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摘要：初中阶段的学生正处于学习和成长的黄金时期，这个阶段不仅要帮助学生建立扎实的文化基础，同时也要帮助学生实现综合能力的发展，为学生提供更多的发挥空间。随着素质教育的深入发展，对美术教学也提出了更高的要求。教师要通过美术教学开发学生的大脑思维能力，帮助学生建立良好的审美观，实现学生想象力及创造力的提升。在教学中挖掘学生的美术潜能，帮助学生实现德智体美的全面发展。本文就初中美术教学为主，探讨如何在教学中培养学生的想象力和创造力，希望为美术教育事业提供可行性的参考建议。
关键词：初中美术;学习兴趣;想象力;创造力
引言：
为了贯彻素质教育的教学理念，初中美术教学要以培养学生的综合素质发展为目标，转变传统的教学理念和教学方式，在美术教学中培养学生的想象力和创造力，在提升学生美术思维的同时帮助学生感受生活中的美，从根本上提高美术学习效率。
一、初中美术教学现状
受传统教学模式的影响，当前的初中美术教学仍旧存在一些问题需要我们去解决。首先，初中美术教学没有明确的教学目标。尽管教学大纲对初中美术提出了教学标准，但是在教学实践中仍旧存在一些教师没有按照大纲标准进行教学，导致无法完成教学目标。另外，还有一些教师虽然按照大纲给出的教学目标实施，但在教学内容方面仍旧存在着诸多不足之处。其次，在初中美术教学之中，教师只一味的關注学生的美术基础，却忽略了学生的综合美术素养，导致学生的想象力和创造力受到了发展上的限制，也影响了学生的全面发展。
二、初中美术教学中培养学生想象力和创造力的策略
（一）强化观察，联系课堂教学与现实生活
美术作品往往都是真实生活的另一种展现方式，画作投射出了作者对世界的理解。学生能够将现实世界以自身独特的视角展现出来，这种创作过程以及关联性便能很好的激发学生的想象力和创造力。为了提高学生学习的持久性，教师可以将美术教学与学生的日常生活联系起来，拉近学生与美术之间的距离，让学生实现从生活中发现美、感受美、创造美的过程。从跟本上提高学生的学习效率，实现教学创新。
例如，在学习《美术可以再现生活真实》这一单元时，教师便可以引导学生通过对《静 物》等作品的观察中感受美术与生活之间的联系，以及这些生活中物品的创作表现形式和绘画技巧。教师可以让学生利用拍照的方式去生活中提取一些美丽的、独特的素材，然后带到课堂之中与同学们分享、交流。教师可以从学生们提供的素材中选择一张最精彩的照片，然后利用小组合作教学的方式将学生分组，以组为单位对这张照片进行探讨，引导学生对照片之外的景象进行想象。想象的过程中不仅能够帮助学生感受到日常生活中的美，同时教师也能够更加了解学生的内心。
（二）创设情境，激发学生潜能
情境教学法在各个科目教学中都得到了普遍的应用，通过情境教学能够帮助学生更好的融入到学习之中，改变想象力和创造力培养需要时间渗透的局限性特点。在传统的美术教学中，学生会因为短时间内无法看到学习成果而产生消极的情绪，无法保持对美术学习的积极性。这时，教师便可以利用情境教学帮助学生更好的投入其中，解决当前面临的问题。教师要不断创新教学方法，选择一切能够调动学生学习兴趣的教学方式，教师也可以将不同科目融入到美术教学中，实现教学整合，例如将语文或者音乐科目等内容与美术相结合，对学生进行拓展训练，让学生对作品进行描述，或者在音乐的熏陶下展开对未知画面的想象，从而激发学生的想象力和创造力。
例如，在学习《美术可以表现主观情感》这一单元时，教师便可以在课前导入环节，利用多媒体设备向学生播放以母爱为主题的电影，如《妈妈再爱我一次》中的经典片段，通过影片来触动学生的内心情感，深入的帮助学生理解教学内涵。然后可以带领学生欣赏表达母爱的经典美术作品，如《面包》、《婴儿最初的爱抚》等。这时学生便能够将教学内容与影视片段中的情境进行联系，与作者产生情感共鸣，更深入的理解作品表达的形式，从中受到感动。然后教师在通过导入环节的内容向学生提问，贯穿整个教学内容：若林志强的奶奶在抢走小林的过程中被其母亲成功制止了，那么主角林志强一家又会是怎样的生活轨迹？然后，教师可以让学生根据自己想象的场景进行美术创作，通过这种方式来提高学生的想象力及创造力。
（三）利用实践活动，促进学生发展
在日常教学中，教师要帮助学生了解艺术来源于生活又回归于生活的特点，通过生活实践来帮助学生实现想象力和创造力的提升。教师要突破课堂教学的局限性，不断丰富教学内容和教学形式，最大限度的发挥实践活动的教学价值，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《装点我的居室》这一单元内容时，教师便可以利用丰富的实践活动来提高学生的想象力和创造力，教师可以组织学生去周边开发的楼盘参观，观察装修公司对楼盘样板间的设计，在一个完整的、生活中的作品中感受艺术的美。并将观察内容与教学知识进行联系，不断丰富大脑中的知识储备，并将这些美术知识运用到自身的美术创作之中。参观完后教师可以向学生布置相关作业，让学生根据所学内容及参观感受去设计属于自己的、独一无二的卧室，让学生大胆自由的创作，不断提高自己的美术能力。
结束语：
综上所述，教师一定要认识到在美术教学中培养学生想象力及创造力的重要意义，利用多元化的教学方式为学生创造一个全新的美术课堂，利用兴趣来激发学生对美术学习的热情，引导学生在生活中去发现和感受美术的魅力，从内心对美术产生热爱。教师要在教学实践中不断总结经验，提高自身的专业能力和职业素养，通过丰富的美术教学为学生带来更好的学习体验感受。为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]祖云娥.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养 策略探析[J].美与时代（中），2018（02）：120-121.
[2]陈万梅.培养初中美术中的想象力和创造力[J].黑龙江教 育（理论与实践），2015（02）：91-92.
[3]杨志美.中小学美术课堂教学中学生创造力的培养[J].课 程教育研究.2015（23）.
关键词：初中美术;学习兴趣;想象力;创造力
引言：
为了贯彻素质教育的教学理念，初中美术教学要以培养学生的综合素质发展为目标，转变传统的教学理念和教学方式，在美术教学中培养学生的想象力和创造力，在提升学生美术思维的同时帮助学生感受生活中的美，从根本上提高美术学习效率。
一、初中美术教学现状
受传统教学模式的影响，当前的初中美术教学仍旧存在一些问题需要我们去解决。首先，初中美术教学没有明确的教学目标。尽管教学大纲对初中美术提出了教学标准，但是在教学实践中仍旧存在一些教师没有按照大纲标准进行教学，导致无法完成教学目标。另外，还有一些教师虽然按照大纲给出的教学目标实施，但在教学内容方面仍旧存在着诸多不足之处。其次，在初中美术教学之中，教师只一味的關注学生的美术基础，却忽略了学生的综合美术素养，导致学生的想象力和创造力受到了发展上的限制，也影响了学生的全面发展。
二、初中美术教学中培养学生想象力和创造力的策略
（一）强化观察，联系课堂教学与现实生活
美术作品往往都是真实生活的另一种展现方式，画作投射出了作者对世界的理解。学生能够将现实世界以自身独特的视角展现出来，这种创作过程以及关联性便能很好的激发学生的想象力和创造力。为了提高学生学习的持久性，教师可以将美术教学与学生的日常生活联系起来，拉近学生与美术之间的距离，让学生实现从生活中发现美、感受美、创造美的过程。从跟本上提高学生的学习效率，实现教学创新。
例如，在学习《美术可以再现生活真实》这一单元时，教师便可以引导学生通过对《静 物》等作品的观察中感受美术与生活之间的联系，以及这些生活中物品的创作表现形式和绘画技巧。教师可以让学生利用拍照的方式去生活中提取一些美丽的、独特的素材，然后带到课堂之中与同学们分享、交流。教师可以从学生们提供的素材中选择一张最精彩的照片，然后利用小组合作教学的方式将学生分组，以组为单位对这张照片进行探讨，引导学生对照片之外的景象进行想象。想象的过程中不仅能够帮助学生感受到日常生活中的美，同时教师也能够更加了解学生的内心。
（二）创设情境，激发学生潜能
情境教学法在各个科目教学中都得到了普遍的应用，通过情境教学能够帮助学生更好的融入到学习之中，改变想象力和创造力培养需要时间渗透的局限性特点。在传统的美术教学中，学生会因为短时间内无法看到学习成果而产生消极的情绪，无法保持对美术学习的积极性。这时，教师便可以利用情境教学帮助学生更好的投入其中，解决当前面临的问题。教师要不断创新教学方法，选择一切能够调动学生学习兴趣的教学方式，教师也可以将不同科目融入到美术教学中，实现教学整合，例如将语文或者音乐科目等内容与美术相结合，对学生进行拓展训练，让学生对作品进行描述，或者在音乐的熏陶下展开对未知画面的想象，从而激发学生的想象力和创造力。
例如，在学习《美术可以表现主观情感》这一单元时，教师便可以在课前导入环节，利用多媒体设备向学生播放以母爱为主题的电影，如《妈妈再爱我一次》中的经典片段，通过影片来触动学生的内心情感，深入的帮助学生理解教学内涵。然后可以带领学生欣赏表达母爱的经典美术作品，如《面包》、《婴儿最初的爱抚》等。这时学生便能够将教学内容与影视片段中的情境进行联系，与作者产生情感共鸣，更深入的理解作品表达的形式，从中受到感动。然后教师在通过导入环节的内容向学生提问，贯穿整个教学内容：若林志强的奶奶在抢走小林的过程中被其母亲成功制止了，那么主角林志强一家又会是怎样的生活轨迹？然后，教师可以让学生根据自己想象的场景进行美术创作，通过这种方式来提高学生的想象力及创造力。
（三）利用实践活动，促进学生发展
在日常教学中，教师要帮助学生了解艺术来源于生活又回归于生活的特点，通过生活实践来帮助学生实现想象力和创造力的提升。教师要突破课堂教学的局限性，不断丰富教学内容和教学形式，最大限度的发挥实践活动的教学价值，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《装点我的居室》这一单元内容时，教师便可以利用丰富的实践活动来提高学生的想象力和创造力，教师可以组织学生去周边开发的楼盘参观，观察装修公司对楼盘样板间的设计，在一个完整的、生活中的作品中感受艺术的美。并将观察内容与教学知识进行联系，不断丰富大脑中的知识储备，并将这些美术知识运用到自身的美术创作之中。参观完后教师可以向学生布置相关作业，让学生根据所学内容及参观感受去设计属于自己的、独一无二的卧室，让学生大胆自由的创作，不断提高自己的美术能力。
结束语：
综上所述，教师一定要认识到在美术教学中培养学生想象力及创造力的重要意义，利用多元化的教学方式为学生创造一个全新的美术课堂，利用兴趣来激发学生对美术学习的热情，引导学生在生活中去发现和感受美术的魅力，从内心对美术产生热爱。教师要在教学实践中不断总结经验，提高自身的专业能力和职业素养，通过丰富的美术教学为学生带来更好的学习体验感受。为学生今后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]祖云娥.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养 策略探析[J].美与时代（中），2018（02）：120-121.
[2]陈万梅.培养初中美术中的想象力和创造力[J].黑龙江教 育（理论与实践），2015（02）：91-92.
[3]杨志美.中小学美术课堂教学中学生创造力的培养[J].课 程教育研究.2015（23）.