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摘要：在新时期的背景下，小学语文教师进行教育的中心和目标就是要通过语文课堂来培养小学生们在语文这一方面的人文素养。这是新时期背景下教师们要努力奋斗完成的任务。小学高年级学生们人文素养的培养，有很大一部分是和语文课程的占比相联系的。培养好小学高年级学生在语文方面的人文素养，是每一位小学教师应该掌握并且能熟练地运用的基础技能。
关键词：人文素养 小学高年级 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国的文化历史久远，历经了上千年打磨，是我们每一位中华子女的骄傲。对于小学高年级学生来说，就要意识到自己身上传承中华文化的责任了，而语文对于我们每个人来说，既是每天交流不可缺少的工具，也是提高自己人文素养的途径。在小学高年级的教学当中，老师们要建立起良好的上课环境，为提高学生们的人文素养做出努力。
一、小学高年级教学过程中人文素養教育的现状
1、高年级小学生对人文知识的理解现状
高年级的小学生们对人文的了解多少能够决定他们人文素养的高低。如果人文知识理解到位，吸收完全的话，在和外界进行交流的时候就会格外轻松一些。而在现阶段，高年级小学生们常常对日常使用的礼仪和礼貌问题比较了解，对古今的、中外的人文知识了解程度却非常少，这种现象表明，高年级学生们对人文知识的了解只是停留在基础阶段，对于比较深入的知识，学生们知道的很少。
2、小学高年级学习生活中人文素养的表现
学生们在生活中和学习中的表现好坏决定了他们的人文素养水平高低。语文这门课本身就是一门被学生们时时刻刻运用的课程，不能在应用在生活中的语文，不是真正的语文。学生们的人文素养高，就可以比较正确地处理生活中经常遇见的一些问题。例如：生活中每个人都要仍垃圾，但是怎样扔垃圾，扔在哪里，就是人文素养的体现了。有一部分学生会将垃圾随手扔掉，而有些同学则会找到垃圾桶，将垃圾扔到垃圾桶中，还有一部分则在找垃圾桶的过程中放弃，还是把垃圾扔在了地上。学生们对生活垃圾的不同处理表现可以体现出学生们不同的人文素养水平。
二、小学高年级语文中人文培养的做法
1、利用课本知识，培养学生们的人文素养
不难发现，小学课本中有很多教课内容涉及到人文素养的培养，是非常值得学生们仔细研究的，语文教材中的内容都比较丰富，图片生动，道理易懂，里面的寓言故事包含了许多生活中的哲理，即使是普通的小说故事里面也有值得学生们思考的道理。
例如：在课文《鲁滨逊漂流记》（节选）中，可能大部分人只是觉得这个故事是一个看起来很新奇、很有趣的故事，但是这个故事背后包含的道理和精神却是不能忽视的。鲁滨逊流落到一个陌生的小岛上，在没有生活工具的情况下，他的内心时非常绝望的，但是他没有放弃，通过不断地尝试和努力，终于能够自己创造出工具，在小岛上生活下去。
老师们在教课的时候可以从浅层面的道理入手，把鲁滨逊的人物形象分析彻底，让学生们认识到这个故事里面包含的人文知识。培养学生们坚强、热爱生活、乐观向上的精神。
2、根据生活实际进行教课，培养学生们的人文素养
语文这一门课程主要来自于生活，是一门生活的艺术，同样，培养人文素养也要从生活中进行。老师们在教学过程中，可以将课本知识和生活实际相结合，将生活中的素材引入到课本当中，现场进行举例和教学。这样的课堂就不会显得太枯燥，学生们对老师的讲课内容产生了兴趣以后，就可以深入地领悟到文章当中所要表述的主要内容，从而对文章的内容有更深层次的理解。
例如：在小学课文《花之歌》当中，生动地还原了大自然中富有生机的景象，把学生们带入到花朵的情境之中，从花朵的角度看自然。这就是一个非常新奇的点子，有谁体验过花朵的视角呢，花朵眼里的世界是什么样的呢？针对这个想法，老师们可以引领学生们去说一说自己眼中的自然是什么样子的，然后想一下花朵是怎样看待世界的。通过这样的课程，同学们还可以发现自然，欣赏自然，从而在不知觉中提升自己的人文素养，积累一些写作的经验。
3、利用好先进的科技便利进行人文教学
我国的科技正在迅速地发展着，不仅在专业的领域绽放了光彩，在教育界也进行了科技方面的变革。其中，多媒体是教育界使用的科技中最普遍的一种了。作为现当代教学中常用的工具，新媒体在课堂中的用处很多，比如可以在课堂教学中播放视频，展示照片，配上音乐，让老师们的课堂生动起来，在各个方面激发学生们的学习热情。现实是，这种多维的课堂是有效果的，学生们在这样的环境下往往更喜欢学习。
例如在课文《开国大典》中，老师们在初步带领学生们阅读课文之后，可以配合着课文播放一些历史上开国大典的视频，在课堂上营造出开国庆典激动兴奋的氛围，学生们就能够更容易地把自己带入到课文中去，通过视频和音乐深入地去体会当时的情景，感受到中国人民站起来的心情，体会胜利的艰辛和不易，从而加强学生们的爱国情怀，提高他们的人文情怀。
4、通过课外的阅读，提高学生们的人文素养
小学高年级学生们学习任务往往不是特别重，大部分学生有足够的时间去阅读一些课外书目。课外书目也并不都是不利于学生们学习的，相反，适当地进行课外阅读还可以提高学生们的人文素养。毕竟课本上的知识是一定的，学生们在学习了课堂知识之后，还会表示“吃不饱”，这是因为很多的知识是需要从课外阅读中获取的。老师们在教课时，也就不一定限制在课文知识，可以延伸出去，结合一些课外知识，加深学生们对知识的理解。
这样老师们不仅可以对课内知识有一定的把握，还可以让学生们开阔视野，学习到更多有趣的知识。同时，学生们在学习时做好笔记，学下自己的感受，久而久之，就可以养成良好的写作习惯，为人文素养的培养打下坚实的基础。
比如课外阅读书目《格林童话》、《伊索寓言》等书籍，具有丰富的人生的哲理，并且生动有趣，学生们能够在小故事中领会到生活的真理，这种深刻的自学经历，对于学生们来是有意义的体验，是百利无一害的。
总结：人文素养的重要性是不能忽视的，贯穿在学生们整个学习和生活历程中，小学高年级的课堂是非常关键的，既要让学生们逐渐适应高年级的学习生活，还不能让他们有太大的压力。老师们要注意教课的方法，让学生们在快乐中接受知识，把人文素养与生活实际结合在一起，并且在学习时逐步提高自己的能力，让人文素养在教育中得到提高。
参考文献
[1]徐敏. 初中语文教学中学生思辨能力的培养研究[J]. 中国校外教育，2019（25）：48-49.
[2]冷新武. 初中语文教学中学生思维能力培养研究[J]. 新校园（阅读），2015（09）：58.
[3]冯军. 初中语文课堂教学中学生的学习现状及改进方法[J]. 学周刊，2013（17）：99-100.
关键词：人文素养 小学高年级 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
我国的文化历史久远，历经了上千年打磨，是我们每一位中华子女的骄傲。对于小学高年级学生来说，就要意识到自己身上传承中华文化的责任了，而语文对于我们每个人来说，既是每天交流不可缺少的工具，也是提高自己人文素养的途径。在小学高年级的教学当中，老师们要建立起良好的上课环境，为提高学生们的人文素养做出努力。
一、小学高年级教学过程中人文素養教育的现状
1、高年级小学生对人文知识的理解现状
高年级的小学生们对人文的了解多少能够决定他们人文素养的高低。如果人文知识理解到位，吸收完全的话，在和外界进行交流的时候就会格外轻松一些。而在现阶段，高年级小学生们常常对日常使用的礼仪和礼貌问题比较了解，对古今的、中外的人文知识了解程度却非常少，这种现象表明，高年级学生们对人文知识的了解只是停留在基础阶段，对于比较深入的知识，学生们知道的很少。
2、小学高年级学习生活中人文素养的表现
学生们在生活中和学习中的表现好坏决定了他们的人文素养水平高低。语文这门课本身就是一门被学生们时时刻刻运用的课程，不能在应用在生活中的语文，不是真正的语文。学生们的人文素养高，就可以比较正确地处理生活中经常遇见的一些问题。例如：生活中每个人都要仍垃圾，但是怎样扔垃圾，扔在哪里，就是人文素养的体现了。有一部分学生会将垃圾随手扔掉，而有些同学则会找到垃圾桶，将垃圾扔到垃圾桶中，还有一部分则在找垃圾桶的过程中放弃，还是把垃圾扔在了地上。学生们对生活垃圾的不同处理表现可以体现出学生们不同的人文素养水平。
二、小学高年级语文中人文培养的做法
1、利用课本知识，培养学生们的人文素养
不难发现，小学课本中有很多教课内容涉及到人文素养的培养，是非常值得学生们仔细研究的，语文教材中的内容都比较丰富，图片生动，道理易懂，里面的寓言故事包含了许多生活中的哲理，即使是普通的小说故事里面也有值得学生们思考的道理。
例如：在课文《鲁滨逊漂流记》（节选）中，可能大部分人只是觉得这个故事是一个看起来很新奇、很有趣的故事，但是这个故事背后包含的道理和精神却是不能忽视的。鲁滨逊流落到一个陌生的小岛上，在没有生活工具的情况下，他的内心时非常绝望的，但是他没有放弃，通过不断地尝试和努力，终于能够自己创造出工具，在小岛上生活下去。
老师们在教课的时候可以从浅层面的道理入手，把鲁滨逊的人物形象分析彻底，让学生们认识到这个故事里面包含的人文知识。培养学生们坚强、热爱生活、乐观向上的精神。
2、根据生活实际进行教课，培养学生们的人文素养
语文这一门课程主要来自于生活，是一门生活的艺术，同样，培养人文素养也要从生活中进行。老师们在教学过程中，可以将课本知识和生活实际相结合，将生活中的素材引入到课本当中，现场进行举例和教学。这样的课堂就不会显得太枯燥，学生们对老师的讲课内容产生了兴趣以后，就可以深入地领悟到文章当中所要表述的主要内容，从而对文章的内容有更深层次的理解。
例如：在小学课文《花之歌》当中，生动地还原了大自然中富有生机的景象，把学生们带入到花朵的情境之中，从花朵的角度看自然。这就是一个非常新奇的点子，有谁体验过花朵的视角呢，花朵眼里的世界是什么样的呢？针对这个想法，老师们可以引领学生们去说一说自己眼中的自然是什么样子的，然后想一下花朵是怎样看待世界的。通过这样的课程，同学们还可以发现自然，欣赏自然，从而在不知觉中提升自己的人文素养，积累一些写作的经验。
3、利用好先进的科技便利进行人文教学
我国的科技正在迅速地发展着，不仅在专业的领域绽放了光彩，在教育界也进行了科技方面的变革。其中，多媒体是教育界使用的科技中最普遍的一种了。作为现当代教学中常用的工具，新媒体在课堂中的用处很多，比如可以在课堂教学中播放视频，展示照片，配上音乐，让老师们的课堂生动起来，在各个方面激发学生们的学习热情。现实是，这种多维的课堂是有效果的，学生们在这样的环境下往往更喜欢学习。
例如在课文《开国大典》中，老师们在初步带领学生们阅读课文之后，可以配合着课文播放一些历史上开国大典的视频，在课堂上营造出开国庆典激动兴奋的氛围，学生们就能够更容易地把自己带入到课文中去，通过视频和音乐深入地去体会当时的情景，感受到中国人民站起来的心情，体会胜利的艰辛和不易，从而加强学生们的爱国情怀，提高他们的人文情怀。
4、通过课外的阅读，提高学生们的人文素养
小学高年级学生们学习任务往往不是特别重，大部分学生有足够的时间去阅读一些课外书目。课外书目也并不都是不利于学生们学习的，相反，适当地进行课外阅读还可以提高学生们的人文素养。毕竟课本上的知识是一定的，学生们在学习了课堂知识之后，还会表示“吃不饱”，这是因为很多的知识是需要从课外阅读中获取的。老师们在教课时，也就不一定限制在课文知识，可以延伸出去，结合一些课外知识，加深学生们对知识的理解。
这样老师们不仅可以对课内知识有一定的把握，还可以让学生们开阔视野，学习到更多有趣的知识。同时，学生们在学习时做好笔记，学下自己的感受，久而久之，就可以养成良好的写作习惯，为人文素养的培养打下坚实的基础。
比如课外阅读书目《格林童话》、《伊索寓言》等书籍，具有丰富的人生的哲理，并且生动有趣，学生们能够在小故事中领会到生活的真理，这种深刻的自学经历，对于学生们来是有意义的体验，是百利无一害的。
总结：人文素养的重要性是不能忽视的，贯穿在学生们整个学习和生活历程中，小学高年级的课堂是非常关键的，既要让学生们逐渐适应高年级的学习生活，还不能让他们有太大的压力。老师们要注意教课的方法，让学生们在快乐中接受知识，把人文素养与生活实际结合在一起，并且在学习时逐步提高自己的能力，让人文素养在教育中得到提高。
参考文献
[1]徐敏. 初中语文教学中学生思辨能力的培养研究[J]. 中国校外教育，2019（25）：48-49.
[2]冷新武. 初中语文教学中学生思维能力培养研究[J]. 新校园（阅读），2015（09）：58.
[3]冯军. 初中语文课堂教学中学生的学习现状及改进方法[J]. 学周刊，2013（17）：99-100.