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摘 要：随着科学技术和互联网络的飞速发展，我国的各个领域也随着这些科技的进步而走向了一個新时代，当然教育事业也不例外。黑板被多媒体投影技术所取代，粉笔被多功能的电子笔所取代，教师们也不用一个一个对比着来分析学生们的成绩而是将成绩输入进互联网络当中用先进的大数据系统来整体对学生进行评判。时代在一点点地前进，作为教师也应该紧跟时代的步伐并能够灵活地改变教学模式来进行科学教学。
关键词：互联网;大学英语;教学模式
互联网络的发展使获取信息和资料的途径更加地便捷和快速，人们足不出户就能够通过一块屏幕来了解到各种各样的知识和信息。这种互联网络的便捷性为语言专业的学生们带来的无法估量的影响，学生们能够通过网络来快速获取听力音频、外语电影和一些阅读资料，他们可以利用这些信息来进行课下的自主学习从而获得自身能力的提升。对于大学的教师们来说，要适应时代的变化并实时改变教学模式来满足学生们的教学需求。
1 互联网对大学英语教学的影响
有句话说得好“互联网是一把双刃剑”由此可见互联网络对人们生活的影响巨大，如果利用不好的话就会给一个人的成长和生活造成伤害甚至会毁了一个人的一生，因此我们需要仔细辨认并谨慎利用互联网络，使互联网成为一把帮助我们发展的利剑。对于英语专业的大学生们来说，互联网络可以为他们提供各种各样的学习资料，他们可以通过互联网来获取听力和阅读资源，也可以了解到英美国家的背景知识从而帮助他们进行跨文化交流。然而，如果大学生稍有不慎落入到互联网的诱惑陷阱当中，就会自暴自弃从而导致学业的下降。因此，教师们需要做好表率，引导学生们正确使用互联网络来进行自主学习。
2 大学英语教学现状
相比于高中紧张封闭的教学环境，大学的教学和学习环境更加得轻松和自由，学生们能够自由安排学习时间，同时学生们对手机和电脑的使用权也不受限制，他们可以随时点亮屏幕来浏览网页和听歌放松，相比于黑板粉笔教学他们更加喜欢利用方便快捷的互联网络来进行学习。然而一些教师因为习惯了之前的黑板教学，对于新奇的互联网教学系统并不习惯和熟悉，所以就依然会使用传统的大学英语教学模式，学生们对于这种教学模式感到乏味从而降低了学习效率。因此作为新时代的大学英语教师，需要跟上时代的步伐并利用互联网络创新自己的教学模式，从而让学生们在互联网背景下进行高效学习。
3 探究“互联网+”时代的大学英语教学模式
3.1充分利用多媒体资源进行备课
互联网络就像是一个巨大的收纳箱，里面收集了各种各样丰富的资源，有好的也有坏的，因此在互联网上进行资源选择的时候需要谨慎对待。传统的大学英语教学模式是仅仅使用粉笔在黑板上写下本节课的重点和难点，一黑一白就会显得枯燥乏味。然而现在有了互联网络以后，教师们就可以在网络上搜集与本节课相关的教学资料并以此为基本来制作PPT等教学课件，用多彩的画面来对学生们进行视觉的刺激从而使学生记忆深刻。例如：在上课前，教师可以利用多媒体投影设备给同学们播放与本节课相关的视频或音频资料，用这些动态画面来吸引住学生们的注意力从而加深学生的学习印象。
3.2利用互联网络落实翻转课堂教学模式
传统的教学模式认为教师是课堂的主体，课程的进度需要教师来实时把握而不是学生;但现在的教育模式需要时刻把学生放在教学的主体地位上，学生只有愿意学习自主学习才能够真正提高学习效率。翻转课堂就是一个以学生为主体的教学模式，教师们可以利用互联网来辅助进行翻转课堂的实施。教师可以通过网络通信工具给学生们发送一些课件和学习资料，让学生们进行课下自主学习，学习之后就可以在课堂上展示出自己的学习成果从而真正学到知识。例如：在大学英语课堂上，教师在讲解本节的英语文章之前可以给同学们下达任务“搜集作者的相关资料并进行小组展示”，之后就可以在班级微信群内上传一些视频或阅读资料来让同学们进行学习，之后可以制作PPT在课堂上进行自我展示。
3.3共享资源实现线上线下共同学习
互联网络通讯的便捷性也是科技发展的一个里程碑，即使是相隔万里也能够进行实时联系和通信。作为教师可以充分利用这个功能来进行线下的师生沟通，即可以为同学们解答不明白的问题也拉近了师生关系，不失为一种好的教学方式。教师们可以在班级微信群当中发布一些相关的英语学习资料，让同学们进行线下阅读并在微信群当中讨论从而进行知识的交流。例如：为了提高同学们的英语语感，教师们可以要求学生每天在微信群当中打卡一段朗读音频，教师听完时候可以对学生们的语音进行纠正从而提高同学们的英语能力。
4 结语
互联网络的发展为我们提供了诸多的便利，作为教师更应该利用互联网络的优越条件来为我们的教育事业添砖加瓦。教师们需要紧跟上时代的步伐，尽力了解并学习使用互联网络进行教学，让互联网络的有利学习信息进入到学生们的日常学习当中，从而成为帮助他们学习的工具。教师发挥教师职业的敏感性，根据时代的变化来实时更换自己的教学模式从而使自己变得更加专业。
参考文献：
[1]陈婷婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学（下旬），2017（04）：134-135.
[2]叶玲，姚艳丹.“互联网+”时代大学英语的混合式学习模式探讨[J].医学教育研究与实践，2017（02）：288-290.
[3]孙丽莎，李盼，阎军.基于互联网+的跨媒介大学英语教学模式创新研究[J].现代交际，2017（06）：58.
关键词：互联网;大学英语;教学模式
互联网络的发展使获取信息和资料的途径更加地便捷和快速，人们足不出户就能够通过一块屏幕来了解到各种各样的知识和信息。这种互联网络的便捷性为语言专业的学生们带来的无法估量的影响，学生们能够通过网络来快速获取听力音频、外语电影和一些阅读资料，他们可以利用这些信息来进行课下的自主学习从而获得自身能力的提升。对于大学的教师们来说，要适应时代的变化并实时改变教学模式来满足学生们的教学需求。
1 互联网对大学英语教学的影响
有句话说得好“互联网是一把双刃剑”由此可见互联网络对人们生活的影响巨大，如果利用不好的话就会给一个人的成长和生活造成伤害甚至会毁了一个人的一生，因此我们需要仔细辨认并谨慎利用互联网络，使互联网成为一把帮助我们发展的利剑。对于英语专业的大学生们来说，互联网络可以为他们提供各种各样的学习资料，他们可以通过互联网来获取听力和阅读资源，也可以了解到英美国家的背景知识从而帮助他们进行跨文化交流。然而，如果大学生稍有不慎落入到互联网的诱惑陷阱当中，就会自暴自弃从而导致学业的下降。因此，教师们需要做好表率，引导学生们正确使用互联网络来进行自主学习。
2 大学英语教学现状
相比于高中紧张封闭的教学环境，大学的教学和学习环境更加得轻松和自由，学生们能够自由安排学习时间，同时学生们对手机和电脑的使用权也不受限制，他们可以随时点亮屏幕来浏览网页和听歌放松，相比于黑板粉笔教学他们更加喜欢利用方便快捷的互联网络来进行学习。然而一些教师因为习惯了之前的黑板教学，对于新奇的互联网教学系统并不习惯和熟悉，所以就依然会使用传统的大学英语教学模式，学生们对于这种教学模式感到乏味从而降低了学习效率。因此作为新时代的大学英语教师，需要跟上时代的步伐并利用互联网络创新自己的教学模式，从而让学生们在互联网背景下进行高效学习。
3 探究“互联网+”时代的大学英语教学模式
3.1充分利用多媒体资源进行备课
互联网络就像是一个巨大的收纳箱，里面收集了各种各样丰富的资源，有好的也有坏的，因此在互联网上进行资源选择的时候需要谨慎对待。传统的大学英语教学模式是仅仅使用粉笔在黑板上写下本节课的重点和难点，一黑一白就会显得枯燥乏味。然而现在有了互联网络以后，教师们就可以在网络上搜集与本节课相关的教学资料并以此为基本来制作PPT等教学课件，用多彩的画面来对学生们进行视觉的刺激从而使学生记忆深刻。例如：在上课前，教师可以利用多媒体投影设备给同学们播放与本节课相关的视频或音频资料，用这些动态画面来吸引住学生们的注意力从而加深学生的学习印象。
3.2利用互联网络落实翻转课堂教学模式
传统的教学模式认为教师是课堂的主体，课程的进度需要教师来实时把握而不是学生;但现在的教育模式需要时刻把学生放在教学的主体地位上，学生只有愿意学习自主学习才能够真正提高学习效率。翻转课堂就是一个以学生为主体的教学模式，教师们可以利用互联网来辅助进行翻转课堂的实施。教师可以通过网络通信工具给学生们发送一些课件和学习资料，让学生们进行课下自主学习，学习之后就可以在课堂上展示出自己的学习成果从而真正学到知识。例如：在大学英语课堂上，教师在讲解本节的英语文章之前可以给同学们下达任务“搜集作者的相关资料并进行小组展示”，之后就可以在班级微信群内上传一些视频或阅读资料来让同学们进行学习，之后可以制作PPT在课堂上进行自我展示。
3.3共享资源实现线上线下共同学习
互联网络通讯的便捷性也是科技发展的一个里程碑，即使是相隔万里也能够进行实时联系和通信。作为教师可以充分利用这个功能来进行线下的师生沟通，即可以为同学们解答不明白的问题也拉近了师生关系，不失为一种好的教学方式。教师们可以在班级微信群当中发布一些相关的英语学习资料，让同学们进行线下阅读并在微信群当中讨论从而进行知识的交流。例如：为了提高同学们的英语语感，教师们可以要求学生每天在微信群当中打卡一段朗读音频，教师听完时候可以对学生们的语音进行纠正从而提高同学们的英语能力。
4 结语
互联网络的发展为我们提供了诸多的便利，作为教师更应该利用互联网络的优越条件来为我们的教育事业添砖加瓦。教师们需要紧跟上时代的步伐，尽力了解并学习使用互联网络进行教学，让互联网络的有利学习信息进入到学生们的日常学习当中，从而成为帮助他们学习的工具。教师发挥教师职业的敏感性，根据时代的变化来实时更换自己的教学模式从而使自己变得更加专业。
参考文献：
[1]陈婷婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学（下旬），2017（04）：134-135.
[2]叶玲，姚艳丹.“互联网+”时代大学英语的混合式学习模式探讨[J].医学教育研究与实践，2017（02）：288-290.
[3]孙丽莎，李盼，阎军.基于互联网+的跨媒介大学英语教学模式创新研究[J].现代交际，2017（06）：58.