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课堂效率的提高是学习成绩提高的重要保障。根据现在高中物理教育的特点和时间安排，作为理解性较强的高中物理学科，尤其需要提高课堂的教学效率。
下面从自身的教学实际出发，从提高物理课堂效率方面提出自己的一些粗浅看法。
一、用真情实感和教学魅力来提高教学效率
人的情绪是影响到高中物理课堂效率的重要因素。
要提高高中物理课堂效率，教师就要加大感情投入，做到进教室精神，上讲台振奋。
大家都应有过这样的体会：如果自己的精神饱满且情绪高涨，课堂教学就会精彩不断。所以，每节课教师都要做到精神焕发、充满激情，感染学生，使学生提高学习热情。
高中生有其独特的心理特点，教师的教学魅力对提高学生的学习兴趣和学习效率非常重要。教师真诚、热情、干练的道德修养和职业形象，可以提升自己的亲和力和感染力，拉近与学生的距离；教师课堂上幽默生动的语言，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。如果你的魅力感染了学生，他们就会以积极的态度投入到这门课的学习中来。
教学魅力的培养需要每个教师根据自己自身的特点，扬长避短，积极向有经验的优秀教师学习，不断归纳总结，不断训练提高。
我认为，良好的教学魅力包含准确、幽默、层次感强、善于抓住学生心理特点和注意力等。
二、用合理优化的课堂设计来提高教学效率
合理优化课堂教学设计，形成师生之间的双向良性互动，完成既定的教学目标和任务，是教师提高课堂教学效率的基础，这就要求教师要好好地备教法，增强课堂教学的逻辑性和针对性，不断优化课堂教学结构。
在教学中，教师要做到适时地点拨和引导，留给学生充足的思考时间，鼓励学生积极发言，参与课堂讨论，抛弃满堂填鸭式的授课方法，把学生的课堂主体地位落到实处。教师可以帮助学生树立和制定学习计划，发挥学生的团队意识和创新精神。
合理优化课堂教学设计要具有如下三个特点：
一是确立教学中教师是“向导”，学生是“主人”的观念，认同教师与学生的地位平等的教学观点。
二是改变教师传授知识和学生记忆知识的观念，尊重学生发现、加工信息、研究、解决问题的教学特点。
三是建立针对学生不同的素质组织教学设计的观念，牢记好的教学设计必须因时、因地，尤其是因人制宜的特点。物理作为必修科和选修科教学设计不同，整体素质较高和较低的班级教学设计也要不同。
在新课教学中，可采用“先学后教，当堂训练”的方法。学生能看懂，我不多讲；经教师的点播，学生能思考的问题，我不啰嗦，形成“预习－提问－讨论－点拨－总结－训练”的课堂结构。课堂训练环节一般为8到15分钟时间，学生独立完成作业，教师尽量课上批改，减轻学生的学习负担。
三、用直观形象的物理实验来提高教学效率
众所周知，物理学是一门以实验为基础的自然科学，其定义、定理、规律、定律都是建立在大量的实验和实践的基础上。
物理实验具有真实生动、直观形象的特点，在教学过程中如果能结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味的物理实验，学生注意力应会高度集中，学习物理的兴趣就会激发出来，从而有效地提高课堂效率。
在高中物理中，力学实验是比较多的，很多抽象的概念和定律在弹簧的伸缩、验证力的平行四边形、测量物体的加速度、机械能守恒定律、动量守恒定律等具体而有趣的实验中体现出来，提高了学生的学习兴趣和理解速度。这些仅靠枯燥的知识讲解是不行的。
物理是一门以实验为基础的学科,教师不仅要自己多做实验,而且要设法让学生多做实验;不仅要注意选择能说明教学中需要说明问题的实验,而且要尽可能使所选的实验能激发学生的兴趣。学生观察实验，也会产生自己动手的愿望，通过亲身体验，学生会获得发现问题的兴趣和解决问题的喜悦，同时培养了学生的动手操作能力。
四、用丰富多彩的多媒体应用提高促进教学效率
由于现代多媒体技术的迅猛发展，幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、计算机等多媒体辅助教学手段可以形象地展现复杂的物理变化过程，有效地弥补单纯依靠想象理解的缺陷，学生学习自然也会收到比较好的效果。
实验表明，人们在学习时，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，视觉和听觉在学习中起的作用最大。合理运用多媒体辅助教学手段，可以调动学生的积极性和主动性，使传统课堂教学模式转变为生动的素质教育，把抽象枯燥的知识转变为生动形象的画面，对学生掌握知识、形成技能、发展能力都有促进作用，提高课堂教学效率。
下面从自身的教学实际出发，从提高物理课堂效率方面提出自己的一些粗浅看法。
一、用真情实感和教学魅力来提高教学效率
人的情绪是影响到高中物理课堂效率的重要因素。
要提高高中物理课堂效率，教师就要加大感情投入，做到进教室精神，上讲台振奋。
大家都应有过这样的体会：如果自己的精神饱满且情绪高涨，课堂教学就会精彩不断。所以，每节课教师都要做到精神焕发、充满激情，感染学生，使学生提高学习热情。
高中生有其独特的心理特点，教师的教学魅力对提高学生的学习兴趣和学习效率非常重要。教师真诚、热情、干练的道德修养和职业形象，可以提升自己的亲和力和感染力，拉近与学生的距离；教师课堂上幽默生动的语言，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。如果你的魅力感染了学生，他们就会以积极的态度投入到这门课的学习中来。
教学魅力的培养需要每个教师根据自己自身的特点，扬长避短，积极向有经验的优秀教师学习，不断归纳总结，不断训练提高。
我认为，良好的教学魅力包含准确、幽默、层次感强、善于抓住学生心理特点和注意力等。
二、用合理优化的课堂设计来提高教学效率
合理优化课堂教学设计，形成师生之间的双向良性互动，完成既定的教学目标和任务，是教师提高课堂教学效率的基础，这就要求教师要好好地备教法，增强课堂教学的逻辑性和针对性，不断优化课堂教学结构。
在教学中，教师要做到适时地点拨和引导，留给学生充足的思考时间，鼓励学生积极发言，参与课堂讨论，抛弃满堂填鸭式的授课方法，把学生的课堂主体地位落到实处。教师可以帮助学生树立和制定学习计划，发挥学生的团队意识和创新精神。
合理优化课堂教学设计要具有如下三个特点：
一是确立教学中教师是“向导”，学生是“主人”的观念，认同教师与学生的地位平等的教学观点。
二是改变教师传授知识和学生记忆知识的观念，尊重学生发现、加工信息、研究、解决问题的教学特点。
三是建立针对学生不同的素质组织教学设计的观念，牢记好的教学设计必须因时、因地，尤其是因人制宜的特点。物理作为必修科和选修科教学设计不同，整体素质较高和较低的班级教学设计也要不同。
在新课教学中，可采用“先学后教，当堂训练”的方法。学生能看懂，我不多讲；经教师的点播，学生能思考的问题，我不啰嗦，形成“预习－提问－讨论－点拨－总结－训练”的课堂结构。课堂训练环节一般为8到15分钟时间，学生独立完成作业，教师尽量课上批改，减轻学生的学习负担。
三、用直观形象的物理实验来提高教学效率
众所周知，物理学是一门以实验为基础的自然科学，其定义、定理、规律、定律都是建立在大量的实验和实践的基础上。
物理实验具有真实生动、直观形象的特点，在教学过程中如果能结合教材内容，巧妙安排现象明显、富有趣味的物理实验，学生注意力应会高度集中，学习物理的兴趣就会激发出来，从而有效地提高课堂效率。
在高中物理中，力学实验是比较多的，很多抽象的概念和定律在弹簧的伸缩、验证力的平行四边形、测量物体的加速度、机械能守恒定律、动量守恒定律等具体而有趣的实验中体现出来，提高了学生的学习兴趣和理解速度。这些仅靠枯燥的知识讲解是不行的。
物理是一门以实验为基础的学科,教师不仅要自己多做实验,而且要设法让学生多做实验;不仅要注意选择能说明教学中需要说明问题的实验,而且要尽可能使所选的实验能激发学生的兴趣。学生观察实验，也会产生自己动手的愿望，通过亲身体验，学生会获得发现问题的兴趣和解决问题的喜悦，同时培养了学生的动手操作能力。
四、用丰富多彩的多媒体应用提高促进教学效率
由于现代多媒体技术的迅猛发展，幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、计算机等多媒体辅助教学手段可以形象地展现复杂的物理变化过程，有效地弥补单纯依靠想象理解的缺陷，学生学习自然也会收到比较好的效果。
实验表明，人们在学习时，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，视觉和听觉在学习中起的作用最大。合理运用多媒体辅助教学手段，可以调动学生的积极性和主动性，使传统课堂教学模式转变为生动的素质教育，把抽象枯燥的知识转变为生动形象的画面，对学生掌握知识、形成技能、发展能力都有促进作用，提高课堂教学效率。