响，即使在学科的主体内容方面没有大的改动，但由于社会新行的技术理论和创新的发展意识同样会让课本上的理论知识显得不全面。这时就需要中职院校对相关的课程进行增设，创设一些机械制造一体化模块式教学，并使这些增设的课程及时涵盖当今时代机械方面的发展特色，使得学生以及教师能够第一时间接触到新的理论知识，进而更新学生和教师的思维方式，以便能够从分地对其进行学习和掌握。因此中职院校应该随时随刻地关注着社会动态和机械方面的知识理论更新，使得本校的知识理论始终处于一种比较先进的状态，才能够培养出符合时代发展的技术人才。
结束语：
中职院校的教育模式主要是为社会去培养技术人员，对学生的就业实践能力十分看重，中职机械制造一体化模块式教学可以更好的去培养学生的实践能力，教育工作者应积极探索这种教学模式，以促进中职院校的教学发展与学生培养。
参考文献：
[1]周小平.中职机械制造一体化模块式教学的实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：114.
[2]张浩功.中职机械制造一体化模块式教学的创设分析[J].河北农机，2019（10）：73.
[3]白静.对中职机械制造一体化模块式教学的实践研究[J].北方文学，2017（2）：167.
郑敬诒职业技术学校 陈刚
关键词：中职教学;机械制造;一体化模块式
机械制造一体化的教学方法在最近几年开始出现在人们的视野中，这种新颖的教学方式能够锻炼学生们的思维能力，进一步提高学生们的整体素质发展。但是由于缺乏相关的教育经验，机械制造一体化的教学方式在实施过程中仍然存在许多问题，影响了教育体制的完善，为了帮助学生更好的适应学生生活，提高学习能力，不得不及时的解决目前所出现的一些问题，从而提高教学水平和质量。
1 机械制造专业教学中存在的漏洞
1.1 教学模式单一，教学方法没有贴合实际
时代是发展的，人们的思维模式也会随着环境的改变而变化，在该专业的教学中，教师在不经意间就会使教学方向偏离实际，其具体可表现为教师认为自己的教学模式和教学方法以及分析问题的方法依然适用于当前的教学工作，殊不知时代在发展，传统的教学模式已经无法满足当前的发展趋势，这就容易对教师造成一种假象，使得教学模式没有贴合实际，或是自己的教学方法同时代要求脱节。单一的教学模式是不能够满足日益发展和完善的知识体系的，这样一来就会使得中职学生在学习自己的专业时感到没有兴趣，没有敏感性，自然而然就使得机械制造专业的教学成果逐渐淡化，缺乏市场竞争力。
1.2 对自身的定位和出发点不够清晰
中职院校主要的教学目标就是为社会培养出具有较强应用实践能力的人才，其更应该注重的是对于学生能力的培养，提高学生自身的专业技能，以便提升在就业市场的竞争力，只有注重实际操作和技能的培养，才能更有效的实现学生对社会的贡献度。而在当今部分中职院校的教育中，特别是部分机械化专业的教师没能够将学生的技能培养方面看重，没有清楚的认识到对于学生的培养目标和形式的发展，使得学生的学习偏重于理论化，进而缺乏对该专业具体要求目标的认识，没有做到全方位的考量。同时在教师方面也不乏有知識体系缺乏更新的现象发生，即教师自身的知识储备已不能够满足当今时代发展的要求，导致发生教师专业水平素养欠缺的尴尬局面。
1.3 考核评判机制有待完善
目前，在我国的中职院校的机械制造专业中其考核的方式过于单一，不具有代表性，作为机械制造，该专业是一个偏重于理科并且注重实际操作的专业，毕竟实践才是检验真理的唯一标准。但是在中职院校中经常会有考核制同其他部分专业的考评模式相同，即传统的出勤-表现-作业完成情况的三模式来建立起考评机制，这种考评的方式并不适用与所有的专业。对于格外注重技术能力的中职学生来说也是同样的道理，能够建立起合理的考评体系对于学习机械的中职学生来说是较为重要的，因此在该专业的考评机制需要有待提高和完善。
2 促进中职机械制造一体化模块式教学实践的措施
2.1 提高师资力量
学生学习效果的好坏在一定程度上与教师的引导有着很大关系，虽然在教育工作中，学生是主体，教师是客体，但两者是相互依靠的关系，没有离开学生的老师，更没有离开教师的学生。在培育人才的过程中，进行中职机械制造一体化模块式教学需要教师能够不断的总结经验，教师能力的高低也会影响学生学习的效果，在一些极端的条件下，就比如教师的知识体系没能跟得上时代的发展步伐，就需要对教师进行专业的素质培养，加强对相关教师的培训，以提高其在专业知识方面的认知度，更新自己的知识体系。同时教师更应该具备实际操作与运用的能力，只有自己身体力行才能为学生树立起标杆，如果教师自身都不能够保证在技术领域的实训经验，那么就需要中职院校尽力为教师打造出良好的提升环境，可以开展相关的课题研究，使得教师们在研究机械制造一体化模块式教学课题时能够相互沟通，彼此之间也可以相互交流与借鉴，在合作中共同进步，帮助教师不断提高自身的技术和经验，提高专业素养，打造出强大的教师团队。
2.2 增设机械制造一体化模块式教学的相关课程
虽然现在的机械制造专业的学科知识没有大的改动，但是随着社会的不断发展，技术理论的不断更新，对于机械设计制造专业的学科知识或多或少的产生了影响，即使在学科的主体内容方面没有大的改动，但由于社会新行的技术理论和创新的发展意识同样会让课本上的理论知识显得不全面。这时就需要中职院校对相关的课程进行增设，创设一些机械制造一体化模块式教学，并使这些增设的课程及时涵盖当今时代机械方面的发展特色，使得学生以及教师能够第一时间接触到新的理论知识，进而更新学生和教师的思维方式，以便能够从分地对其进行学习和掌握。因此中职院校应该随时随刻地关注着社会动态和机械方面的知识理论更新，使得本校的知识理论始终处于一种比较先进的状态，才能够培养出符合时代发展的技术人才。
结束语：
中职院校的教育模式主要是为社会去培养技术人员，对学生的就业实践能力十分看重，中职机械制造一体化模块式教学可以更好的去培养学生的实践能力，教育工作者应积极探索这种教学模式，以促进中职院校的教学发展与学生培养。
参考文献：
[1]周小平.中职机械制造一体化模块式教学的实践[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：114.
[2]张浩功.中职机械制造一体化模块式教学的创设分析[J].河北农机，2019（10）：73.
[3]白静.对中职机械制造一体化模块式教学的实践研究[J].北方文学，2017（2）：167.
郑敬诒职业技术学校 陈刚