摘 要：后进生是一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，以自己美好的感情去教育他们，做学生的良师益友。尊重学生的人格，树立学生的自尊和自信。分析后进生的优缺点，并帮助他们发扬优点，改正缺点。教育好一个后进生与送出一个优秀生同等重要。
　　关键词：关爱;尊重;信任;自尊;自信
　　在全面实施素质教育，大面积提高教学质量的今天，做好后进生的转化工作，使之成为社会的有用人才，是摆在我们教师面前的新问题。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴在阳光雨露下，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？
　　一、正视学生之间的差异，给后进生以关爱。
　　后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
　　二.用爱播洒智慧;用爱感化心灵;用爱铸造人格！
　　苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字，溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的，是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心;对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识，对他们的缺点给予必要的宽容与帮助，把他们当作自己的儿女、弟妹，当作自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
　　三、多开展一些智力活动，促进后进生的智力发展。
　　“长善而救其失”是教育教学的一个总策略。它适用于督促每一个学生，更适用于转化后进生。例如，在一年级数学教学中，不定期开展口算、心算竞赛活动，培养学生的口算、心算的能力，激发学生参与竞争的意识。具体做法是：提前布置竞赛范围，根据学生的个体差异把学生分成两组，所答题目难度为难、易两种，比赛完后评出一、二、三等奖和进步奖。竞赛中，同学们都以极高的兴致参加比赛，课余，同学之间还会互相考一考，加强练习，连平时贪玩的孩子也投入到学习中。充分调动了学生的积极性和自觉性。
　　四、尊重、信任和激励后进生，树立自尊和自信。
　　刚参加工作时，我带三年级的数学课，班上有个叫明明的学生令所有老师都头疼。他有时上课不听讲，钻到桌子底下把同学的鞋带绑在桌腿上;有时课下打架罵人……虽然他曾多次受到批评教育，却屡屡再犯。第一天上完课后，我找到班干部了解他的情况。其实大家并不是十分讨厌他，都说她爱劳动，爱和同学开一些玩笑，就是不爱学习。放学后我把明明留下，了解他家里的一些情况，问他在学习上有什么困难，并且告诉他老师想选派他当我们班的“劳动委员”。第二天，我来到教室发现卫生比以往的干净，同学们告诉我是明明做的。当时我感到无比的惊讶。
　　五、发挥班集体作用，开展一帮一活动
　　在一个班级中，优生的知识基础、学习能力都比较强，他们的学习方式，行为习惯都潜移默化的影响着其他人。在班内开展互帮互学，比学赶超的一帮一学习模式，从而产生较大的动力，不仅能感染激励学生，而且还能约束“后进生”，使他们养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界观。例如我在数学教学中，开展互帮互学的“一帮一学习活动”，安排成绩优秀同学与后进生同桌，课上提醒他们遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”，课后辅导学习，解答疑难，帮助改进学习方法，使其他们感受到集体的温暖和关爱，从而增强他们的学习动力。
　　六、家校联系，转化后进生
　　我们班有个特殊学生，肢体（双脚）残疾，性格十分孤僻，成绩也十分的糟糕。经调查，该学生父母常年在外打工，一直跟爷爷奶奶住，家中还有一个几个月大的弟弟也需要照顾。我深入细致地做了学生和家长的工作，并直接与孩子父母联系，要求家长经常给孩子打打电话，关心一下孩子的学习和生活电话，定期与孩子谈心、交流，并及时把反馈信息传达给老师，我们互相配合效果很好。现在她不仅能在课堂上积极举手发言，还开始主动找同学讨论问题，找老师问问题。
　　总之，教育好一个后进生与送出一个优秀生同等重要。对于后进生，我们要给他们以同样的爱，让后进生和优等生一样在各种活动中获得成功，让他们体会快乐，超越自我，这样才能达到教育目的，促进学生整体素质的提高。
　　参考文献：
　　[1]《四川教育学院学报》，2011年第10期.
　　[2]王力英，《关于后进生转化教育的思考及对策初探》，教育研究2009年第2期.