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摘要：在当前的教育体制下，初中教育实现了全面改革。对于初中语文课堂教学来说，更注重学生们的能力培养，为此，积极提升课堂的教学效果十分重要。随着情境教学法的出现，被初中语文教师广泛应用于课堂教学中，改变了传统的枯燥教学，丰富了课堂的教学氛围，同时也激发了初中生对语文学习的兴趣。情境教学法具有良好的教学优势，不但可以激发学生们的语文兴趣，同时也可以提升学生们的想象力和创造力。本文针对情境教学法在初中语文课堂教学中的应用优势进行分析，探讨如何更好的将情境教学法应用到初中语文课堂中，提高课堂教学质量。
关键词：情景教学;初中语文;课堂教学;应用研究
引言
隨着现代化教育理念的不断深化，许多新型教育手段涌现出来，得到了教育界的广泛认可，通过对新型教育手段的应用，都收获了意想不到的效果。对于传统的初中语文教学来说，常常由于枯燥的教学使学生们产生厌学心理，不利于语文课堂教学。为此，教师应该充分结合时代特点，引入情境教学法，激发学生们的想象力和创造力，并为学生们营造一个良好的学习环境，积极引入生活情境，让学生们走进生活，走进语文的世界，从而更好的学习和理解文章的内涵，培养中心情感的表达，对初中生的语文水平提升具有重要意义。
一、情境教学法在初中语文课堂教学中的应用优势
传统初中语文课堂上，教师大多采用的是灌输式教学法，为了满足学生们的考试需求，直接将语文知识传授给学生们，并不关注学生们的个性化发展以及能力的提升，学生们逐渐丧失主观意识。此外，教师并不注重学生们之间的差异性，在课堂教学中只是按照统一的教学标准，将知识单纯的按照课本进行教学，使语文课堂过于枯燥，不利于学生的发展，同时也无法满足学生们的学习需求以及对知识的渴望，因此，传统的教学方式已经不能满足于现代初中教学理念，限制了学生们的发展。
目前，随着新课程标准改革教育理念的不断深化，引入了情境教学法，通过情境教学法在初中语文课堂中的应用，可以有效的提高课堂教学氛围，采用情境教学法主要是结合课堂的教学内容，创建良好的教学情境，引领学生们进入丰富多彩的教学情境中，以便于更好的理解文章，从而获取文章深层次的含义，更容易产生情感共鸣，同时也能够帮助初中生找到更有效的学习方法。在初中语文教学中，情境教学法的应用不但能够丰富学生们的情感，激发初中生的想象力和创造力，同时也能够提升初中生对语文知识的兴趣，提高课堂教学效率。通过结合社会生活的教学方式，促进初中生的发展。在初中语文的教学中，情境教学法的应用方式有很多，例如角色扮演、诗歌绘画、音乐欣赏等，因此，教师应该积极探索情景教学在初中语文课堂中的创新应用。
二、情景教学在初中语文教学中的应用策略
（一）引入生活情境教学
在初中语文的教学中，教师应该积极探寻一切可以利用的教学资源，包括学生们生活中的经历和感悟，将生活中的例子引入到课堂学习中，引发学生们的思考，让学生们将语文教学与生活实际联系起来，从而锻炼学生们的想象力和创造力，促进学生们的发展。
例如：在部编版初中语文中朱自清的《背影》教学中，本文所讲述的是父爱的伟大，为了更好的让学生们体会到文章的中心思想，教师应该积极引入生活情境，让学生们谈谈自己的父亲，并讲述父亲为自己做过哪些感人的举动，提升初中生的情感能力，促进学生们对文章更透彻的理解。
（二）充分发挥多媒体优势创设教学情境
初中古诗词的教学中，是初中语文的重点教学内容，同时也是学生们的学习难点，需要初中生们深刻的理解古诗词的内容，从而感受作者想表达的意境。但是在传统的教学中，学生们只能通过大声的朗读古诗词，情感上得不到共鸣，使古诗词的学习效果不佳，因此，教师可以采用多媒体手段创设教学情境，设计学习意境，让初中生走进老师们设计的意境中，把感情融入到古诗词的朗读中，体会作者的表达意图，从而真正的读懂古诗词。
例如：在部编版九年级语文《水调歌头》的教学中，这首词为苏轼所作，其作品意境深远，调笔深婉，传统的教学方式很难使初中生正确的理解这首词中的含义，因此，教师在教学中应该采用情境教学法，通过多媒体教学方式为学生们播放王菲演唱的《但愿人长久》，通过曲调优美来感受词中所描述的已经，同时也可以有效的激发学生们的想象力，促进学生们更好的学习这首词，对学生们的语文发展具有重要意义。
（三）开展表演情境教学
在初中语文教学中，为了更好的丰富课堂教学内容，教师可以结合课堂教学内容，开展表演教学模式，教师创设一个情境，让学生们仔细阅读课文，揣测角色的情感，并良好的表演出来，促进学生们的学习效果。
例如：在学习《金色花》课文时，教师可以让学生自己自建角色扮演活动，通过学生们自编自导自演来完成课文内容的全是，不但加深了学生们的印象，同时也提高了学生们的表演天赋，对初中生的语文水平提高具有重要意义。
三、结束语
综上所述，情境教学法在初中语文课堂教学中具有重要作用，通过情境教学的开展，不但提高了课堂的教学效果，同时也激发了学生们的学习热情，实现教学效率的大大提升，促进了学生们的发展。
参考文献：
[1]王华丽.浅谈初中语文教学中情境教学的运用[J].人民教育出版社，2007.
[2]李晓茹.情境教育在语文教学中的应用[J].中国教育科学，2008.
关键词：情景教学;初中语文;课堂教学;应用研究
引言
隨着现代化教育理念的不断深化，许多新型教育手段涌现出来，得到了教育界的广泛认可，通过对新型教育手段的应用，都收获了意想不到的效果。对于传统的初中语文教学来说，常常由于枯燥的教学使学生们产生厌学心理，不利于语文课堂教学。为此，教师应该充分结合时代特点，引入情境教学法，激发学生们的想象力和创造力，并为学生们营造一个良好的学习环境，积极引入生活情境，让学生们走进生活，走进语文的世界，从而更好的学习和理解文章的内涵，培养中心情感的表达，对初中生的语文水平提升具有重要意义。
一、情境教学法在初中语文课堂教学中的应用优势
传统初中语文课堂上，教师大多采用的是灌输式教学法，为了满足学生们的考试需求，直接将语文知识传授给学生们，并不关注学生们的个性化发展以及能力的提升，学生们逐渐丧失主观意识。此外，教师并不注重学生们之间的差异性，在课堂教学中只是按照统一的教学标准，将知识单纯的按照课本进行教学，使语文课堂过于枯燥，不利于学生的发展，同时也无法满足学生们的学习需求以及对知识的渴望，因此，传统的教学方式已经不能满足于现代初中教学理念，限制了学生们的发展。
目前，随着新课程标准改革教育理念的不断深化，引入了情境教学法，通过情境教学法在初中语文课堂中的应用，可以有效的提高课堂教学氛围，采用情境教学法主要是结合课堂的教学内容，创建良好的教学情境，引领学生们进入丰富多彩的教学情境中，以便于更好的理解文章，从而获取文章深层次的含义，更容易产生情感共鸣，同时也能够帮助初中生找到更有效的学习方法。在初中语文教学中，情境教学法的应用不但能够丰富学生们的情感，激发初中生的想象力和创造力，同时也能够提升初中生对语文知识的兴趣，提高课堂教学效率。通过结合社会生活的教学方式，促进初中生的发展。在初中语文的教学中，情境教学法的应用方式有很多，例如角色扮演、诗歌绘画、音乐欣赏等，因此，教师应该积极探索情景教学在初中语文课堂中的创新应用。
二、情景教学在初中语文教学中的应用策略
（一）引入生活情境教学
在初中语文的教学中，教师应该积极探寻一切可以利用的教学资源，包括学生们生活中的经历和感悟，将生活中的例子引入到课堂学习中，引发学生们的思考，让学生们将语文教学与生活实际联系起来，从而锻炼学生们的想象力和创造力，促进学生们的发展。
例如：在部编版初中语文中朱自清的《背影》教学中，本文所讲述的是父爱的伟大，为了更好的让学生们体会到文章的中心思想，教师应该积极引入生活情境，让学生们谈谈自己的父亲，并讲述父亲为自己做过哪些感人的举动，提升初中生的情感能力，促进学生们对文章更透彻的理解。
（二）充分发挥多媒体优势创设教学情境
初中古诗词的教学中，是初中语文的重点教学内容，同时也是学生们的学习难点，需要初中生们深刻的理解古诗词的内容，从而感受作者想表达的意境。但是在传统的教学中，学生们只能通过大声的朗读古诗词，情感上得不到共鸣，使古诗词的学习效果不佳，因此，教师可以采用多媒体手段创设教学情境，设计学习意境，让初中生走进老师们设计的意境中，把感情融入到古诗词的朗读中，体会作者的表达意图，从而真正的读懂古诗词。
例如：在部编版九年级语文《水调歌头》的教学中，这首词为苏轼所作，其作品意境深远，调笔深婉，传统的教学方式很难使初中生正确的理解这首词中的含义，因此，教师在教学中应该采用情境教学法，通过多媒体教学方式为学生们播放王菲演唱的《但愿人长久》，通过曲调优美来感受词中所描述的已经，同时也可以有效的激发学生们的想象力，促进学生们更好的学习这首词，对学生们的语文发展具有重要意义。
（三）开展表演情境教学
在初中语文教学中，为了更好的丰富课堂教学内容，教师可以结合课堂教学内容，开展表演教学模式，教师创设一个情境，让学生们仔细阅读课文，揣测角色的情感，并良好的表演出来，促进学生们的学习效果。
例如：在学习《金色花》课文时，教师可以让学生自己自建角色扮演活动，通过学生们自编自导自演来完成课文内容的全是，不但加深了学生们的印象，同时也提高了学生们的表演天赋，对初中生的语文水平提高具有重要意义。
三、结束语
综上所述，情境教学法在初中语文课堂教学中具有重要作用，通过情境教学的开展，不但提高了课堂的教学效果，同时也激发了学生们的学习热情，实现教学效率的大大提升，促进了学生们的发展。
参考文献：
[1]王华丽.浅谈初中语文教学中情境教学的运用[J].人民教育出版社，2007.
[2]李晓茹.情境教育在语文教学中的应用[J].中国教育科学，2008.