根据新课程标准编写的人教版思想品德教材内容丰富,文字优美,插图漂亮,活动设计多样,更贴近学生的实际水平,更易于接受。教材改进了,我们的观念、教法也要更新。在思想品德教学改革实践中,我有这样的体会:
　　一、正确认识课程,端正学习态度
　　新课标规定本课程的性质是“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程”。因此在教学中,教师要坚持正确的思想导向,坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,在教学实施过程中准确把握课程目标,坚持正面教育的原则,弘扬社会主义主旋律。但是学生普遍认为思想品德课是副科,考试内容少,因此不爱学习。针对这一现象,在七年级思想品德第一节课上,我问同学们:“我们现在学习各科知识,目的是什么呢?”同学们七嘴八舌,有的说是为了长知识;有的说是为了以后找个好工作;有的说是为了上个好大学等等。我问同学们:“我们只要有文化就可以了吗?”同学们摇头,我进一步举例,原云南大学的学生马加爵因为一点小事,而杀死了四名同学,犯了故意杀人罪,被判处死刑,剥夺政治权利终身。这名学生不能说没有文化,但是他的行为却触犯了法律。可见有文化固然重要,我们还要有崇高的理想、高尚的道德、严格的纪律。我们的社会是法治社会,我们要用法律知识指导我们的行为正确行使权利,自觉履行义务。我们生活在社会中,我们要学会怎样和同学、老师、父母、其他人和谐相处。这些都是思想品德课上要解决的问题。这样,学生对这门课有了一个正确的认识,端正了他们的学习态度。
　　二、优化师生关系,营造学习气氛
　　师生关系不仅影响学生的学习质量,而且影响学生的身心发展。新课程提倡新的教学观,强调师生的互动关系和多样的学习方式。在教学中,应本着“以人为本”的原则,在民主平等的基础上,建立新型的师生关系,师生之间相互尊重,相互学习,营造一个民主活泼的课堂氛围。常言道:亲其师,信其道。和谐融洽的师生关系,能使 学生快乐地学习,更快地进步。
　　三、巧妙设计情境,激发学习兴趣
　　新课标指出,初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。因此在教学中要引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成才的问题,在合作和分享中丰富、扩大自己的经验,不断激发道德学习的愿望,提升自我成长的需求。我在教八年级的思想品德时,做了一个问卷调查,要求学生写出喜欢的科目和原因,结果显示大多数学生喜欢语文、数学、外语,而喜欢思想品德的只有两个学生,原因也叫人深思:上课不用回答问题。可见我们的课上得呆板,学生也缺乏兴趣,而兴趣是最好的老师,是学习的动力。怎样激发学生的兴趣呢?
　　首先,充分利用教材情境。新教材在设计上非常注重趣味性,各种名言、漫画、相关链接,内容非常引人入胜。在教学中,合理安排利用这些内容,把学生的目光吸引到教材上,从中去思考、去探究、去解决问题。
　　其次,联系实际,情景再现。在教学中,设计小品,由学生表演,寓教于乐。如讲师生关系时,针对课堂冲突时有发生,师生容易产生矛盾这一问题,我在课堂上组织了一个小品:由两组学生分别表演当师生发生矛盾时,双方的态度如何,又是如何处理的,结果有何不同。师生都换一个角度看问题,学生了解了老师的想法,老师也尊重学生的人格,有助于化解双方的冲突和矛盾。
　　第三,使用多媒体技术。随着现代科学技术的发展,打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局,将现代教学手段引入了课堂。例如,使用光盘教学和使用课件教学。在讲授有中国特色的社会主义的经济时,我制作了一个课件,在多媒体教室上这一节课,在课件中不仅把课本上公有制经济的组成、含义、作用和地位,以及非公有制经济的作用及国家的政策进行了详细的讲解,还联系当地的经济发展状况进行了分析,并进一步分析我国现阶段为什么会实行这样的基本经济制度,使得学生更容易理解这些理论性的问题。这些教学手段使教学过程更加生动,情境性更强,更具有吸引力、感染力、说服力。
　　四、设计课外作业,深化学习效果
　　新课标要求在教学中要联系生活实际,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已知的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。在教学中,还要不断创造条件促进学生的道德践行,丰富学生的情感体验,感悟和理解社会的思想道德价值要求,逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。根据新课标的要求,思想品德的作业不仅体现在课堂上,更多在社会实践中。在讲授创建班集体时,我给学生留了这样的课外作业:设计班徽,制定共同的目标,提出班规班训,并要求学生时刻对照这些规定来约束自己的行为,为班级建设发挥自己的特长。这样增强了学生主人公的责任感和集体荣誉感。又如,在讲“难报三春晖”时,给学生留了这样一个作业:制定一个孝敬父母的周计划,看看自己能为父母做些什么,由父母监督完成。结果同学们不仅顺利地完成任务,而且一直坚持下来。家长们反映,孩子们懂事了。这样的作业要远远强于在作业本上抄一遍课文,它培养了学生的爱心,增强了学生的社会责任感。
　　总之,思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性,在课改过程中,我将不断完善教学,尝试更多的方式方法,让思想品德课成为学生爱上的课,使其真正成为德育教育的主阵地。