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【摘要】课堂教学效益就是指教师在最短时间内获得最好的教学效果，在每一节课里充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生学到更多的知识。而现实中的语文课堂教学“教师教得苦，学生学得累”，高耗低效的现状依然普遍存在。如何提高课堂教学效益，是摆在每个教师面前的重大课题。
【关键词】提高；课堂；效益
Raises the elementary school language classroom instruction benefit I to see
Jing Jie
【Abstract】The classroom instruction benefit is refers to the teacher to obtain the best teaching effect in the shortest time, arouses student’s study enthusiasm fully in each class, stimulates student’s study interest, causes the student to learn more knowledge. But in the reality language classroom instruction “the teacher teaches painstakingly, the student studies tired”, consumes the low efficiency the present situation still generally to exist high. How to raise the classroom instruction benefit, is suspends in front of each teacher’s important issue.
【Key words】Enhances; Classroom; Benefit
教学质量是教育的生命，语文课堂教学效益高低直接关系到教学质量的高低。课堂教学效益就是指教师在最短的时间内获得最好的教学效果，在每一节课里尽可能地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让不同的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上都有不同的效益，让课堂真正成为学生学习的主阵地，使学生学到更多的知识。
而当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，发现教师的课堂教学效益意识差，“教师教得苦，学生学得累”，高耗低效的现状依然普遍存在：学生三维目标割裂、教学内容多而杂、教学过程繁锁、教学方法陈旧。课堂内完不成教学任务，于是课外加班加点，“分秒必争”地消耗“寸金难买的光阴”、“见缝插针”堆砌“浩瀚的题海”，造成学生学习状态低迷、学习兴趣渐失、学习能力低下、主动精神与创新能力缺乏，课堂上缺乏生命活力，感受不到学生内在的愉悦，师生实际付出的精力与实际效益不协调、不对等。
结合多年教学实践与探索，我认为，要提高课堂教学效益，应从以下几方面入手。
1. 树立终身学习观念，不断提高自身素质 “一切为了学生，为了每一位学生的发展”，是新课程教学的核心理念。实施素质教育，必须依靠高素质的教师，没有教师的专业成长，就没有学生的自主发展。课堂教学是一门高超的艺术，教师不仅要具备诱导学生进入课堂情境的演员才能，也要有指挥、点拨、驾驭学生运用知识和技能自我表现的导演才能。课堂教学中，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者、参与者、探究者。这就要求教师必须树立终身学习理念，积极投身课程改革，不断加强自身学习，学习新课程、新理念、新知识、新技术，积极参加教研、科研，集思广益，了解语文教学最新动态，转变观念，开拓创新，保持一颗积极向上的心，不断提升自己、充实自己，不断提高自己的综合素质和能力。
2. 课前必须精心准备，力求做到胸有成竹 课前精心准备对提高课堂教学效益具有十分重要的意义。课堂教学中，学生是学习的主体，教师是教学的主导，教师善导、会导，学生的主体作用才能得以充分发挥。要做到这一点，教师必须在课前花精力，下功夫。要研究新课程标准，掌握新课程要求，吃透教材文本；要积极参加校本教研，独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合，集思广益，取长补短；要深入研读教材，感悟和把握教材内涵，教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂教学中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，才能随机应变，以学定教，才能使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力；要充分利用教具、课件等教学媒体，作好一切课前准备，全力保证教学过程的实效性，做到胸有成竹。同时要注重指导学生课前预习，培养学生自学能力，从而提高课堂教学效益。
3. 优化课堂教学技巧，提高课堂教学效益
3.1 创设宽松和谐气氛，激发学生学习兴趣。宽松和谐的课堂气氛有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于挖掘学生的潜能，是使学生主动、愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是提高课堂效益的重要前提。课堂教学中，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励和信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、民主、愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
苏霍姆林斯基说过，“情感如同肥沃的土地，知识的种子就插在这个土壤上。”在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好一些。当课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。在课堂教学中，教师要善于情感调动，从新课导入，到教学每一个环节，都要善于激发学生学习兴趣，尽量使学生感受到学习的乐趣，体验到学习生活的丰富多彩。
3.2 合理分配课堂时间，准确把握课堂节奏。一节课只有短短40分钟，而学生真正可以集中的注意力不过20分钟左右，教师要让学生在有效的20分钟里发挥潜力，就必须科学、合理地分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，协调师生的双边活动。教师满堂灌或一味地要求学生自主探究，老师苦教，学生苦学，都是在浪费课堂教学时间。
课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量，教师多占一分钟，学生就失去了自主学习的一分钟。要提高课堂教学效率，教师必须牢记“惜时如金”，课堂上紧紧围绕教学目标进行教学，内容讲到点子上，力求做到难易适度，精讲点拨，要充分利用本班教情学情，做好教学流程设计，立足课堂，提高效率。
课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性，就必须把握好课堂教学的节奏，做到动静互补，疏密有度。所以教师在课堂教学中，应通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与。要注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让他们在学习活动中理解、消化、掌握技能，让他们敢于说、乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。
3.3 灵活运用教学技巧，不断改进教学方法。新课程理念下的课堂应是一个实现语文工具性和人文性和谐统一、关注孩子发展的课堂，要让学生在课堂上感受到语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣，从而提高课堂教学效益，教师就必须灵活运用教学技巧，不断改进教学方法，做到讲授得法，因人施教，寓教予乐。给孩子一个情感的课堂，一个对话的课堂，一个开放的课堂。教育就是对话与分享，分享意味着教师更多的展示而不是灌输，是引领而不是强制，是平等而不是居高临下的施舍。教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验、探究和感悟，让语文走进生活，在生活中学习语文，人人参与成为学习的主人。
教学方法是为实现教学目标服务的，教师要按照学生的学习状况、需求以及教学目标、内容，选择恰当的教学方法，要特别注意激发学生的思维和情感，把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的有效学习。当然，课堂教学也有基本流程：导入——初探——深究——总结——延伸。导入，是师生心灵沟通的第一座桥梁，在课堂教学中起着铺垫、定向、启迪、激情、激趣的作用；初探，即让学生熟悉课文，自读自悟，它可以看作是重点探究前的“热身”；深究，即研读，探究课文的重点部分，它是教学的主要环节，通过这个环节可以深入地理解、感悟课文；总结，即对课文的研读、探究加以归纳和升华；延伸，就是引导学生向着相关的知识领域进行拓展。每个环节一定要咬住教学目标，科学地选择教法，才能收到良好的效益。
4. 自觉反思认真总结，不断提高教学水平 教师要对课堂教学活动的过程与结果进行自觉地反思和认真地总结，一方面激发学生学习兴趣，调整学生学习方向，另一方面也促进教师自觉形成教学内省力，不断总结经验教训，不断改进教学方法，不断提高教学水平，不断促进教师专业成长，从而提高课堂教学效益。
总而言之，要提高小学语文课堂教学效益，教师必须提高素质，转变观念，用新课程理念、先进的教学方法，优化课堂教学，灵活地运用课堂教学技巧，为学生营造宽松、良好教学氛围，使学生具有积极参与的心理状态。同时，做到真正意义的小组合作学习，让学生在课堂上有限的时间内多读、多思、多听、多说、多写，更重要的是使学生学会学习，让学生真正成为学习的主人。
【关键词】提高；课堂；效益
Raises the elementary school language classroom instruction benefit I to see
Jing Jie
【Abstract】The classroom instruction benefit is refers to the teacher to obtain the best teaching effect in the shortest time, arouses student’s study enthusiasm fully in each class, stimulates student’s study interest, causes the student to learn more knowledge. But in the reality language classroom instruction “the teacher teaches painstakingly, the student studies tired”, consumes the low efficiency the present situation still generally to exist high. How to raise the classroom instruction benefit, is suspends in front of each teacher’s important issue.
【Key words】Enhances; Classroom; Benefit
教学质量是教育的生命，语文课堂教学效益高低直接关系到教学质量的高低。课堂教学效益就是指教师在最短的时间内获得最好的教学效果，在每一节课里尽可能地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让不同的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上都有不同的效益，让课堂真正成为学生学习的主阵地，使学生学到更多的知识。
而当我们冷静地审视现实中的语文课堂教学，发现教师的课堂教学效益意识差，“教师教得苦，学生学得累”，高耗低效的现状依然普遍存在：学生三维目标割裂、教学内容多而杂、教学过程繁锁、教学方法陈旧。课堂内完不成教学任务，于是课外加班加点，“分秒必争”地消耗“寸金难买的光阴”、“见缝插针”堆砌“浩瀚的题海”，造成学生学习状态低迷、学习兴趣渐失、学习能力低下、主动精神与创新能力缺乏，课堂上缺乏生命活力，感受不到学生内在的愉悦，师生实际付出的精力与实际效益不协调、不对等。
结合多年教学实践与探索，我认为，要提高课堂教学效益，应从以下几方面入手。
1. 树立终身学习观念，不断提高自身素质 “一切为了学生，为了每一位学生的发展”，是新课程教学的核心理念。实施素质教育，必须依靠高素质的教师，没有教师的专业成长，就没有学生的自主发展。课堂教学是一门高超的艺术，教师不仅要具备诱导学生进入课堂情境的演员才能，也要有指挥、点拨、驾驭学生运用知识和技能自我表现的导演才能。课堂教学中，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者、参与者、探究者。这就要求教师必须树立终身学习理念，积极投身课程改革，不断加强自身学习，学习新课程、新理念、新知识、新技术，积极参加教研、科研，集思广益，了解语文教学最新动态，转变观念，开拓创新，保持一颗积极向上的心，不断提升自己、充实自己，不断提高自己的综合素质和能力。
2. 课前必须精心准备，力求做到胸有成竹 课前精心准备对提高课堂教学效益具有十分重要的意义。课堂教学中，学生是学习的主体，教师是教学的主导，教师善导、会导，学生的主体作用才能得以充分发挥。要做到这一点，教师必须在课前花精力，下功夫。要研究新课程标准，掌握新课程要求，吃透教材文本；要积极参加校本教研，独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合，集思广益，取长补短；要深入研读教材，感悟和把握教材内涵，教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂教学中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题让学生讨论，才能随机应变，以学定教，才能使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力；要充分利用教具、课件等教学媒体，作好一切课前准备，全力保证教学过程的实效性，做到胸有成竹。同时要注重指导学生课前预习，培养学生自学能力，从而提高课堂教学效益。
3. 优化课堂教学技巧，提高课堂教学效益
3.1 创设宽松和谐气氛，激发学生学习兴趣。宽松和谐的课堂气氛有利于调动学生的参与意识、求知欲、思维能力，有利于挖掘学生的潜能，是使学生主动、愉快地参与到知识的学习过程，充分享受获取知识乐趣的必要条件，也是提高课堂效益的重要前提。课堂教学中，教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励和信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、民主、愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
苏霍姆林斯基说过，“情感如同肥沃的土地，知识的种子就插在这个土壤上。”在教学过程中，师生相互影响，相互制约，相互促进，教师教得愉快，学生学得轻松，双方交流活跃，教学效果就会好一些。当课堂富有生气时，枯燥的知识传授就会变得生动而轻松，学生必然乐于学习。在课堂教学中，教师要善于情感调动，从新课导入，到教学每一个环节，都要善于激发学生学习兴趣，尽量使学生感受到学习的乐趣，体验到学习生活的丰富多彩。
3.2 合理分配课堂时间，准确把握课堂节奏。一节课只有短短40分钟，而学生真正可以集中的注意力不过20分钟左右，教师要让学生在有效的20分钟里发挥潜力，就必须科学、合理地分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间，协调师生的双边活动。教师满堂灌或一味地要求学生自主探究，老师苦教，学生苦学，都是在浪费课堂教学时间。
课堂教学时间是一个常数，学生的学习精力也有一定的限量，教师多占一分钟，学生就失去了自主学习的一分钟。要提高课堂教学效率，教师必须牢记“惜时如金”，课堂上紧紧围绕教学目标进行教学，内容讲到点子上，力求做到难易适度，精讲点拨，要充分利用本班教情学情，做好教学流程设计，立足课堂，提高效率。
课堂是师生互动的舞台，我们倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性，就必须把握好课堂教学的节奏，做到动静互补，疏密有度。所以教师在课堂教学中，应通过情境创设、阅读指导、课堂讨论、课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与。要注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让他们在学习活动中理解、消化、掌握技能，让他们敢于说、乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。
3.3 灵活运用教学技巧，不断改进教学方法。新课程理念下的课堂应是一个实现语文工具性和人文性和谐统一、关注孩子发展的课堂，要让学生在课堂上感受到语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣，从而提高课堂教学效益，教师就必须灵活运用教学技巧，不断改进教学方法，做到讲授得法，因人施教，寓教予乐。给孩子一个情感的课堂，一个对话的课堂，一个开放的课堂。教育就是对话与分享，分享意味着教师更多的展示而不是灌输，是引领而不是强制，是平等而不是居高临下的施舍。教学不仅仅是一种告诉，更是一种体验、探究和感悟，让语文走进生活，在生活中学习语文，人人参与成为学习的主人。
教学方法是为实现教学目标服务的，教师要按照学生的学习状况、需求以及教学目标、内容，选择恰当的教学方法，要特别注意激发学生的思维和情感，把组织形式、学习方式、学习内容、学习目标、学习主体整合起来，促进学生的有效学习。当然，课堂教学也有基本流程：导入——初探——深究——总结——延伸。导入，是师生心灵沟通的第一座桥梁，在课堂教学中起着铺垫、定向、启迪、激情、激趣的作用；初探，即让学生熟悉课文，自读自悟，它可以看作是重点探究前的“热身”；深究，即研读，探究课文的重点部分，它是教学的主要环节，通过这个环节可以深入地理解、感悟课文；总结，即对课文的研读、探究加以归纳和升华；延伸，就是引导学生向着相关的知识领域进行拓展。每个环节一定要咬住教学目标，科学地选择教法，才能收到良好的效益。
4. 自觉反思认真总结，不断提高教学水平 教师要对课堂教学活动的过程与结果进行自觉地反思和认真地总结，一方面激发学生学习兴趣，调整学生学习方向，另一方面也促进教师自觉形成教学内省力，不断总结经验教训，不断改进教学方法，不断提高教学水平，不断促进教师专业成长，从而提高课堂教学效益。
总而言之，要提高小学语文课堂教学效益，教师必须提高素质，转变观念，用新课程理念、先进的教学方法，优化课堂教学，灵活地运用课堂教学技巧，为学生营造宽松、良好教学氛围，使学生具有积极参与的心理状态。同时，做到真正意义的小组合作学习，让学生在课堂上有限的时间内多读、多思、多听、多说、多写，更重要的是使学生学会学习，让学生真正成为学习的主人。