班主任是班级工作的管理者和组织者,也是素质教育的主要实施者。班主任对学生知识领域的开拓,个性的养成,人生观、价值观、道德观的形成,在全面提高学生的综合素质,形成良好的养成教育上有着极为重要的作用。建立和谐的师生关系,对于班级管理具有极大的价值意义,因为只有建立融洽和谐的关系,才能取得最佳的教育效果。那么,如何建立融洽和谐的师生关系呢？下面结合自己的工作经验,谈一下自己的认识。
　　
　　热爱学生,尊重学生,是建立和谐师生关系的前提
　　
　　热爱学生是建立和谐师生关系的前提,它能使师生形成一种相互信任的氛围,学生会把班主任的表扬看作鼓励,把批评当作爱护,表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为学生积极向上奋发进取的动力。只有热爱学生,才能建立起和谐的师生关系,增强教育的有效性。在工作中,我采取“多鼓励,少批评”,想方设法去挖掘学生的闪光点,及时发现他们的进步,给予表扬、鼓励,首先使他们“亲其师”,方而“信其道”,从而达到积极的教育效果。其次是尊重学生,只有尊重学生,才能教育学生,没有尊重就不可能有真正意义上的教育。师生间真挚的情感,有着神奇的教育效果,会使学生自觉地尊重你的劳动,愿意接近你,向你袒露他的思想。因此,班主任应学会倾听,学会欣赏,学会理解,学会宽容,善于交流,懂得赞美,成为学生成长的引导者和鼓励者。
　　
　　理解学生,信任学生,是建立和谐师生关系的关键
　　
　　热爱和尊重学生,是建立和谐师生关系的前提,而理解和信任则是其关键所在。班主任只有理解学生,才能和学生接近,实现情感交融,学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向老师倾诉,班主任才可能深入细致地作好思想工作,同时也赢得学生对自己的热爱和尊重,学生自觉地将班主任的要求转化为自己的行动,激发自己努力上进。班主任在理解学生的基础上,还要信任他们,让他们大胆地工作,在班级各项活动中,发挥其积极性、主动性、创造性,真正做班级的主人。
　　
　　加强德育,全面发展,是建立和谐师生关系的原则
　　
　　加强学生的思想品德教育,培养学生在德、智、体、美、劳等全面发展,是学校教育一项极为重要的责任。班主任要把思想教育融入到课堂教学中,贯穿于整个教学过程,开展各种有意义的教育活动,鼓励学生积极参加,在活动中培养学生的个性和特长,端正学生的思想作风,组织多种形式的主题班会对学生进行思想教育,促进学生全方面的和谐发展,例如学会正确处理师生关系、生生关系,养成好的生活学习习惯,学会为人处世、待人接物等,才能指导建立和谐师生关系,培养符合社会发展的高素质综合人才。
　　
　　以身作则,言传身教,是建立和谐的师生关系的加速器
　　
　　身教胜于言教,班主任是班级的组织者,是学生人生旅途的引路者,是人生彼岸的一盏明灯。班主任以身作则、言传身教,本身就是最重要的教育内容和活的教材,班主任的好行为、好习惯,会使学生受到感染和陶冶。班主任要通过各种途径和手段,使每个学生都有机会参与班级的一切管理,增强每个学生的主人翁意识,例如实行一日班长制,每个学生参与主题班会的主持和发言,定期的演讲等。让每个学生都感到自己的所思、所想、所做、所为是在为自己的班级努力。
　　
　　正面教育,严格管理,是建立和谐师生关系的有力保证
　　
　　在班级管理中,要针对中学生的年龄特点和心理特征,有的放矢地采取适当的教育措施,严格要求,加强管理。具体如下:首先关心、爱护和帮助学生,了解他们的兴趣爱好,尊重他们的人格和个性差异;其次严格要求每个学生,力争做到严而有格,严而有度,严而有恒,严而有方。对于学生出现的各种问题,班主任要认真地进行了解和分析,通过启发引导讲清道理,使学生真正从思想上认识问题和解决问题。切忌处理方式简单粗暴,不以理服人而以势压人,采用压服、讽刺、挖苦、辱骂,甚至体罚等方法,应时刻以“一把钥匙开一把锁”为原则,有针对性地因材施教。在以正面教育为主的前提下,辅之以约束性的规章制度,才能达到良好的教育效果;只有正面教育,没有规章制度约束,学生的行为就无规可循、无章可守;只有制度约束无正面说理,就失去思想基础,规章制度的执行就不会持久。因此,二者必须有机地结合。唯其如此,才能为建立和谐的师生关系提供有力保证。
　　总之,班主任工作是一个循序渐进的过程,只有尊重学生,热爱学生,理解学生,信任学生,以心交心,才能创设和谐宽松的教育环境,赢得学生的信任和尊重,建立彼止的默契,成为学生的良师益友,也才能真正建立起和谐的师生关系,取得最好的教育效果,促进学生的全面发展。