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摘要：小学道德与法治课程在小学教学中占据着举足轻重的位置，它是一门向小学生系统地进行德育教育的课程，其教学效果的好坏直接决定着小学生能否树立正确的人生观、价值观、世界观，直接影响了小学生的健康全面发展。在实际教学工作中，我们要创新德育工作方式，坚持以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义价值观为统领，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，坚定共产主义信仰，正确认识各种社会现象。培养有爱心、责任心，具有良好行为习惯和个性品质的儿童。
关键词：小学 道德与法治 教学策略
一、以德育活动为主体，注重体验感悟策略
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
1、积极开展养成教育活动
从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全班开展“争创文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动。比如学生上下楼梯靠右走、主动让座、车辆按道行驶等实例交流。学生会深深地感悟到法可以方便、规范人们的行为，从小必须遵守规则。并要求学生自己给自己定规则，并相互交流规则，如：上课不迟到、独立完成作业、认真听课、遵守学校的规章制度等。
2、参加社会实践教育活动
任何知识的学习都是来自实践，最终也将指导实践。我们可以将教学的课堂拓展到实践中去，让小学生在切身参与中去感受，去体验，这样他们才会真正的明白这些知识的真正意义。比如针对当今社会假冒伪劣商品，我组织开展主题为“从我做起，远离假劣”的活动，通过富有意义的活动，树立了保护产权道德意识和法律意识。
3、国旗下演讲教育活动
为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，主持人、旗手均由本班品学兼优的学生担任，并作国旗下演讲，这样的升旗仪式更能激发起学生强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
4、节日、纪念日主题教育活动
每年的清明节带领少先队员到小涧镇双锁山奠基革命先烈;在国庆节组织演讲比赛对学生进行爱国主义教育。
二、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围策略
现代化教育理念当中，非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而成为全面发展的、对社会有用的人才。
1、教师要勤于积累材料，善于挖掘教学资源。巧于设计情境，真正走近学生天性，让课堂富有情趣。让学生每一节课都有新的触动、新的发现，从而保持浓厚的兴趣、活跃的思维，并产生强烈地求知欲和创新欲。
2、美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为道德与法治教师，在教学工作中应充分考虑学生，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使道德与法治教学过程成为反复亲历体验的过程。
3、教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
三、善于从生活中挖掘素材策略
小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。
1、教师要引导学生观察、关注身边的新鲜事，直面社会的热点问题，根据时代的发展，从学生的生活经验和知识背景出发，收集道德和法治教育素材，创造性地使用教材，回归现实，活用教材。让生活走进课堂，让教材适应生活，润物细无声地对学生进行品质教育，从而学会做人、做事，近而提高道德与法治教学的有效性。
2、结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发生活中的道德与法治相关的素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行道德与法治教育渗透，使学科教学与法律教育相融统一，为学生的终身成长打根基。
3、从最接近、最常见的事入手，我们道德与法治教师要善于抓住小事契机，适时适地的对学生进行道德和法治教育。例如，针对学生上课迟到、上课不注意听讲、不按时完成作业、随地吐痰乱扔果皮纸屑等现象，教师要抓住学生存在的小问题，帮助学生分析这些问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们明白“大错不犯，小错不断”这种错误认识的危害性。
四、抓实日常工作，使德育教育深入人心策略
日常工作以学生养成教育为重点，班级制定了《小学生礼仪日常规范》。我坚持每天检查，每周总结，周周发放流动红旗;实施学生常规“突查制”，并根据突查结果张贴星级标志;充分发挥“少先队员监督岗”的作用，提倡“人人都是监督员”，及时监督举报不良现象，弘扬正气，使学生养成了良好的行为习惯，从而形成了积极向上、健康文明的班风，保证了班级各项工作的顺利进行。
俗语说：做人难，育人更难。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;你播种一种行为，就会收获一种习惯;你播种一种习惯，就会收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人！甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。在以后的工作中，我们要让道德与法治教育成为生命中最生動的期待，让道德与法治课成为最有魅力的课程，让道德与法治课老师成为学生最喜欢、最尊敬的老师。
参考文献：
[1]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107.
[2]张颖.谈小学道德与法治课的趣味教学策略[J].华夏教师，2019（21）：44.
关键词：小学 道德与法治 教学策略
一、以德育活动为主体，注重体验感悟策略
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我以人本主义教育思想为指导，根据学生的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。
1、积极开展养成教育活动
从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全班开展“争创文明班级、争做文明学生和合格小公民”的教育活动。比如学生上下楼梯靠右走、主动让座、车辆按道行驶等实例交流。学生会深深地感悟到法可以方便、规范人们的行为，从小必须遵守规则。并要求学生自己给自己定规则，并相互交流规则，如：上课不迟到、独立完成作业、认真听课、遵守学校的规章制度等。
2、参加社会实践教育活动
任何知识的学习都是来自实践，最终也将指导实践。我们可以将教学的课堂拓展到实践中去，让小学生在切身参与中去感受，去体验，这样他们才会真正的明白这些知识的真正意义。比如针对当今社会假冒伪劣商品，我组织开展主题为“从我做起，远离假劣”的活动，通过富有意义的活动，树立了保护产权道德意识和法律意识。
3、国旗下演讲教育活动
为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，主持人、旗手均由本班品学兼优的学生担任，并作国旗下演讲，这样的升旗仪式更能激发起学生强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。
4、节日、纪念日主题教育活动
每年的清明节带领少先队员到小涧镇双锁山奠基革命先烈;在国庆节组织演讲比赛对学生进行爱国主义教育。
二、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围策略
现代化教育理念当中，非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够给学生更多的情感体验，才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而成为全面发展的、对社会有用的人才。
1、教师要勤于积累材料，善于挖掘教学资源。巧于设计情境，真正走近学生天性，让课堂富有情趣。让学生每一节课都有新的触动、新的发现，从而保持浓厚的兴趣、活跃的思维，并产生强烈地求知欲和创新欲。
2、美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！这句话很明白地告诉我们：作为道德与法治教师，在教学工作中应充分考虑学生，多参与合适的活动，让学生真正成为学习的主体，使道德与法治教学过程成为反复亲历体验的过程。
3、教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
三、善于从生活中挖掘素材策略
小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。
1、教师要引导学生观察、关注身边的新鲜事，直面社会的热点问题，根据时代的发展，从学生的生活经验和知识背景出发，收集道德和法治教育素材，创造性地使用教材，回归现实，活用教材。让生活走进课堂，让教材适应生活，润物细无声地对学生进行品质教育，从而学会做人、做事，近而提高道德与法治教学的有效性。
2、结合学生熟悉的生活实例，充分挖掘、开发生活中的道德与法治相关的素材，以点带面，全方位拓展，对学生因势利导，潜移默化地进行道德与法治教育渗透，使学科教学与法律教育相融统一，为学生的终身成长打根基。
3、从最接近、最常见的事入手，我们道德与法治教师要善于抓住小事契机，适时适地的对学生进行道德和法治教育。例如，针对学生上课迟到、上课不注意听讲、不按时完成作业、随地吐痰乱扔果皮纸屑等现象，教师要抓住学生存在的小问题，帮助学生分析这些问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们明白“大错不犯，小错不断”这种错误认识的危害性。
四、抓实日常工作，使德育教育深入人心策略
日常工作以学生养成教育为重点，班级制定了《小学生礼仪日常规范》。我坚持每天检查，每周总结，周周发放流动红旗;实施学生常规“突查制”，并根据突查结果张贴星级标志;充分发挥“少先队员监督岗”的作用，提倡“人人都是监督员”，及时监督举报不良现象，弘扬正气，使学生养成了良好的行为习惯，从而形成了积极向上、健康文明的班风，保证了班级各项工作的顺利进行。
俗语说：做人难，育人更难。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为;你播种一种行为，就会收获一种习惯;你播种一种习惯，就会收获一种品德。教育不仅要教会学生学习，更重要的是要教会学生做人！甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。在以后的工作中，我们要让道德与法治教育成为生命中最生動的期待，让道德与法治课成为最有魅力的课程，让道德与法治课老师成为学生最喜欢、最尊敬的老师。
参考文献：
[1]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107.
[2]张颖.谈小学道德与法治课的趣味教学策略[J].华夏教师，2019（21）：44.