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新世纪教师肩负着培养更多具有创新能力的新型人才的重任，实施创新教育是教育改革发展的方向。那层么，怎样实施创新教呢？众所周知，教育教学质量是教育工作的生命线，提高教育教学质量是中小学教育工作的核心，是教育发展的重要体现，是教育改革的根本目的，也是广大人民群众的迫切愿望。作为一名化学教师，提高化学教育教学质量是其责任。因此，笔者认为更新观念是化学创新教育的开始：
一、更新教育观念
经过几年的学习，结合自己的教学实践，笔者认为切实树立以下科学教育观念并付诸实践，对提高教学质量是非常重要的。
1．树立“以学生为主体”的观念，由“先教后学”转向“先学后教”
学生如果处于被动的学习地位，效率低下，效果就极差。素质教育主张在充分发挥教师主导作用的同时，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，培养学生自我意识，充分发挥学生的主动性和创造性。
2．树立“师生平等”的观念，由“教师管理”转向“自我管理”
传统观念认为师生关系是从属的关系，学生得服从老师，这样的氛围对学生发挥主观能动性非常不利。在教学过程中，教师应尽量做到充分尊重学生的人格和自尊心，以自己的爱心，平等地对待每一位学生。只有树立“师生平等”的观念，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，从而实现学生自我管理，自主学习。
3．要树立“面向全体学生”的观念，由“偏爱优生”转向“重视学困生”
树立“面向全体学生”的观念包含了树立正确的人才观、教学质量观等丰富的内容。教育的目的是为社会输送各种各样的人才，教师不能只关注优等生，这也是衡量教学质量的一个准绳。所以，我们必须面向全体，因材施教。
4．树立“终身学习”的观念，激发学生兴趣
首先，教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，培养学生拓展知识的能力和创新能力。其次，更重要的是教师要在教育教学的过程中，着重培养学生的道德情操、意志品质和良好心态。我国农村教育的现状：很多学生依然为考试苦恼，学生在家长、教师的重重压力下，被动地学习，被过重的学习负担压得喘不过气来，对学习毫无兴趣，学习充满苦恼。这样培育出的学生肯定缺乏创造性，由于创造性是建立在一种好奇心，一种兴趣之上的，教师最有效的工作就是让学生对学习产生浓厚的兴趣。
二、使用和推广现代教育技术
现代信息产业的迅猛发展，极大地丰富了教育技术，为教师提高课堂教学质量提供了新的途径。应用现代教育技术，必将极大地改变传统的教学模式，有效地提高教学质量。
1．利用多媒体感染力强的特点激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣一直是教学科研的重要课题。使用多媒体教学，可以插入大量的图片，大大提高课堂感染力，激发学生对理论学习的兴趣。整个课程的绪论和各章节的引入是帮助学生树立良好的内部动机的最佳机会，但在传统教学中却往往被忽视。在引入多媒体教学后，大量生动的图片可以帮助学生迅速地对将要学习的内容形成粗略概念，并有效突破对新知识的恐惧感，进入学习状态。
2．利用多媒体，可以展示动态过程的特点，突破抽象思维的局限
化学是揭示微观世界变化的一门学科，在宏观表象之下是不可见的粒子的相互作用，中学化学教学中，有部分内容涉及微观理论，从微观入手理解化学，也是培养学生正确的化学思维的重要方面。但是，如何让学生理解这个不同的世界，一直是化学教学的重点和难点，也是提高教学质量的关键。传统教学手段在解决这一问题时显得力不从心，除了苍白的板书和口述，教师想尽办法，用实验和模型帮助学生理解，但实验现象仍然是宏观表象，模型也是静态的，能否理解仍然成为对学生理解能力的一种考验。利用多媒体，可以展示动态过程的特点，突破抽象思维的局限。
3．利用多媒体形象生动的特点，强化实验效果
化学是以实验为基础的学科，演示实验是中学化学教学中的重要部分，在课堂中进行演示实验，有利于培养学生的科学思维。但演示实验对几十名学生的中学课堂来讲，显然是不利于全部学生观察的，而且很多实验的现象本身就不易观察。配合演示实验，形象生动的多媒体动画演示可以使没有完全看清实验现象的学生获得更清晰的认识，而且清晰明确的多媒体演示也会加强学生的记忆。形象生动的多媒体动画还可以将以前不可能在课堂演示的实验展现在学生面前，开阔学生的视野。
4．利用多媒体显示内容更新方便的特点，充分利用课堂时间
由于板书不易更新，所以很多内容教师都靠口述，不利于学生理解。引入多媒体，教师可以节约大量的板书时间，学生也可以得到更多的视觉信息，配合教师讲述传达的听觉信息，教学效果得以加强。
三、积极开展教学科研，学习先进教学方法
教师素质的提高是提高教学质量的根本保证，而教学科研活动正是提高教师素质的根本途径。当代教师职业的一个显著特点就是要求从事这项工作的人们不断地构建和更新自己的专业内涵，求得自己与时俱进的专业发展。教师生涯中有三种主要的活动形式：教学活动、学习活动、研究活动。学习和研究在本质上是兼容的，是融为一体的。教师必须以适应社会发展需求为研究目标，以教师、学生双向成才，让家长放心，让社会满意为标准，充分调动自身积极性和创造性，把科研与教学实际有机地接合，使自己在教学观念和教学水平上都有一个大的飞跃。
四、改进课堂教学评价
课堂教学评价是教育教学观念的具体化。在课堂教学活动中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果；相对的，正确的课堂评价方法将有效地引导课堂教学。为了体现素质教育对课堂教学的基本要求，通过评价，引导课堂教学改革，教师应根据科学的教育教学观念，加大对学生主体行为评价的权重，形成促进学生发展的课堂教学评价体系。
综上所述，教学过程是一个复杂多变的过程，是包含了教师对教育思想的理解，教师的经验，教师对学生的了解，学生的学习态度，教学资源的充分合理利用以及实施过程中复杂微妙的师生双边活动等在内的过程。我们只有掌握了科学的方法，用科学的头脑去引导我们，才能提高教学质量，达到教育的目的。
（作者单位：646400四川省叙永县赤水镇海丰完小）
一、更新教育观念
经过几年的学习，结合自己的教学实践，笔者认为切实树立以下科学教育观念并付诸实践，对提高教学质量是非常重要的。
1．树立“以学生为主体”的观念，由“先教后学”转向“先学后教”
学生如果处于被动的学习地位，效率低下，效果就极差。素质教育主张在充分发挥教师主导作用的同时，广泛地让学生主动参与，积极思考，亲自实践，培养学生自我意识，充分发挥学生的主动性和创造性。
2．树立“师生平等”的观念，由“教师管理”转向“自我管理”
传统观念认为师生关系是从属的关系，学生得服从老师，这样的氛围对学生发挥主观能动性非常不利。在教学过程中，教师应尽量做到充分尊重学生的人格和自尊心，以自己的爱心，平等地对待每一位学生。只有树立“师生平等”的观念，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，从而实现学生自我管理，自主学习。
3．要树立“面向全体学生”的观念，由“偏爱优生”转向“重视学困生”
树立“面向全体学生”的观念包含了树立正确的人才观、教学质量观等丰富的内容。教育的目的是为社会输送各种各样的人才，教师不能只关注优等生，这也是衡量教学质量的一个准绳。所以，我们必须面向全体，因材施教。
4．树立“终身学习”的观念，激发学生兴趣
首先，教师不仅要传授知识，更重要的是传授方法，培养学生拓展知识的能力和创新能力。其次，更重要的是教师要在教育教学的过程中，着重培养学生的道德情操、意志品质和良好心态。我国农村教育的现状：很多学生依然为考试苦恼，学生在家长、教师的重重压力下，被动地学习，被过重的学习负担压得喘不过气来，对学习毫无兴趣，学习充满苦恼。这样培育出的学生肯定缺乏创造性，由于创造性是建立在一种好奇心，一种兴趣之上的，教师最有效的工作就是让学生对学习产生浓厚的兴趣。
二、使用和推广现代教育技术
现代信息产业的迅猛发展，极大地丰富了教育技术，为教师提高课堂教学质量提供了新的途径。应用现代教育技术，必将极大地改变传统的教学模式，有效地提高教学质量。
1．利用多媒体感染力强的特点激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣一直是教学科研的重要课题。使用多媒体教学，可以插入大量的图片，大大提高课堂感染力，激发学生对理论学习的兴趣。整个课程的绪论和各章节的引入是帮助学生树立良好的内部动机的最佳机会，但在传统教学中却往往被忽视。在引入多媒体教学后，大量生动的图片可以帮助学生迅速地对将要学习的内容形成粗略概念，并有效突破对新知识的恐惧感，进入学习状态。
2．利用多媒体，可以展示动态过程的特点，突破抽象思维的局限
化学是揭示微观世界变化的一门学科，在宏观表象之下是不可见的粒子的相互作用，中学化学教学中，有部分内容涉及微观理论，从微观入手理解化学，也是培养学生正确的化学思维的重要方面。但是，如何让学生理解这个不同的世界，一直是化学教学的重点和难点，也是提高教学质量的关键。传统教学手段在解决这一问题时显得力不从心，除了苍白的板书和口述，教师想尽办法，用实验和模型帮助学生理解，但实验现象仍然是宏观表象，模型也是静态的，能否理解仍然成为对学生理解能力的一种考验。利用多媒体，可以展示动态过程的特点，突破抽象思维的局限。
3．利用多媒体形象生动的特点，强化实验效果
化学是以实验为基础的学科，演示实验是中学化学教学中的重要部分，在课堂中进行演示实验，有利于培养学生的科学思维。但演示实验对几十名学生的中学课堂来讲，显然是不利于全部学生观察的，而且很多实验的现象本身就不易观察。配合演示实验，形象生动的多媒体动画演示可以使没有完全看清实验现象的学生获得更清晰的认识，而且清晰明确的多媒体演示也会加强学生的记忆。形象生动的多媒体动画还可以将以前不可能在课堂演示的实验展现在学生面前，开阔学生的视野。
4．利用多媒体显示内容更新方便的特点，充分利用课堂时间
由于板书不易更新，所以很多内容教师都靠口述，不利于学生理解。引入多媒体，教师可以节约大量的板书时间，学生也可以得到更多的视觉信息，配合教师讲述传达的听觉信息，教学效果得以加强。
三、积极开展教学科研，学习先进教学方法
教师素质的提高是提高教学质量的根本保证，而教学科研活动正是提高教师素质的根本途径。当代教师职业的一个显著特点就是要求从事这项工作的人们不断地构建和更新自己的专业内涵，求得自己与时俱进的专业发展。教师生涯中有三种主要的活动形式：教学活动、学习活动、研究活动。学习和研究在本质上是兼容的，是融为一体的。教师必须以适应社会发展需求为研究目标，以教师、学生双向成才，让家长放心，让社会满意为标准，充分调动自身积极性和创造性，把科研与教学实际有机地接合，使自己在教学观念和教学水平上都有一个大的飞跃。
四、改进课堂教学评价
课堂教学评价是教育教学观念的具体化。在课堂教学活动中，持有不同的课堂教学观，就会形成不同的课堂教学和评价，产生不同的教学评价结果；相对的，正确的课堂评价方法将有效地引导课堂教学。为了体现素质教育对课堂教学的基本要求，通过评价，引导课堂教学改革，教师应根据科学的教育教学观念，加大对学生主体行为评价的权重，形成促进学生发展的课堂教学评价体系。
综上所述，教学过程是一个复杂多变的过程，是包含了教师对教育思想的理解，教师的经验，教师对学生的了解，学生的学习态度，教学资源的充分合理利用以及实施过程中复杂微妙的师生双边活动等在内的过程。我们只有掌握了科学的方法，用科学的头脑去引导我们，才能提高教学质量，达到教育的目的。
（作者单位：646400四川省叙永县赤水镇海丰完小）