论文部分内容阅读
摘 要数学是学习科学技术的基础知识，是人类认识世界和改造世界的工具之一。从小给学生打好数学的基础是十分重要的。在数学基础的教学中首先要培养学生的学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。教师要善于诱发学生的学习兴趣。如，我在教学生认数和数数时，经常利用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜“1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，6像勺子，7像镰刀，8像葫芦，9像豆芽”，从而帮助学生记住字形。通过这样的教学，激发了学生对数学的学习兴趣。
【关键词】低年级；数学；兴趣；游戏
数学是学习科学技术的基础知识，是人类认识世界和改造世界的工具之一。从小给学生打好数学的基础是十分重要的。在数学基础的教学中首先要培养学生的学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。教师要善于诱发学生的学习兴趣。如，我在教学生认数和数数时，经常利用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜“1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，6像勺子，7像镰刀，8像葫芦，9像豆芽”，从而帮助学生记住字形。通过这样的教学，激发了学生对数学的学习兴趣。
1 利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
2 利用数学游戏来激发学习兴趣
我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。如：复习“小数的减法”时，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。
3 采用启发式教学来调动学生的学习积极性
低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中学生注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对回答问题不对的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
4 采用灵活多变的教学方式来激发兴趣
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多变的形式、方法进行教学，给学生以新鲜感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、提问题或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等多种方法进行教学。
5 激发潜能，促进学生兴趣的产生
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。如果一个人对他所作的事情有浓厚的兴趣，他就能无限的发挥出自己的潜能。我们的观点是利用综合实践活动课挖掘学生的潜能，激发学生兴趣的发展。
6 奇思妙想，促进学生兴趣的发展
让学生通过自己的亲身活动体验，获取知识，发展能力，大胆奇思妙想，让想象飞起来。开展组间进行交流，互提意见，找出优点和缺点。学生的兴趣得到了升华，行动起来也就非常积极：有的同学向家长请教，有的到图书馆查资料……。鼓励学生进行“奇思创造”，只要有利于解决问题的方法，都可以大胆的去尝试。通过以上活动，学生的兴趣在不断的被升华，不断的被提高，它的发展就像一匹奔腾不息的马，勇往直前，开拓前进着。
7 引导学生形成认真实践，努力钻研的态度，强化兴趣的能动性
在确定要研究的问题后，随之进入了具体的解决问题的过程。这时，学生通过动手操作与体验探究，获得对探究过程的初步认识。但小学生兴趣激发快，变化也快的特点，容易使活动不能持久。针对这一情况，我经常用激励性语言启发学生认真实践，努力钻研，持之以恒，尽量将学生对活动的惰性消灭在萌芽状态，保证活动的持久开展。总之，适当的表扬和鼓励，是强化小学生兴趣的有效手段。学生取得成功时，教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力及价值，从而进一步增强原有的兴趣。
8 引导学生学会观察与发现，养成良好的兴趣习惯
学会观察与发现，发展探究问题的能力是培养学生养成良好的兴趣习惯不可缺少的重要内容。让兴趣朝既定目标健康发展，我主要采用抓住学生闪光点的方式，激发学生的兴趣向更深层次发展。学生对于活动的兴趣是容易迁移的，我们可以充分利用学生的这一特点，抓住契机，合理引导，培养学生养成良好的兴趣习惯。这样，可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
作者单位
甘肃平凉市崆峒区西大街小学 甘肃省平凉市744000
【关键词】低年级；数学；兴趣；游戏
数学是学习科学技术的基础知识，是人类认识世界和改造世界的工具之一。从小给学生打好数学的基础是十分重要的。在数学基础的教学中首先要培养学生的学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。教师要善于诱发学生的学习兴趣。如，我在教学生认数和数数时，经常利用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，我教学生背诵顺口溜“1像铅笔，2像小鸭，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩，6像勺子，7像镰刀，8像葫芦，9像豆芽”，从而帮助学生记住字形。通过这样的教学，激发了学生对数学的学习兴趣。
1 利用直观教具、操作学具、电化教学手段等来激发学生的学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差，但他们好动、好奇心强，对新鲜的事物比较敏感。在教学过程中，我采用直观教具、电化教学及操作学具等手段来激发学生的学习兴趣。如：教“求一个数比另一个数多（少）多少的应用题”时，我让学生先摆10个正方形，然后在下面摆6个三角形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把正方形和三角形一个对着一个地摆。我向学生提问：“哪一行摆得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同样多？请你们用手指画一画，同桌互相检查一下，看看画得对不对？再画出正方形比三角形多的部分。”接着问：“同样多的有几个？正方形比三角形多几个？”再启发学生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分组成的？多的部分是几个正方形？从而使学生直观地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成两部分（一部分是和三角形同样多的部分，一部分是比三角形多的部分），从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
2 利用数学游戏来激发学习兴趣
我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知识。如：复习“小数的减法”时，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找回的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。
3 采用启发式教学来调动学生的学习积极性
低年级学生自我控制的能力较差，注意力不能持久。根据这一特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中学生注意力。同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对回答问题不对的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
4 采用灵活多变的教学方式来激发兴趣
低年级学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中我采用灵活多变的形式、方法进行教学，给学生以新鲜感，让学生对数学产生浓厚的兴趣。如：通过讲故事、提问题或复习旧知识引入新课，用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化等多种方法进行教学。
5 激发潜能，促进学生兴趣的产生
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。如果一个人对他所作的事情有浓厚的兴趣，他就能无限的发挥出自己的潜能。我们的观点是利用综合实践活动课挖掘学生的潜能，激发学生兴趣的发展。
6 奇思妙想，促进学生兴趣的发展
让学生通过自己的亲身活动体验，获取知识，发展能力，大胆奇思妙想，让想象飞起来。开展组间进行交流，互提意见，找出优点和缺点。学生的兴趣得到了升华，行动起来也就非常积极：有的同学向家长请教，有的到图书馆查资料……。鼓励学生进行“奇思创造”，只要有利于解决问题的方法，都可以大胆的去尝试。通过以上活动，学生的兴趣在不断的被升华，不断的被提高，它的发展就像一匹奔腾不息的马，勇往直前，开拓前进着。
7 引导学生形成认真实践，努力钻研的态度，强化兴趣的能动性
在确定要研究的问题后，随之进入了具体的解决问题的过程。这时，学生通过动手操作与体验探究，获得对探究过程的初步认识。但小学生兴趣激发快，变化也快的特点，容易使活动不能持久。针对这一情况，我经常用激励性语言启发学生认真实践，努力钻研，持之以恒，尽量将学生对活动的惰性消灭在萌芽状态，保证活动的持久开展。总之，适当的表扬和鼓励，是强化小学生兴趣的有效手段。学生取得成功时，教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，使他们认识到自己的能力及价值，从而进一步增强原有的兴趣。
8 引导学生学会观察与发现，养成良好的兴趣习惯
学会观察与发现，发展探究问题的能力是培养学生养成良好的兴趣习惯不可缺少的重要内容。让兴趣朝既定目标健康发展，我主要采用抓住学生闪光点的方式，激发学生的兴趣向更深层次发展。学生对于活动的兴趣是容易迁移的，我们可以充分利用学生的这一特点，抓住契机，合理引导，培养学生养成良好的兴趣习惯。这样，可大大激发学生的求知欲，从而提高学生学习数学的兴趣，并保证数学教学的顺利进行。
作者单位
甘肃平凉市崆峒区西大街小学 甘肃省平凉市744000