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摘 要：本文从小学科学课教学现状出发，提出科学课教学中培养学生创造性思维的途径，旨在提升学生的综合素质，推进课程改革。
关键词：小学科学；教学方法；创造性思维
在小学六年义务教育中，学生创造性思维的培养尤为关键。通过科学课的学习，学生能最大限度地激发学习兴趣和求知欲。对于学生创造性思维的培养，教师的指导作用显得尤为重要。
一、科学课对培养学生创造性思维的重要性
众所周知，当今社会的竞争主要是人才的竞争。为了实现中华民族的伟大复兴，实现”中国梦“，教师必须培养出符合时代需求的新型人才。创造性思维是新型人才必备的素质，为适应社会发展的需要，创造性思维的培养要从小学生抓起。
小学科学课是一门实验学科，主张理论结合实践，注重对学生动手能力的培养。实验过程中会有不同情况产生，这就要求学生根据具体情况运用创造性思维进行合理分析。学好科学课对于学生创造性思维的培养具有重要意义。
二、教师在培养学生创造性思维过程中的作用
教师的人生经历和价值观念直接影响学生性格品行的塑造和思维能力的发展。区别于传统教学，教师的角色已由“讲解者”转变为“参与者”“引导者”。在教学过程中，教师能激发学生的学习兴趣和求知欲，提升学生的各种能力。
在培养学生创造性思维的过程中，教师应明确学生的特点，找出学生感兴趣的内容，对学生抱有坚定的信心，相信学生的创造力。教师应挖掘学生的潜能，当好学生的参谋，与学生平等地交流互动，组织好教学活动，为学生的学习服务，为学生能力的提升和良好素质的形成助力。
三、在科学课中培养学生的创造性思维
1. 鼓励提问
小学是培养学生创造性思维的关键时期。不同的学生有不同的特点，有的学生羞涩，有的学生粗心。教师要针对不同学生的特点，鼓励他们思考并提出自己的问题。学生的心智尚未发育成熟，在学习中需要教师的指引和帮助。教师可以通过列举生活中的實例和自然现象，鼓励学生从实际出发，多联想，多思考，多发现自己感兴趣的话题。
2. 分组学习
俗话说：“动手之前先动脑。”科学课上，教师可以让学生自愿结组，以小组为单位进行科学探究。在小组学习过程中，学生各司其职，在完成自己任务的基础上与同学相互交流讨论，分享学习成果，培养创造性思维。分组学习还有利于培养学生的团队精神和协作能力。
3. 设计实验
创造性思维的培养离不开实践活动。科学课为学生提供了很多实际动手操作的机会，能够极大地激发学生的兴趣。教师引导学生创造性地分析问题，制订详细的探究计划，通过多种途径和形式收集有关资料，设计实验方案，实现培养学生创造性思维的目的。教师的教学不再是机械地灌输思想和结论，而是指导学生实际操作，通过动手、动脑激发学生的兴趣，提高教学质量。
4. 运用知识
为了进一步培养学生的创造性思维，教师应指导学生运用学习过的知识去解释生活现象、科学现象。学生在学习的过程中不仅要记住知识和结论，更重要的是学会运用知识解决生活中的各种问题。学以致用不仅能增添学生对生活的热爱，加深学生对知识的理解，还有利于培养学生的创造性思维，使学生树立学好科学课的信心。
四、结语
现阶段，小学科学课的教学中存在着许多问题，最关键的就是对小学生创造性思维培养的欠缺。在小学科学课教学中，教师应将理论与实践相结合，注重引导学生观察思考，发现问题，探究问题，积极培养学生的创造性思维，这是新时代对于人才全面发展提出的新要求。
学生创造性思维的培养任重而道远。随着小学科学课的不断深入发展，科学课教师将担起这一重任，着力培养学生的创造性思维，提升学生的综合素质，为祖国培养出一批又一批优秀的创新型人才。
参考文献：
[1]郑号锡.在小学课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].中华少年，2015（26）：60.
[2]姜义建.在小学课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛，2014（12）：54-55.
作者简介：郭红然（1978— ），女，本科学历，北京市房山区琉璃河中心校一级教师，研究方向：小学科学素养。
关键词：小学科学；教学方法；创造性思维
在小学六年义务教育中，学生创造性思维的培养尤为关键。通过科学课的学习，学生能最大限度地激发学习兴趣和求知欲。对于学生创造性思维的培养，教师的指导作用显得尤为重要。
一、科学课对培养学生创造性思维的重要性
众所周知，当今社会的竞争主要是人才的竞争。为了实现中华民族的伟大复兴，实现”中国梦“，教师必须培养出符合时代需求的新型人才。创造性思维是新型人才必备的素质，为适应社会发展的需要，创造性思维的培养要从小学生抓起。
小学科学课是一门实验学科，主张理论结合实践，注重对学生动手能力的培养。实验过程中会有不同情况产生，这就要求学生根据具体情况运用创造性思维进行合理分析。学好科学课对于学生创造性思维的培养具有重要意义。
二、教师在培养学生创造性思维过程中的作用
教师的人生经历和价值观念直接影响学生性格品行的塑造和思维能力的发展。区别于传统教学，教师的角色已由“讲解者”转变为“参与者”“引导者”。在教学过程中，教师能激发学生的学习兴趣和求知欲，提升学生的各种能力。
在培养学生创造性思维的过程中，教师应明确学生的特点，找出学生感兴趣的内容，对学生抱有坚定的信心，相信学生的创造力。教师应挖掘学生的潜能，当好学生的参谋，与学生平等地交流互动，组织好教学活动，为学生的学习服务，为学生能力的提升和良好素质的形成助力。
三、在科学课中培养学生的创造性思维
1. 鼓励提问
小学是培养学生创造性思维的关键时期。不同的学生有不同的特点，有的学生羞涩，有的学生粗心。教师要针对不同学生的特点，鼓励他们思考并提出自己的问题。学生的心智尚未发育成熟，在学习中需要教师的指引和帮助。教师可以通过列举生活中的實例和自然现象，鼓励学生从实际出发，多联想，多思考，多发现自己感兴趣的话题。
2. 分组学习
俗话说：“动手之前先动脑。”科学课上，教师可以让学生自愿结组，以小组为单位进行科学探究。在小组学习过程中，学生各司其职，在完成自己任务的基础上与同学相互交流讨论，分享学习成果，培养创造性思维。分组学习还有利于培养学生的团队精神和协作能力。
3. 设计实验
创造性思维的培养离不开实践活动。科学课为学生提供了很多实际动手操作的机会，能够极大地激发学生的兴趣。教师引导学生创造性地分析问题，制订详细的探究计划，通过多种途径和形式收集有关资料，设计实验方案，实现培养学生创造性思维的目的。教师的教学不再是机械地灌输思想和结论，而是指导学生实际操作，通过动手、动脑激发学生的兴趣，提高教学质量。
4. 运用知识
为了进一步培养学生的创造性思维，教师应指导学生运用学习过的知识去解释生活现象、科学现象。学生在学习的过程中不仅要记住知识和结论，更重要的是学会运用知识解决生活中的各种问题。学以致用不仅能增添学生对生活的热爱，加深学生对知识的理解，还有利于培养学生的创造性思维，使学生树立学好科学课的信心。
四、结语
现阶段，小学科学课的教学中存在着许多问题，最关键的就是对小学生创造性思维培养的欠缺。在小学科学课教学中，教师应将理论与实践相结合，注重引导学生观察思考，发现问题，探究问题，积极培养学生的创造性思维，这是新时代对于人才全面发展提出的新要求。
学生创造性思维的培养任重而道远。随着小学科学课的不断深入发展，科学课教师将担起这一重任，着力培养学生的创造性思维，提升学生的综合素质，为祖国培养出一批又一批优秀的创新型人才。
参考文献：
[1]郑号锡.在小学课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].中华少年，2015（26）：60.
[2]姜义建.在小学课堂教学中对学生进行创造性思维的培养[J].教育教学论坛，2014（12）：54-55.
作者简介：郭红然（1978— ），女，本科学历，北京市房山区琉璃河中心校一级教师，研究方向：小学科学素养。