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摘要：小学语文是一门基础性的课程，提高小学语文的教学效果对提升学生的整体素质十分关键。在应试教学模式下，教师尽心尽力地扮演着教书育人的角色，然而教学效果却不尽如人意。大多时候，教师在课堂上讲的口干舌燥，学生在底下一语不发。小学生是活跃的，思维是无拘无束、天马行空的，语文课堂应该处处闪烁着学生思维的火花。是什么让小学语文课堂变得毫无生气呢？是陈旧、老套的教学方法。对此，本文着重就如何让小学语文教学重新绽放生机与活力做详细阐述。
关键词：小学语文;绽放;活力
从多年的教学实践来看，小学语文教学存在着一定的问题。教师在课堂上讲问题答案多过思考方向，这就使得学生在做题时依然不会灵活应变。久而久之，教师问出的问题“无人问津”，大多数学生感到无从回答。造成这一问题的原因是教师没有注重学生思维的激发和启迪，出于急功近利的想法使得教师在课堂上急于求成，反而造成教学现状与预期目标南辕北辙。对此，小学语文教师在教学中，应转变思维角度，以学生的角度去考虑究竟该怎样来开展教学，怎样才能激发出学生的活力，让学生的思维高速转动起来，让语文课堂重新绽放活力。
一、开展竞赛添活力
小学生的好胜心很强，许多学生喜欢与他人一较高下，这是由小学生的年龄特点所决定的。因此，小学语文教师在教学中，就可以适当地开展一些语文知识类的竞赛活动，如记字词比赛、词语接龙、朗读比赛等等，将学生的好胜心调动起来，让学生在课堂上变得更加活跃、更加主动。这样一来，语文课堂上就形成了浓厚而热烈的学习氛围，这样能够感染和带动更多的学生动起来，使得语文课堂焕发勃勃生机。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我就通过在课堂上引入竞赛机制，组织学生开展形式多样的竞赛活动来为语文课堂增添活力。上课伊始，为了提升学生的识字效率，我组织学生之间开展了“速记王大PK”的识字竞赛活动。这样的竞赛活动瞬间激活了学生的识字热情，激发了学生的思维潜能。随后，我还让学生有感情地朗读课文，并组织学生对课文内容进行了朗读比赛，比一比谁读得最好。此外，我还让学生在课堂上自由地表演懒洋洋的大海参，耀武扬威的大龙虾等等，来增强学生对语言文字的理解力和表现力。对在竞赛活动中表现优秀的学生，我还准备了一些小奖品，使得学生的比赛热情更加高涨了。
二、利用活动增魅力
随着新课程改革步伐的深入迈进，先进的教学理念已经深入人心。以活动为主题的语文课堂也逐渐被广大语文教师所应用。利用特色课堂活动让学生动起来，成了保持语文课堂活力的有效手段。小学语文教师在教学中，可以根据具体的教学内容，选择适宜的课堂活动来开展，让学生积极地参与到课堂活动中来。同时，精心设计活动课的教学方案，确定好活动课的具体流程，以确定课堂活动能够有条不紊地进行，并收获良好的教学效果。
例如，在学习《坐井观天》这篇课文时，我就在课堂上组织学生开展了一系列的特色活动。整个课堂活动分为这样几个环节：1、讲课前故事。每个学生准备一个寓言故事，可以是课本故事，也可以是课外故事。2、分角色表演。让学生分组对课文故事进行分角色表演。3、评议故事人物。学生自由表达对故事人物的看法。4、学唱儿歌《井底的小青蛙》。5、编故事活动。这样的课堂活动大大激发了学生的参与热情，学生都争先恐后地参与到了课堂活动中来，使得语文课堂处处闪耀着智慧的光芒，处处活跃着学生的身影。
三、课外阅读添新鲜
相对其他学科而言，语文课本是深受小学生欢迎的。许多学生在课下会早早地阅读课本中的课文，因此，对大多数课文的故事情节都较为熟悉。这样的好处是可以帮助学生提前熟悉课文内容，为进一步提升教学效果提供巨大的帮助。当然也有不好的地方，就是语文课本在学生心中失去了神秘感和新鲜感，许多学生认为“我都已经读过了”、“我已经学习了”、“我不需要再学了”，导致课堂上注意力不集中。这时，小学语文教师就可以把与教学内容有关的课外阅读材料引入课堂，为语文教学注入新鲜活力，从而使得学生重燃对语文知识的学习兴趣。
例如，在学习《白杨》这篇课文时，我就通过引入课外阅读材料来为语文教学增添新鲜感。这篇课文主要学习文中“借物喻人、托物言志”的写作手法。课上，我在带领学生深入分析了课文中精彩的写作句段后，还引入了许多课外阅读资料来让学生进一步分析和掌握这种写作手法，如《高粱情》、《梅花魂》、《荷花赞》等部分篇章。这样，既给学生带来了新鲜感，调动了学生的学习热情，又进一步增强了学生对写作手法的理解和运用。
总而言之，语文课堂必须摆脱之前沉闷压抑的学习氛围，重新焕发出生机与活力，才能带动和感染学生，让学生激发出学习语文的热情。只有这样，学生的思维才能得以启迪和发展。因此，小学语文教师在教学中，应积极地采取有效的教学策略来激发学生的学习热情，引导学生去自主发掘和创新，从而使得语文课堂绽放出勃勃的生机与活力。
参考文献：
[1]甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J].教育教学论坛，2014（22）.
[2]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预設生成[J].北方文学（下半月），2013（06）.
关键词：小学语文;绽放;活力
从多年的教学实践来看，小学语文教学存在着一定的问题。教师在课堂上讲问题答案多过思考方向，这就使得学生在做题时依然不会灵活应变。久而久之，教师问出的问题“无人问津”，大多数学生感到无从回答。造成这一问题的原因是教师没有注重学生思维的激发和启迪，出于急功近利的想法使得教师在课堂上急于求成，反而造成教学现状与预期目标南辕北辙。对此，小学语文教师在教学中，应转变思维角度，以学生的角度去考虑究竟该怎样来开展教学，怎样才能激发出学生的活力，让学生的思维高速转动起来，让语文课堂重新绽放活力。
一、开展竞赛添活力
小学生的好胜心很强，许多学生喜欢与他人一较高下，这是由小学生的年龄特点所决定的。因此，小学语文教师在教学中，就可以适当地开展一些语文知识类的竞赛活动，如记字词比赛、词语接龙、朗读比赛等等，将学生的好胜心调动起来，让学生在课堂上变得更加活跃、更加主动。这样一来，语文课堂上就形成了浓厚而热烈的学习氛围，这样能够感染和带动更多的学生动起来，使得语文课堂焕发勃勃生机。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》这篇课文时，我就通过在课堂上引入竞赛机制，组织学生开展形式多样的竞赛活动来为语文课堂增添活力。上课伊始，为了提升学生的识字效率，我组织学生之间开展了“速记王大PK”的识字竞赛活动。这样的竞赛活动瞬间激活了学生的识字热情，激发了学生的思维潜能。随后，我还让学生有感情地朗读课文，并组织学生对课文内容进行了朗读比赛，比一比谁读得最好。此外，我还让学生在课堂上自由地表演懒洋洋的大海参，耀武扬威的大龙虾等等，来增强学生对语言文字的理解力和表现力。对在竞赛活动中表现优秀的学生，我还准备了一些小奖品，使得学生的比赛热情更加高涨了。
二、利用活动增魅力
随着新课程改革步伐的深入迈进，先进的教学理念已经深入人心。以活动为主题的语文课堂也逐渐被广大语文教师所应用。利用特色课堂活动让学生动起来，成了保持语文课堂活力的有效手段。小学语文教师在教学中，可以根据具体的教学内容，选择适宜的课堂活动来开展，让学生积极地参与到课堂活动中来。同时，精心设计活动课的教学方案，确定好活动课的具体流程，以确定课堂活动能够有条不紊地进行，并收获良好的教学效果。
例如，在学习《坐井观天》这篇课文时，我就在课堂上组织学生开展了一系列的特色活动。整个课堂活动分为这样几个环节：1、讲课前故事。每个学生准备一个寓言故事，可以是课本故事，也可以是课外故事。2、分角色表演。让学生分组对课文故事进行分角色表演。3、评议故事人物。学生自由表达对故事人物的看法。4、学唱儿歌《井底的小青蛙》。5、编故事活动。这样的课堂活动大大激发了学生的参与热情，学生都争先恐后地参与到了课堂活动中来，使得语文课堂处处闪耀着智慧的光芒，处处活跃着学生的身影。
三、课外阅读添新鲜
相对其他学科而言，语文课本是深受小学生欢迎的。许多学生在课下会早早地阅读课本中的课文，因此，对大多数课文的故事情节都较为熟悉。这样的好处是可以帮助学生提前熟悉课文内容，为进一步提升教学效果提供巨大的帮助。当然也有不好的地方，就是语文课本在学生心中失去了神秘感和新鲜感，许多学生认为“我都已经读过了”、“我已经学习了”、“我不需要再学了”，导致课堂上注意力不集中。这时，小学语文教师就可以把与教学内容有关的课外阅读材料引入课堂，为语文教学注入新鲜活力，从而使得学生重燃对语文知识的学习兴趣。
例如，在学习《白杨》这篇课文时，我就通过引入课外阅读材料来为语文教学增添新鲜感。这篇课文主要学习文中“借物喻人、托物言志”的写作手法。课上，我在带领学生深入分析了课文中精彩的写作句段后，还引入了许多课外阅读资料来让学生进一步分析和掌握这种写作手法，如《高粱情》、《梅花魂》、《荷花赞》等部分篇章。这样，既给学生带来了新鲜感，调动了学生的学习热情，又进一步增强了学生对写作手法的理解和运用。
总而言之，语文课堂必须摆脱之前沉闷压抑的学习氛围，重新焕发出生机与活力，才能带动和感染学生，让学生激发出学习语文的热情。只有这样，学生的思维才能得以启迪和发展。因此，小学语文教师在教学中，应积极地采取有效的教学策略来激发学生的学习热情，引导学生去自主发掘和创新，从而使得语文课堂绽放出勃勃的生机与活力。
参考文献：
[1]甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究[J].教育教学论坛，2014（22）.
[2]胡礼兵.精彩课堂不曾预约——谈小学语文课堂教学中的非预設生成[J].北方文学（下半月），2013（06）.