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在中小学课程中，音乐文化在无意识地提高学生的审美情趣，对学校人文环境方面起着重要作用。为了全面细致的了解目前中小学音乐社团活动的现状，并提出相应的开展对策。[1]全文主要分从四个章节来介绍农村中小学音乐社团活动的发展现状及对策研究。首先从小学音乐社团的重要性来介绍，而后从中小学音乐社团活动中存在的问题来探究。接着又从对中小学音乐社团活动发展对策的角度来研究。本文仅是对中小学音乐社团研究的初步探索和尝试，通过调查分析，能够为中小学音乐社团教学提供一些参考，可以让农村中小学音乐社团得到更好的发展。
第一章 中小学音乐社团的重要性
在这个国民素质越来越高的时代，我国的教育也由过去的应试教育逐步趋向了素质教育。素质教育的目的是促进学生全面发展，尤其是近两年各地教育部门一直在提倡将艺术学科纳入中考范围，由此可见对学生的综合素质的培养已经尤为重要。
而音乐社团活动是一种有利于身心发展的新兴形式，具有自主选择性，种类多样性，活动自主性，集体活动性等性质。如今，随着音乐基础教育不断提高，新课程标准的实施，素质教育理念的开展和人们对艺术的热爱与追求，音乐社团活动越来越得到了大家的重视。学生能度过一个美好的童年，是老师和家长的共同愿望。
第二章 中小学音乐社团活动中存在的问题
中小学生的年龄平均在10岁左右，在培养学生的独立性和创造性方面，起着至关重要的作用。近年来，中小学音乐教育呈快速发展，但在调查中发现教育部门虽大力支持，但学校部门对音乐社团活动重视程度不高，尤其在农村处于落后状态。学校领导和大部分农村地区的家庭持怀疑态度;不仅如此，中小学音乐课程的被迫取消，音乐课程缺乏重视，音乐教师的课时超标，工作量大，还有组织音乐社团活动负担较重等，都会起到一种物极必反的现象。下面是存在的一些问题：
2.1中小学音乐社团活动缺乏足够的重视
现如今，教育观念仍存在狭隘，大多数人仍认为文化课程是最重要的。表面倡导实施素质教育，但仍是把文化课看的相当重要。[2]足以证明，对孩子的兴趣爱好发展重视程度不够;而且学校也把成绩排名作为考核教师业绩的唯一标准。这就导致竞争激烈的同时忽视了学生德智体美的教育发展。
2.2 中小学音乐教师专业水平有限
在农村中小学中，音乐教师以80后为主体，他们对音乐的专业知识学习和掌握程度不同，部分教师态度敷衍，教师素质低下，没有扎实的音乐专业知识。学生态度也不端正，对于学校音乐教育的发展有着严重的阻碍作用。而且农村中小学中，音乐教师未作为专职教师，压力大，任务重，“心有余而力不足”。教师应该注重学习，提高自身专业技能的发展。
2.3 音乐社团目的不明确
根据调查研究，学生的兴趣很广泛，而且学生的能力有限，注意力集中时间有限。所以，在上音乐社团课时，教师要注意学生的神态变化，抓住学生的兴趣，调动学生参加活动的积极性。而且，教师要从长远来看，社团活动目的要明确。
第三章 对中小学音乐社团活动发展对策的研究
在实际教学过程中，音乐社团活动的开展越来越受到喜爱。在调查过程中，它的发展问题自然成为研究的重点。
3.1 加强中小学音乐社团的师资力量
中国著名音乐教育家廖乃雄先生曾说过：“要根本改变学校音乐教学的面貌，归根结底的决定因素是师资。”要解决农村中小学音乐教师的师资力量，必须加强教师的业务水平，促进教师完善发展自己的专业修养、个人素质的提升。同时，可以扩大农村招聘社会上的音乐专长的人才，经过培训，分配到中小学任教。[3] 教师业务水平直接决定学校教育的水平。而且，学校之间的音乐教师可以互相观摩交流学习，不仅可以提升教师的业务水平，而且也可以提高教师的个人素养。
3.2 引起学校重视加强音乐社团管理
教育部门要具有先进的教育理念，必须为素质教育创造一个良好的教学环境。学生参加社团，可以培养他们的集体荣誉感与合作精神，以及提高他们的交际能力。而社团想要更好的发展，需要来自学校领导的支持和家长的支持。现在的家庭非常重视孩子的全面发展，但还有部分家长认为孩子学好文化课才是首要的，其他方面都无所谓。因此学校应和家长进行沟通，告诉家长社团活动对于学生全面发展的重要性。有了学校与家长这两个后盾的支持，老师和学生才能精心策划，安心的进行排练，音乐社团才能更好的开设[4]。
3.3 提高学生的综合能力
当前社会学校的发展，以学生发展作为主体。如果学生要想得到更好的发展，就必须提高学生的自主管理能力、学生的技能水平、学生独立创新能力等。而且，教育部门应加大教育投入，改善办学条件，发展素质教育的同时，促使音乐教育的健康发展。[5]
第四章 結语
音乐教育在国民素质教育中起着举足轻重的地位，而音乐社团活动是实现音乐教育的一个重要途径。所以，对于开展好中小学音乐社团活动是非常重要的。虽然在开展过程中遇到诸多问题，这也是我们要探索的必经之路。希望通过我们的不懈努力，相信农村中小学音乐社团活动一定会开展的越来越好。
参考文献：
[1] 方萌.积极解决农村音乐师资问题[J].人民音乐，2011，06.
[2] 范顺民.农村中小学音乐教学的现状及其对策.中小学音乐教育 [J]·2000，（3）.
[3] 何珊.农村小学音乐教育的走向.湖南农机[J]·2008，（1）.
[4] 吴丹丹，程迓庆.新课程标准对农村小学音乐教学的挑战.兰州学刊.[J]2003，（2）
[5] 义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.
第一章 中小学音乐社团的重要性
在这个国民素质越来越高的时代，我国的教育也由过去的应试教育逐步趋向了素质教育。素质教育的目的是促进学生全面发展，尤其是近两年各地教育部门一直在提倡将艺术学科纳入中考范围，由此可见对学生的综合素质的培养已经尤为重要。
而音乐社团活动是一种有利于身心发展的新兴形式，具有自主选择性，种类多样性，活动自主性，集体活动性等性质。如今，随着音乐基础教育不断提高，新课程标准的实施，素质教育理念的开展和人们对艺术的热爱与追求，音乐社团活动越来越得到了大家的重视。学生能度过一个美好的童年，是老师和家长的共同愿望。
第二章 中小学音乐社团活动中存在的问题
中小学生的年龄平均在10岁左右，在培养学生的独立性和创造性方面，起着至关重要的作用。近年来，中小学音乐教育呈快速发展，但在调查中发现教育部门虽大力支持，但学校部门对音乐社团活动重视程度不高，尤其在农村处于落后状态。学校领导和大部分农村地区的家庭持怀疑态度;不仅如此，中小学音乐课程的被迫取消，音乐课程缺乏重视，音乐教师的课时超标，工作量大，还有组织音乐社团活动负担较重等，都会起到一种物极必反的现象。下面是存在的一些问题：
2.1中小学音乐社团活动缺乏足够的重视
现如今，教育观念仍存在狭隘，大多数人仍认为文化课程是最重要的。表面倡导实施素质教育，但仍是把文化课看的相当重要。[2]足以证明，对孩子的兴趣爱好发展重视程度不够;而且学校也把成绩排名作为考核教师业绩的唯一标准。这就导致竞争激烈的同时忽视了学生德智体美的教育发展。
2.2 中小学音乐教师专业水平有限
在农村中小学中，音乐教师以80后为主体，他们对音乐的专业知识学习和掌握程度不同，部分教师态度敷衍，教师素质低下，没有扎实的音乐专业知识。学生态度也不端正，对于学校音乐教育的发展有着严重的阻碍作用。而且农村中小学中，音乐教师未作为专职教师，压力大，任务重，“心有余而力不足”。教师应该注重学习，提高自身专业技能的发展。
2.3 音乐社团目的不明确
根据调查研究，学生的兴趣很广泛，而且学生的能力有限，注意力集中时间有限。所以，在上音乐社团课时，教师要注意学生的神态变化，抓住学生的兴趣，调动学生参加活动的积极性。而且，教师要从长远来看，社团活动目的要明确。
第三章 对中小学音乐社团活动发展对策的研究
在实际教学过程中，音乐社团活动的开展越来越受到喜爱。在调查过程中，它的发展问题自然成为研究的重点。
3.1 加强中小学音乐社团的师资力量
中国著名音乐教育家廖乃雄先生曾说过：“要根本改变学校音乐教学的面貌，归根结底的决定因素是师资。”要解决农村中小学音乐教师的师资力量，必须加强教师的业务水平，促进教师完善发展自己的专业修养、个人素质的提升。同时，可以扩大农村招聘社会上的音乐专长的人才，经过培训，分配到中小学任教。[3] 教师业务水平直接决定学校教育的水平。而且，学校之间的音乐教师可以互相观摩交流学习，不仅可以提升教师的业务水平，而且也可以提高教师的个人素养。
3.2 引起学校重视加强音乐社团管理
教育部门要具有先进的教育理念，必须为素质教育创造一个良好的教学环境。学生参加社团，可以培养他们的集体荣誉感与合作精神，以及提高他们的交际能力。而社团想要更好的发展，需要来自学校领导的支持和家长的支持。现在的家庭非常重视孩子的全面发展，但还有部分家长认为孩子学好文化课才是首要的，其他方面都无所谓。因此学校应和家长进行沟通，告诉家长社团活动对于学生全面发展的重要性。有了学校与家长这两个后盾的支持，老师和学生才能精心策划，安心的进行排练，音乐社团才能更好的开设[4]。
3.3 提高学生的综合能力
当前社会学校的发展，以学生发展作为主体。如果学生要想得到更好的发展，就必须提高学生的自主管理能力、学生的技能水平、学生独立创新能力等。而且，教育部门应加大教育投入，改善办学条件，发展素质教育的同时，促使音乐教育的健康发展。[5]
第四章 結语
音乐教育在国民素质教育中起着举足轻重的地位，而音乐社团活动是实现音乐教育的一个重要途径。所以，对于开展好中小学音乐社团活动是非常重要的。虽然在开展过程中遇到诸多问题，这也是我们要探索的必经之路。希望通过我们的不懈努力，相信农村中小学音乐社团活动一定会开展的越来越好。
参考文献：
[1] 方萌.积极解决农村音乐师资问题[J].人民音乐，2011，06.
[2] 范顺民.农村中小学音乐教学的现状及其对策.中小学音乐教育 [J]·2000，（3）.
[3] 何珊.农村小学音乐教育的走向.湖南农机[J]·2008，（1）.
[4] 吴丹丹，程迓庆.新课程标准对农村小学音乐教学的挑战.兰州学刊.[J]2003，（2）
[5] 义务教育音乐课程标准[M].北京师范大学出版社，2012.