论文部分内容阅读
摘要:“一师一卷”的推行使师生关系逐渐发生了根本性的变化,一种新型的师生关系就这样诞生了。这种新型的师生关系更具人文关怀精神,使课堂互动更加积极,教师更加关注学生的终身发展和全面发展。
关键词:一师一卷;新型师生关系;人文关怀
在新课改的大背景下,很多人一直在思考理想的师生关系到底是怎样的。对此很多人进行了阐释,概括起来就是要构建平等、民主、相互尊重的新型师生关系,要尊重学生的人格,也要关注学生的发展。可是课改很多年,我们教师却仍然在迷雾中行走。
学生感叹:“老师只关心我们成绩好不好,一点儿都不关心我们开不开心。”教师无奈:“我是在戴着镣铐跳舞,心有余而力不足啊。”这个“镣铐”就是我们称之为教师约束学生的法宝——考试。其实如果学校大刀阔斧地改革,实行“一师一卷”制,将考试权下放给教师,这些问题就会迎刃而解,自然能拨开云雾,看到光明,构建起新型的师生关系。
一、构建更具人文关怀的师生关系
人们常说:“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”考试是教师与学生之间不可逾越的鸿沟。在统一命题,又要比平均分的情况下,考试对教师来讲又何尝不是一种“煎熬”?教师不知道考试的题目,为了让学生考出好成绩,就会根据自己的经验进行“应试教育”,并给很多习题让学生进行练习,使学生在“题海”中挣扎,疲于奔命。
为了学生能考取高分,教师没有时间和精力按照自己的心意去关注学生的生活与内心,也无法与学生建立起友好、互信、健康的师生关系。学生从教师那里得到的主要是与考试有关的知识与技能,得到的人文关怀很少。学生为了取得好的成绩不得不面对考试,可是心里却很讨厌考试,很讨厌为考试而做的各种习题。而考试也夺去了教师与学生大部分的相处时间。因缺少心与心的交流,缺乏人文关怀,导致教师与学生之间的隔阂日久弥深。
考试权的下放让教师有了喘息与思考的时间,也有了关注学生生活的时间。教师只有参与到学生的生活中去,去观察他们、倾听他们、了解他们,才能更好地把握教育契机,及时地给予学生所需要的人文关怀。学生感受到来自教师的关怀,才能更好地接受教育。这种新型的具有人文关怀的师生关系也是学生喜欢的、乐于接受的师生关系。
二、构建更加积极和谐的师生关系
我们都看到过这样的现象:课堂教学时教师很认真、很投入,也很想与学生进行平等的对话与交流,但很多学生却并不领情,也不去积极主动地思考。对于作业,教师总是希望学生能够认认真真、踏踏实实地完成,而很多学生却总要在家长或教师的督促下才能完成。教师教学非常积极,但学生学习却完全是被动的。“一师一卷”虽然没有完全扭转这种局面,但它在很大程度上改善了这种现状,推进构建更加积极的师生关系。
“一师一卷”不仅是在考试时由教师出一张试卷这么简单,而是与教师的日常教学联系在一起的,是与教师一个学期甚至一学年的教学联系在一起的。试卷内容是教师的教学计划、教学主张的体现,而不是让学生感到枯燥的、可怕的、没有个性与灵魂的题海。学生只要跟随教师教学的指引,按时抵达预定的港口,就能获得成功的喜悦。
在实行“一师一卷”之后,往往出现这种情况:每当到了两个单元快要结束的时候,就会有学生追着教师问:“老师咱们什么时候考试呀?考试内容难吗?我要回家复习了。”学生学习的积极性可见一斑。
平时教学的时候因为不用看试卷的“脸色”,教师可以制订出更具个性的教学计划,按照自己的想法去教学。有个性的才是有魅力的,在这样有魅力的课堂上,同学们的积极性比以前提高很多;教师作业的布置具有指向性和个性,学生也再不用为盲目而繁多的题海烦恼。
以前是教师追着学生学,“一师一卷”神奇地改变了这种现象,让学生自己积极主动地去学习,让新型的师生关系构建顺利进行。
三、构建更关注学生发展的师生关系
以前因为要应试,所以不管是教师还是学生,关注点都在如何掌握考试技巧上。虽然平时的教学也围绕三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)进行,但是单元与单元之间的教学内容关联性较弱,试卷的内容更加缺乏连续性、序列性,缺乏对学生的过程与方法、情感态度与价值观的诊断性评价,即使诊断了,也难以制订后续跟进措施,进行持续性诊断评价。整个教育的过程缺乏序列性与巩固性,缺乏对学生的实际发展情况的了解。
“一师一卷”让教师的教学更从容,能够实现为班级学生的发展进行“私人定制”。教师可以根据学生的实际情况量身定制教学计划、教学内容与试卷,使得不管是教师的教学还是教育都更有效,更能促进学生的发展。
“一师一卷”让教师和学生不用再为了迎合、应付考试而紧张、匆忙。这样教师和学生可以关注和感受的方面就会更多,评价学生的角度也会更全面,让更多学生得到更公正、更全面的评价,即使是成绩差的学生也能在学校里有“出头”之日。心理学研究表明:“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人本身更有效。”这样的评价更利于学生的身心健康,同时降低了考试对学生和教师产生的压力,有力地促进了学生综合素养的提高,完成了教师和学生由只关注考试到关注学生全面发展的转变,有效地促进了学生的全面发展。
“一师一卷”帮助教师和学生构建了适合学生发展的新型师生关系,使学生能更好地成长。
构建理想的师生关系是为了更好地促进学生的发展,“一师一卷”制使这种理想成为了可能,但让理想成为现实还需要教师和学生付出很多努力。在构建新型师生关系上,我们要且行且思,践行理想师生关系的路任重而道远。
【作者单位:河北省武邑县赵桥中心小学】
关键词:一师一卷;新型师生关系;人文关怀
在新课改的大背景下,很多人一直在思考理想的师生关系到底是怎样的。对此很多人进行了阐释,概括起来就是要构建平等、民主、相互尊重的新型师生关系,要尊重学生的人格,也要关注学生的发展。可是课改很多年,我们教师却仍然在迷雾中行走。
学生感叹:“老师只关心我们成绩好不好,一点儿都不关心我们开不开心。”教师无奈:“我是在戴着镣铐跳舞,心有余而力不足啊。”这个“镣铐”就是我们称之为教师约束学生的法宝——考试。其实如果学校大刀阔斧地改革,实行“一师一卷”制,将考试权下放给教师,这些问题就会迎刃而解,自然能拨开云雾,看到光明,构建起新型的师生关系。
一、构建更具人文关怀的师生关系
人们常说:“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”考试是教师与学生之间不可逾越的鸿沟。在统一命题,又要比平均分的情况下,考试对教师来讲又何尝不是一种“煎熬”?教师不知道考试的题目,为了让学生考出好成绩,就会根据自己的经验进行“应试教育”,并给很多习题让学生进行练习,使学生在“题海”中挣扎,疲于奔命。
为了学生能考取高分,教师没有时间和精力按照自己的心意去关注学生的生活与内心,也无法与学生建立起友好、互信、健康的师生关系。学生从教师那里得到的主要是与考试有关的知识与技能,得到的人文关怀很少。学生为了取得好的成绩不得不面对考试,可是心里却很讨厌考试,很讨厌为考试而做的各种习题。而考试也夺去了教师与学生大部分的相处时间。因缺少心与心的交流,缺乏人文关怀,导致教师与学生之间的隔阂日久弥深。
考试权的下放让教师有了喘息与思考的时间,也有了关注学生生活的时间。教师只有参与到学生的生活中去,去观察他们、倾听他们、了解他们,才能更好地把握教育契机,及时地给予学生所需要的人文关怀。学生感受到来自教师的关怀,才能更好地接受教育。这种新型的具有人文关怀的师生关系也是学生喜欢的、乐于接受的师生关系。
二、构建更加积极和谐的师生关系
我们都看到过这样的现象:课堂教学时教师很认真、很投入,也很想与学生进行平等的对话与交流,但很多学生却并不领情,也不去积极主动地思考。对于作业,教师总是希望学生能够认认真真、踏踏实实地完成,而很多学生却总要在家长或教师的督促下才能完成。教师教学非常积极,但学生学习却完全是被动的。“一师一卷”虽然没有完全扭转这种局面,但它在很大程度上改善了这种现状,推进构建更加积极的师生关系。
“一师一卷”不仅是在考试时由教师出一张试卷这么简单,而是与教师的日常教学联系在一起的,是与教师一个学期甚至一学年的教学联系在一起的。试卷内容是教师的教学计划、教学主张的体现,而不是让学生感到枯燥的、可怕的、没有个性与灵魂的题海。学生只要跟随教师教学的指引,按时抵达预定的港口,就能获得成功的喜悦。
在实行“一师一卷”之后,往往出现这种情况:每当到了两个单元快要结束的时候,就会有学生追着教师问:“老师咱们什么时候考试呀?考试内容难吗?我要回家复习了。”学生学习的积极性可见一斑。
平时教学的时候因为不用看试卷的“脸色”,教师可以制订出更具个性的教学计划,按照自己的想法去教学。有个性的才是有魅力的,在这样有魅力的课堂上,同学们的积极性比以前提高很多;教师作业的布置具有指向性和个性,学生也再不用为盲目而繁多的题海烦恼。
以前是教师追着学生学,“一师一卷”神奇地改变了这种现象,让学生自己积极主动地去学习,让新型的师生关系构建顺利进行。
三、构建更关注学生发展的师生关系
以前因为要应试,所以不管是教师还是学生,关注点都在如何掌握考试技巧上。虽然平时的教学也围绕三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)进行,但是单元与单元之间的教学内容关联性较弱,试卷的内容更加缺乏连续性、序列性,缺乏对学生的过程与方法、情感态度与价值观的诊断性评价,即使诊断了,也难以制订后续跟进措施,进行持续性诊断评价。整个教育的过程缺乏序列性与巩固性,缺乏对学生的实际发展情况的了解。
“一师一卷”让教师的教学更从容,能够实现为班级学生的发展进行“私人定制”。教师可以根据学生的实际情况量身定制教学计划、教学内容与试卷,使得不管是教师的教学还是教育都更有效,更能促进学生的发展。
“一师一卷”让教师和学生不用再为了迎合、应付考试而紧张、匆忙。这样教师和学生可以关注和感受的方面就会更多,评价学生的角度也会更全面,让更多学生得到更公正、更全面的评价,即使是成绩差的学生也能在学校里有“出头”之日。心理学研究表明:“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人本身更有效。”这样的评价更利于学生的身心健康,同时降低了考试对学生和教师产生的压力,有力地促进了学生综合素养的提高,完成了教师和学生由只关注考试到关注学生全面发展的转变,有效地促进了学生的全面发展。
“一师一卷”帮助教师和学生构建了适合学生发展的新型师生关系,使学生能更好地成长。
构建理想的师生关系是为了更好地促进学生的发展,“一师一卷”制使这种理想成为了可能,但让理想成为现实还需要教师和学生付出很多努力。在构建新型师生关系上,我们要且行且思,践行理想师生关系的路任重而道远。
【作者单位:河北省武邑县赵桥中心小学】