论文部分内容阅读
摘要：高中阶段，体育教学扮演着非常重要的角色，对提升学生心理素质和身体素质有积极的促进作用。在当前高中体育教学中还存在很多问题，教师要结合实际的教学情况创新教学方法，采取科学有效的方法提升高中体育教学质量和效率。主要分析和探讨了分层教学在高中体育教学中的应用，旨在促进学生的全面发展，提升整体的课堂教学质量。
关键词：分层教学;高中体育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-210
在新课程改革背景下，许多新型的教学模式得到应用，分层教学法是应用得比较广泛的教学方法，这种教学法充分顺应了学生之间的差异性，使学生都能参与到教学活动之中;传统高中体育课堂教学，追求整齐划一的节奏，教学形式显得比较单一，忽视学生之间的差异性，导致体育课堂教学效率低下。相对传统教学，分层教学法是建立在“以人为本”的理念上的，更能调动学生的学习主观性，促进不同学生的发展。
一、高中体育应用分层教学法的重要性
新的课程标准为我们指出，在高中体育教学中必须要密切关注学生之间的差异，使每个学生都能得到健康全面的发展。针对此要求，最为有效的途径就是采用分层教学法实施体育教学，关注每一位高中生的个性特点，细致全面地了解和分析不同层次学生的个体差异，针对差异实施分层教学。通过分层教学，有效提升体育教学工作的目标性，全面激发学生体育学习的兴致和热情，促使学生能够在不同层次的体育学习中获取成功的快乐，提高体育教学质量。
1.激发学生体育学习的积极性
应用分层教学法进行有效的体育教学，注重高中生自身体育技能的提升，满足不同层次学生的学习之需，尤其注重提升体育基础略差学生的自信心，大大降低了体育训练的压力，使学生从内心产生参与体育学习的浓厚兴趣。
2.关注不同层次学生的个体差异
因材施教是新课程所积极倡导的重点育人理念，更是高中体育教学工作的目标要求。在高中体育教学中应用分层教学法，可以有效关注到不同层次学生的个体差异，使不同层次的学生都接受到体育教育，有效提升体育教学的目标性。
3.增强学生的身体素质
良好的身体素质是学好体育的基础，对于高中生来说身体素质的健康发展尤为重要。教师要灵活应用分层教学法，引导学生充分掌握体育知识，促使每个层次的学生都能得到针对性训练，全面提升学生的身体素质。分层教学法与一般的教学方法有明显的差异性，分层教学法更具有针对性，针对不同的对象采取不同的训练内容，为学生身体素质的提升奠定了坚实的基础。
4.辅助教学任务有效完成
同一班级的学生存在很大的差异性，教师在教学中要采取分层教学法，有效促进学生的发展。分层教学法是新课程改革背景下提出来的，主要以学生为主体开展教学，真正贯彻教育面向全体学生的教学理念。在高中体育课堂教学中，教师将学生分成几个不同的层次针对性地开展教学，有助于教学任务的完成，大大提升课堂教学效率。
二、分层教学在高中体育教学中的应用策略探究
1.研究学生的实际情况，进行合理分组
在实施分层次教学之前，关键是教师必须要掌握高中生的实际情况，依据学生的学习基础状况把学生划分为不同层次，设置不同的体育教学任务，例如，我们在学习立定跳远这节内容时，教师结合学生的基础及体质的差异，为学生制定不同的学习任务，如基础好的学生的目标设置在1.5米的距离，而对于基础略差的学生，可以将目标设置在1.4米的距离，这样就可以有效提高学生体育学习的积极性。另外，教师也允许将基础好的与基础略差的学生分为一组，使基础略差的学生能在基础好的学生的带领下提高技能，而基础好的学生在帮助基础略差的学生的同时，自身的学习能力也得了增强。
2.针对不同层次的学生制订教学方案
在实施高中体育分层教学时，任课教师应结合新课改所提出的具体要求，认真制定高中体育分层教学方案，给予不同层次學生不同的教学目标，实施有效分层教学。例如，长跑训练是高中体育重要的训练内容，教学时，师者可为女生制订简单的教学目标，女生只要达到800米即完成学习任务，以此提升女生参与长跑训练的信心。而对于男生，将1500米的长跑作为训练的基本要求。在训练中对于体质较差的男生适当缩短长跑距离，关注每位学生的个体差异。
3.按照高中生的特点及体育学习的内容进行合理分层
在目前高中体育课堂教学中，教师必须注重学生体能方面的训练，按照高中生自身的特点，对学生体育学习的内容及训练项目进行合理分层设计，以此来保证新教育理念中因材施教的教育要求。比如，班级学生有的擅长跳高，有的擅长跑步，学生的特点不同，喜好就不一样，针对学生的实际状况，发挥高中生的优势，擅长跳高的就关注他的跳高水平，擅长跑步的就关注他的跑步水平，以此来针对高中生的实际特点选择不同的体育教学内容以提升学生的综合素质。
4.及时对分层教学效果进行反馈
利用分层教学实施高中体育教学，其取得的教学效果也一定不同，针对学生所取得的体育学习效果，任课教师应该及时地对不同层次的学生进行恰当合理的学习评价，务必做到反馈到每一个学生，这样必然会对体育教学质量和效果的提升起到积极的作用。这就要求体育教师创造积极的学习条件，让学生更好地体验到体育学习的乐趣，促使学生积极地投身于体育学习之中。
总之，将分层教学法应用到高中体育教学中具有非常重要的意义。高中体育分层教学的有效开展不仅可以增加学生体育方面的知识，还能增强学生的体质，促进学生综合素质的提升。相信广大体育教学工作者在教学中会灵活运用分层教学，一定会更有效地提升高中体育教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王索珍.分层教学法在农村高中体育模块中的运用[J].体育教学，2013，3（12）.
[2]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，7（15）.
[3]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技，2016（3）.
关键词：分层教学;高中体育;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-35-210
在新课程改革背景下，许多新型的教学模式得到应用，分层教学法是应用得比较广泛的教学方法，这种教学法充分顺应了学生之间的差异性，使学生都能参与到教学活动之中;传统高中体育课堂教学，追求整齐划一的节奏，教学形式显得比较单一，忽视学生之间的差异性，导致体育课堂教学效率低下。相对传统教学，分层教学法是建立在“以人为本”的理念上的，更能调动学生的学习主观性，促进不同学生的发展。
一、高中体育应用分层教学法的重要性
新的课程标准为我们指出，在高中体育教学中必须要密切关注学生之间的差异，使每个学生都能得到健康全面的发展。针对此要求，最为有效的途径就是采用分层教学法实施体育教学，关注每一位高中生的个性特点，细致全面地了解和分析不同层次学生的个体差异，针对差异实施分层教学。通过分层教学，有效提升体育教学工作的目标性，全面激发学生体育学习的兴致和热情，促使学生能够在不同层次的体育学习中获取成功的快乐，提高体育教学质量。
1.激发学生体育学习的积极性
应用分层教学法进行有效的体育教学，注重高中生自身体育技能的提升，满足不同层次学生的学习之需，尤其注重提升体育基础略差学生的自信心，大大降低了体育训练的压力，使学生从内心产生参与体育学习的浓厚兴趣。
2.关注不同层次学生的个体差异
因材施教是新课程所积极倡导的重点育人理念，更是高中体育教学工作的目标要求。在高中体育教学中应用分层教学法，可以有效关注到不同层次学生的个体差异，使不同层次的学生都接受到体育教育，有效提升体育教学的目标性。
3.增强学生的身体素质
良好的身体素质是学好体育的基础，对于高中生来说身体素质的健康发展尤为重要。教师要灵活应用分层教学法，引导学生充分掌握体育知识，促使每个层次的学生都能得到针对性训练，全面提升学生的身体素质。分层教学法与一般的教学方法有明显的差异性，分层教学法更具有针对性，针对不同的对象采取不同的训练内容，为学生身体素质的提升奠定了坚实的基础。
4.辅助教学任务有效完成
同一班级的学生存在很大的差异性，教师在教学中要采取分层教学法，有效促进学生的发展。分层教学法是新课程改革背景下提出来的，主要以学生为主体开展教学，真正贯彻教育面向全体学生的教学理念。在高中体育课堂教学中，教师将学生分成几个不同的层次针对性地开展教学，有助于教学任务的完成，大大提升课堂教学效率。
二、分层教学在高中体育教学中的应用策略探究
1.研究学生的实际情况，进行合理分组
在实施分层次教学之前，关键是教师必须要掌握高中生的实际情况，依据学生的学习基础状况把学生划分为不同层次，设置不同的体育教学任务，例如，我们在学习立定跳远这节内容时，教师结合学生的基础及体质的差异，为学生制定不同的学习任务，如基础好的学生的目标设置在1.5米的距离，而对于基础略差的学生，可以将目标设置在1.4米的距离，这样就可以有效提高学生体育学习的积极性。另外，教师也允许将基础好的与基础略差的学生分为一组，使基础略差的学生能在基础好的学生的带领下提高技能，而基础好的学生在帮助基础略差的学生的同时，自身的学习能力也得了增强。
2.针对不同层次的学生制订教学方案
在实施高中体育分层教学时，任课教师应结合新课改所提出的具体要求，认真制定高中体育分层教学方案，给予不同层次學生不同的教学目标，实施有效分层教学。例如，长跑训练是高中体育重要的训练内容，教学时，师者可为女生制订简单的教学目标，女生只要达到800米即完成学习任务，以此提升女生参与长跑训练的信心。而对于男生，将1500米的长跑作为训练的基本要求。在训练中对于体质较差的男生适当缩短长跑距离，关注每位学生的个体差异。
3.按照高中生的特点及体育学习的内容进行合理分层
在目前高中体育课堂教学中，教师必须注重学生体能方面的训练，按照高中生自身的特点，对学生体育学习的内容及训练项目进行合理分层设计，以此来保证新教育理念中因材施教的教育要求。比如，班级学生有的擅长跳高，有的擅长跑步，学生的特点不同，喜好就不一样，针对学生的实际状况，发挥高中生的优势，擅长跳高的就关注他的跳高水平，擅长跑步的就关注他的跑步水平，以此来针对高中生的实际特点选择不同的体育教学内容以提升学生的综合素质。
4.及时对分层教学效果进行反馈
利用分层教学实施高中体育教学，其取得的教学效果也一定不同，针对学生所取得的体育学习效果，任课教师应该及时地对不同层次的学生进行恰当合理的学习评价，务必做到反馈到每一个学生，这样必然会对体育教学质量和效果的提升起到积极的作用。这就要求体育教师创造积极的学习条件，让学生更好地体验到体育学习的乐趣，促使学生积极地投身于体育学习之中。
总之，将分层教学法应用到高中体育教学中具有非常重要的意义。高中体育分层教学的有效开展不仅可以增加学生体育方面的知识，还能增强学生的体质，促进学生综合素质的提升。相信广大体育教学工作者在教学中会灵活运用分层教学，一定会更有效地提升高中体育教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王索珍.分层教学法在农村高中体育模块中的运用[J].体育教学，2013，3（12）.
[2]徐冬梅.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011，7（15）.
[3]谢开华.分层教学法在高中体育教学中有效运用的策略[J].当代体育科技，2016（3）.