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随着现代化步伐的日趋加速,教师队伍建设也日渐规范化、科学化。建设一支素质高、有科学管理方法的班主任队伍,对培养跨世纪人才有着不可低估的意义。恰当地在班主任队伍建设中引进激励机制可以激发班主任的内在动力,使他们在主动、自愿的动机作用下,向所期望的目标更加积极地工作,发挥更大的能动性,从而取得卓有成效的工作成绩。
一、目标激励的规范化、系统化
学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中,班主任队伍建设应是一个重头项目,对班主任工作目标要明确,期望值要高,激发的力量才会强,还要适时对班主任工作加以点拨、指导。
要重视班主任的教育理论学习。班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设,要求班主任具备较高的管理能力。因而,学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。学校给班主任订购了《班主任》杂志,魏书生的Ⅸ给班主任的100条建议》、《班主任工作谈》教育名著30多种共办主任教师学习。
目标内容具体、明确。在学校发展上,给班主任以具体明确的目标,从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中,要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来,形成多维结构的目标体系。在执行中,还可按学期对目标进行分解,并分阶段总结、评估和修改,作为下一个新目标制定的起点。
二、开班主任经验交流会,树典型、立标兵。使班主任学有榜样,干有方向
学校每期举办一次班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,先进事迹,为“评优”打好基础,请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法,在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导,尽量给他们提供方便,解除后顾之忧,促使他们不断提高工作能力,树立干好班主任工作的自信心。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结,通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
三、建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤,绩”进行考核,完善一年一度的评选制度。
学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价,并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据,这样就会对班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分,本着客观、公正、准确的原则,增加考核评选的透明度,采取调查、问卷、汇报等多种方式,广泛听取教师、学生及家长的意见,进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩,与表彰奖励、晋级晋职挂钩,从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象,对班主任工作有更大的激励作用。
在班主任队伍建设中,领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者,决策的好坏,直接关系到班主任队伍建设的成败,因而领导一方面要在决策中统一认识,统一行动,通过教代会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措;另一方面,要深入到班级的具体工作中,了解、掌握班主任工作的新情况、新问题,听取广大班主任的意见,确保决策的民主化和切实可行。
四、发挥领导的感召力,师生情感融洽力。
孔子言:“其身正不令而行,其身不正虽令不从。”学校领导人员要严以律己,廉洁奉公,以身作则,成为班主任的榜样。行为是无声的号令,是最有说服力的。要求班主任做到的,自己首先做到,这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投人工作。其次,领导要大力弘扬艰苦奋斗和无私奉献精神,教育广大师生树立正确的人生观、价值观,反对拜金主义,从严治校。形成良好的“校风”、“班风”“教风”、“学风”,为班主任工作创造很好的外部环境。
班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力,还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励。班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动,“情”是重要纽带。在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣,激励学生也激励班主任的现象。要求班主任树立正确的学生观、教育观,要把握学生成长——成人——成才的规律,尊重学生的主体地位,让学生在参与中自觉培养责任感、使命感,提高能力。在日常学习和生活中,班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定,使学生感受到班集体的温暖,并由衷地热爱自己班级,加强师生情感的凝聚力,更有效地激励班主任搞好工作。
五、运用物质激励一一待遇的吸引力。
物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出:人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。关心人们的物质利益,就是要不断地满足人们的基本生活。在班主任队伍建设中,不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任,更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来,以最大限度地发挥激励的作用。
首先,要搞好基本建设,改善办学条件。给班主任昌建一个优美、整洁、舒适的校园工作氛围,可加强班主任对学校的留恋和热爱,我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公室的建设,还要从微观的角度努力改善办学条件,这将有利于班主任工作的顺利开展。
其次,改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素,它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情,也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。
一、目标激励的规范化、系统化
学校要始终如一地把造就和培养具有较高政治素质、科学业务素质、教育科研素质和较强管理能力的跨世纪班主任队伍放在工作的重要位置。在学校的目标管理中,班主任队伍建设应是一个重头项目,对班主任工作目标要明确,期望值要高,激发的力量才会强,还要适时对班主任工作加以点拨、指导。
要重视班主任的教育理论学习。班集体管理其实是社会管理的缩影。要提高管理的水平和质量,有赖于理论和实践的有效结合。繁杂的班集体建设,要求班主任具备较高的管理能力。因而,学习和吸收古今中外教育教学理论,深入领会党和国家的教育方针是班主任做好工作的有力保障。学校给班主任订购了《班主任》杂志,魏书生的Ⅸ给班主任的100条建议》、《班主任工作谈》教育名著30多种共办主任教师学习。
目标内容具体、明确。在学校发展上,给班主任以具体明确的目标,从而使班主任队伍建设和班主任工作成为一项有计划、有目的的行为。可根据学生不同年级、不同年龄特征,为班主任规定较明确具体的班主任工作目标。在班主任工作中,要尽量把学校阶段目标和各班具体短期目标结合起来,形成多维结构的目标体系。在执行中,还可按学期对目标进行分解,并分阶段总结、评估和修改,作为下一个新目标制定的起点。
二、开班主任经验交流会,树典型、立标兵。使班主任学有榜样,干有方向
学校每期举办一次班主任经验交流会,宣传班主任好的工作方法,先进事迹,为“评优”打好基础,请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习教育理论、兄弟学校的班级管理办法,在充分研讨的基础上形成共识,取别人之长补己之短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导,尽量给他们提供方便,解除后顾之忧,促使他们不断提高工作能力,树立干好班主任工作的自信心。同时还要求每人每学期都作班主任工作小结,通过专题小结把班主任队伍建设的科学与科学地建设班主任队伍的实践有机地结合起来。
三、建立班主任工作量化考核制度,对班主任的“德、能、勤,绩”进行考核,完善一年一度的评选制度。
学校要对班主任工作效绩进行科学、公正的评价,并把评价结果作为奖惩、职务晋升的依据,这样就会对班主任产生积极的促进效应。例如可依据《中小学教师考核实施细则》、《班主任工作考核实施细则》量化积分,本着客观、公正、准确的原则,增加考核评选的透明度,采取调查、问卷、汇报等多种方式,广泛听取教师、学生及家长的意见,进行多方面考核。同时实行考核结果与一年一度的评选先进挂钩,与表彰奖励、晋级晋职挂钩,从而克服班主任工作中干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象,对班主任工作有更大的激励作用。
在班主任队伍建设中,领导是提高管理规范化、科学化水平的决策者,决策的好坏,直接关系到班主任队伍建设的成败,因而领导一方面要在决策中统一认识,统一行动,通过教代会、班主任会等直接宣传教育改革思想和其他学校班主任队伍建设中的有效举措;另一方面,要深入到班级的具体工作中,了解、掌握班主任工作的新情况、新问题,听取广大班主任的意见,确保决策的民主化和切实可行。
四、发挥领导的感召力,师生情感融洽力。
孔子言:“其身正不令而行,其身不正虽令不从。”学校领导人员要严以律己,廉洁奉公,以身作则,成为班主任的榜样。行为是无声的号令,是最有说服力的。要求班主任做到的,自己首先做到,这样才能激励班主任教师更积极、更忠诚地投人工作。其次,领导要大力弘扬艰苦奋斗和无私奉献精神,教育广大师生树立正确的人生观、价值观,反对拜金主义,从严治校。形成良好的“校风”、“班风”“教风”、“学风”,为班主任工作创造很好的外部环境。
班主任队伍建设中的情感激励不仅包括领导的感召力,还包含班主任具体工作中师生情感融洽力的激励。班集体活动主要是班主任和学生人与人间的活动,“情”是重要纽带。在班集体活动中常会有师生情感产生共鸣,激励学生也激励班主任的现象。要求班主任树立正确的学生观、教育观,要把握学生成长——成人——成才的规律,尊重学生的主体地位,让学生在参与中自觉培养责任感、使命感,提高能力。在日常学习和生活中,班主任要做发掘积极因素的有心人。对同学中的积极因素应及时给予恰如其分的表扬与肯定,使学生感受到班集体的温暖,并由衷地热爱自己班级,加强师生情感的凝聚力,更有效地激励班主任搞好工作。
五、运用物质激励一一待遇的吸引力。
物质利益是人类生活的重要保证。马克思曾经指出:人们为之奋斗的一切与他们的物质利益有关。关心人们的物质利益,就是要不断地满足人们的基本生活。在班主任队伍建设中,不仅要注意在目标、责任、情感上激励班主任,更需注意把物质激励和以上的精神激励有效地结合起来,以最大限度地发挥激励的作用。
首先,要搞好基本建设,改善办学条件。给班主任昌建一个优美、整洁、舒适的校园工作氛围,可加强班主任对学校的留恋和热爱,我们不仅要从宏观上利用教育经费搞好校园、教学楼、实验楼、办公室的建设,还要从微观的角度努力改善办学条件,这将有利于班主任工作的顺利开展。
其次,改善班主任的生活、福利待遇。这是又一较强的激励因素,它可以迅速、及时、有效地调动班主任的工作热情,也是使班主任队伍长期稳定的重要保证。学校必须根据条件适时地建立起物质激励的客观公平的评价体系以及与之相适应的物质激励措施。