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摘要：高中语文教师不能成为一个刻板的、浮躁的教学者，而是要成为一个富有活力、富有智慧的个体，在认真地、用心地帮助全体学生处理学习问题后，继而让学生在分析问题、消除障碍后，能在语文的课程上大大提高本人的学习能力和学习效率，继而让学生成为一个更为出色的个体。教師要策动学生，让学生在完成好大量的任务后，更加懂得学习语文的正确方法，并且能提高学生的学习效率。
关键词：高中语文;课程效率;方法分析;探究模式
高中语文教师要走在正确的语文教学道路上，用自己的勤奋和智慧，为全体学生打开一扇语文学习的大门，让学生在处理语文学习任务的同时，能消除本人的刻板思维，又能集中注意力，认真地完成相关的任务，继而让学生在学习语文 的同时，卸除本人的心理压力，节省时间，从而在学习语文后，成就本人的更大发展和更大进步。教师要以正确的思维模式去开展教学任务，令学生懂得语文学习的乐趣。教师同时要运用不同的教学思路，想方设法地处理好不同的教学任务，让学生在学习的同时乐在其中。
一、高中语文教师要打造出人文教学理念
严格的应试教育理念已然在国际先进教育的理念中沦为了下乘和落后物，尽管，高中生势必要通过高考去完成一次学历上的跃升，但是高中教育的核心要完成一次转换和位移。在这种大势所趋的状态下，教师要丰富高中语文课程的内在核心，让学生懂得和高考同样重要的事情，以学习语文的方式去优化本体的心灵，继而让学生在强化了本人的心理素质后，又能让学生在语文的学习世界中，更为有效地突破自己、发展自己，同时能让学生在处理好大量的语文学习问题后，更加充分地从语文的学习世界中吸收更丰富的人文质素，让各自的语文学习能力得到更大的突破和成长。
例如，在教授《<老子>四章》时，教师要让学生用心地品读文章，从中试着积累大量的知识，吸纳相应的养分，试着让学生在处理知识后，消除本人的障碍，同时让学生在克服问题后，成为一个更富有思辨性思维的个体。教师要让学生懂得：语文的智慧是体现在方方面面的，每一个学生都要在努力奋进之中，优化个体的思维。
二、高中语文教师要让学生懂得励学敦行的道理
高中语文教师要让学生更加懂得励学敦行的相关道理，要让学生把自己吸收到的人文知识和人文理念融入到现实的实际中，又能让学生在处理不同的问题和考验后，能摆正个人的位置，从而让自己更好地处理自己和他人之间的关系，继而让学生的思维活力、学习活力和生命体验都能得到优化。教师应该成为一个为了学生不懈奋斗的个体，在未来学生不懈奋斗的同时，让学生懂得：人之为人的基础并不是知识，而是人格。
例如，在教授《复活节选》时，教师要让学生试着去完成自我的发展和突破，能在阅读文本中，吮吸到更多的道德的因子，充分地看到自己和他人之间存在的隔膜和障碍，这些隔膜和障碍的存在对于学生也是不利的。学生要用心去吸收这部饱蘸着浓厚之爱的作品中蕴含着的丰富知识和智慧，也能让给学生能把主人翁的道德自省的能力融入到本人的实践中，让学生逐步成为一个更为出色的个体。
三、变革教育教学方法，引进先进信息技术
直观教学是一种以信息技术为代表的教学手段，它直接改变了知识的表现形式，扩大了课堂教学空间，提高了教学效率。高中语文教师要适应信息时代的发展变化，不断提高自己的信息素养和教学能力，把多媒体等信息技术设备引入教学实践，创造出直观、形象的教学情景，让学生在视觉、听觉上都感到震撼。
比如，在教《荷塘月色》时，高中阶段学习过程比较紧张，面对巨大的学习压力，学生也会产生一定的情绪，导致学生学习积极性不高，为此，笔者在教学方法上作了一些创新。笔者先通过网络搜集到相关资料，插入一些图片，把这些内容与信息技术相结合，在课堂上向同学展示这些内容，在演示过程中，学生注意高度集中，然后，笔者引出本节课的内容，用直观的方式对课文内容进行分析。
四、健全教学结构体系，开展分组教学
在传统教学理念下，整个教学过程都是以教师为中心，学生主要是听课为主，所以教学结构体系较为封闭，不利于学生相互交流。对此，高中语文教师应积极开展小组合作教学，优化、创新传统教学结构体系，取代单一讲授模式。
例如，在教授《离骚》时，由于课文难度大、探索性强，笔者在对本节课程进行了优化，并采用小组合作探究的形式，对该课程进行教学。在课前预习阶段，笔者首先把学生分成多个小组，每组5人，分好小组后，笔者带着学生对课文进行分析，让学生了解课文的内容，然后，笔者再安排学生探究的任务，请学生以小组讨论形式对这个任务进行探究。
总之，高中语文教师要让自己成为一个善于帮助学生完成突破的个体，为此要为学生打造出更为积极的学习体系和课程体系，让学生在处理任务后，能找到个人前进和发展的空间。教师同时要让学生在处理语文学习问题的同时，能运用自己的智慧和能力，又能让学生在语文的学习世界中，利用强大的思维活力和积极性，消除障碍，取得本质的提高。
参考文献：
[1]满继成.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].甘肃教育研究，2021（03）：55-57+61.
[2]林晓东.语文教学培养学生核心素养的研究[J].牡丹江教育学院学报，2021（07）：123-124.
关键词：高中语文;课程效率;方法分析;探究模式
高中语文教师要走在正确的语文教学道路上，用自己的勤奋和智慧，为全体学生打开一扇语文学习的大门，让学生在处理语文学习任务的同时，能消除本人的刻板思维，又能集中注意力，认真地完成相关的任务，继而让学生在学习语文 的同时，卸除本人的心理压力，节省时间，从而在学习语文后，成就本人的更大发展和更大进步。教师要以正确的思维模式去开展教学任务，令学生懂得语文学习的乐趣。教师同时要运用不同的教学思路，想方设法地处理好不同的教学任务，让学生在学习的同时乐在其中。
一、高中语文教师要打造出人文教学理念
严格的应试教育理念已然在国际先进教育的理念中沦为了下乘和落后物，尽管，高中生势必要通过高考去完成一次学历上的跃升，但是高中教育的核心要完成一次转换和位移。在这种大势所趋的状态下，教师要丰富高中语文课程的内在核心，让学生懂得和高考同样重要的事情，以学习语文的方式去优化本体的心灵，继而让学生在强化了本人的心理素质后，又能让学生在语文的学习世界中，更为有效地突破自己、发展自己，同时能让学生在处理好大量的语文学习问题后，更加充分地从语文的学习世界中吸收更丰富的人文质素，让各自的语文学习能力得到更大的突破和成长。
例如，在教授《<老子>四章》时，教师要让学生用心地品读文章，从中试着积累大量的知识，吸纳相应的养分，试着让学生在处理知识后，消除本人的障碍，同时让学生在克服问题后，成为一个更富有思辨性思维的个体。教师要让学生懂得：语文的智慧是体现在方方面面的，每一个学生都要在努力奋进之中，优化个体的思维。
二、高中语文教师要让学生懂得励学敦行的道理
高中语文教师要让学生更加懂得励学敦行的相关道理，要让学生把自己吸收到的人文知识和人文理念融入到现实的实际中，又能让学生在处理不同的问题和考验后，能摆正个人的位置，从而让自己更好地处理自己和他人之间的关系，继而让学生的思维活力、学习活力和生命体验都能得到优化。教师应该成为一个为了学生不懈奋斗的个体，在未来学生不懈奋斗的同时，让学生懂得：人之为人的基础并不是知识，而是人格。
例如，在教授《复活节选》时，教师要让学生试着去完成自我的发展和突破，能在阅读文本中，吮吸到更多的道德的因子，充分地看到自己和他人之间存在的隔膜和障碍，这些隔膜和障碍的存在对于学生也是不利的。学生要用心去吸收这部饱蘸着浓厚之爱的作品中蕴含着的丰富知识和智慧，也能让给学生能把主人翁的道德自省的能力融入到本人的实践中，让学生逐步成为一个更为出色的个体。
三、变革教育教学方法，引进先进信息技术
直观教学是一种以信息技术为代表的教学手段，它直接改变了知识的表现形式，扩大了课堂教学空间，提高了教学效率。高中语文教师要适应信息时代的发展变化，不断提高自己的信息素养和教学能力，把多媒体等信息技术设备引入教学实践，创造出直观、形象的教学情景，让学生在视觉、听觉上都感到震撼。
比如，在教《荷塘月色》时，高中阶段学习过程比较紧张，面对巨大的学习压力，学生也会产生一定的情绪，导致学生学习积极性不高，为此，笔者在教学方法上作了一些创新。笔者先通过网络搜集到相关资料，插入一些图片，把这些内容与信息技术相结合，在课堂上向同学展示这些内容，在演示过程中，学生注意高度集中，然后，笔者引出本节课的内容，用直观的方式对课文内容进行分析。
四、健全教学结构体系，开展分组教学
在传统教学理念下，整个教学过程都是以教师为中心，学生主要是听课为主，所以教学结构体系较为封闭，不利于学生相互交流。对此，高中语文教师应积极开展小组合作教学，优化、创新传统教学结构体系，取代单一讲授模式。
例如，在教授《离骚》时，由于课文难度大、探索性强，笔者在对本节课程进行了优化，并采用小组合作探究的形式，对该课程进行教学。在课前预习阶段，笔者首先把学生分成多个小组，每组5人，分好小组后，笔者带着学生对课文进行分析，让学生了解课文的内容，然后，笔者再安排学生探究的任务，请学生以小组讨论形式对这个任务进行探究。
总之，高中语文教师要让自己成为一个善于帮助学生完成突破的个体，为此要为学生打造出更为积极的学习体系和课程体系，让学生在处理任务后，能找到个人前进和发展的空间。教师同时要让学生在处理语文学习问题的同时，能运用自己的智慧和能力，又能让学生在语文的学习世界中，利用强大的思维活力和积极性，消除障碍，取得本质的提高。
参考文献：
[1]满继成.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].甘肃教育研究，2021（03）：55-57+61.
[2]林晓东.语文教学培养学生核心素养的研究[J].牡丹江教育学院学报，2021（07）：123-124.