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摘要：当今时代，语文教学是初中教学的基础性工具学科，语文同样是当今社会人们必须掌握的基本交流工具。初中语文教学目的过多倾向于考试，在达到一定升学目标的同时，应该更加重视语文教学的质量。语文教学和其他学科的区别很大，这是我们的基础语言，但是目前社会科技发展，在初中语文教学方面存在很大的教学误区。为了我国社会主义建设的发展和当今教育的要求，初中语文教学必须提高教学质量。文章从初中语文教学现状进行分析，对初中语文教学提高质量提出科学合理的建议。
关键字：初中语文教学；现状；建议
随着我国教育部进行的新课标改革，对初中阶段的教学思想和教学内容方法都提出了新的要求。不论教学内容和教学模式发生什么转变，教学质量是对所有教师的要求，永远不变。就目前初中语文教学的形势而言，学生对语文课程付出的时间和精力是最少的，语文课堂教学质量没有显著提高。语文不仅仅是一门需要考试的学科，更是包含了我国民族文化的精髓，所以，提高语文教学质量，对于提高国民整体文化水平具有深刻的影响。
一、初中语文教学现状
1.不能明确落实教学目标
新课改对初中语文教学提出了新的教学目标，有些语文教师虽然高呼要实行新课标教学，但是在实际的教学过程中并没有真正实行新课标教学，更不用说实现新课标的教学目标。很多教师盲目地追求新课标教学改革，很大程度上都是跟风行为，对新课标的教学内涵都沒有彻底搞清楚，在教学改革上只是注重形式改革，并没有实现教学内容改革。在传统的初中语文教学中，教师更注重讲解知识点，针对考试大纲进行有重点性的教学，而新课标对语文教学的标准是更加注重教学过程，要求教师在教学过程中讲究教学方法，要积极开发学生品德和任何的内在潜质。如果教师只是照猫画虎，给传统教学套上新课标的“外衣”，根本起不到提高教学质量的效果。
2.教学方法过于传统
中国传统教学就是教师在讲台上“唱主角”，向学生讲解课本的内容，针对考试进行有重点的讲解和复习。这样的教学方式已经沿用很久，每年的课本内容几乎不会发生变化，教师的教学备课也是可以重复利用的。时代在不断地发展进步，教学方式始终保持不变，这已经和时代发展脱节，社会发展需要依靠人才，人才需要接受教育，所以说教育是兴国之本。虽然经历过几次教学改革，目前的语文教学质量仍然没有大幅提高，即时接受改革，也是兴起一段时间，不能长久保持。当代社会是电子科技，信息媒体的时代，依旧沿用传统地教学方法，不仅不能适应时代发展，同样不适应当今的学生，本身学生对语文学习的认清就不断很高，加上毫无新意的课堂教学，只会产生恶性循环，影响教学质量的提高。
3.教师综合素质不高
教育是全社会关注的问题，任何家长都希望孩子能够接受最好的教育。所以，社会对教师的要求已经不再局限于教师的学历，更加注重教师的综合素养，对教师提出了更多的要求。目前，初中教育仍然将升学作为教学目标的主导，对教师的考核要求也和升学率挂钩，作为考核的重要指标。在这种情况下，有些教师为了提高学生的语文成绩和升学率，不顾教育的初衷，采取很多不恰当的教学，给学生造成很大的精神压力和学习负担，让语文学习成为一件令人苦恼的事情。
4.学生语文基础较低
我们几乎从讲话开始就接触语文，似乎对汉语已经非常熟悉，无论是怎样的讲话方式对方度能听懂，但是口语和书面语言是完全不同的概念，书面语言需要严谨的逻辑。所以，语文教学除了学习了解我国的文学，还学学习语文的语言知识。但是就目前学生的语文基础来说，很多学生的语文基础较差，语言没有逻辑性，书面表达随心所欲，语文逻辑确实较为严重。这使得学生对事物缺乏正确的判断和分析，也这是这种逻辑分析能力使得学生的语文能力较差，直接影响到其他学科的正常学习。
二、初中语文教学提高质量的策略
1.落实教学目标
语文教学是基础性学科，拥有较好的语文基础对其他学科的学习有很大的帮助。教师要认真学习新课标的教学目标，深刻领会新课标对语文教学提出的任务要求。不能将教学改革形式化，要将改革彻底贯彻落实到语文课堂教学。语文教学要想提高教学质量，必须从课堂教学根本出发，不能光喊口号没有行动。同时，在进行语文教学改革的时候不能忽略学生的素质教育，要充分考虑到学生的全面发展。
2.增加教学元素
传统语文课堂教学过于枯燥乏味，很多学生语文基础较差，如果不能很好地调动学生的积极性，学生没有学习语文的兴趣，语文教学也不能提高教学质量。所以，语文课堂教学必须转变传统教学方式，让学生成为课堂的主角。教师可以应用多媒体技术，还可以借鉴英语口语课教学方式，让学生参与到课堂教学当中，这样能够激发学生学习积极性，让语文学科不再是一门头疼的学科。
3.提高语文教师的综合素质
虽然初中语文教师的整体水平在大专以上，普遍为本科毕业生，还有学历更好的研究生，但是并不能说明初中语文教师的综合素质高。综合素质除了学历还要求教师熟练应用新媒体进行教学，除了掌握基本的教学知识，还要掌握更多课外的知识，丰富学生的知识面，开拓学生的视野。教师教学的最终目的是提高学生的综合素质，所以成绩并不能成为考核学生的唯一标准。所以，提高初中语文教学的质量，必须提高语文教师的综合素质，对教师的考核也不应该以学生成绩作为唯一标准。
4.加大教材改革的力度
初中语文教学改革过程中，语文教材起着重要的作用，积极有效的语文教材改革，能够直接对于改革效果起到推波助澜的作用。鉴于语文教材在语文改革中所起到的重要作用，因而可以适当借鉴各类高等院校的语文教材改革模式，比较成熟的、得到广泛论证的语文教学模式，突破了传统的“必修课”的语文教学模式，增加了“选修课”、“活动课”的语文教学模式，对于初中语文教材的编订者采取积极的鼓励态度，以使得初中语文教材向着多元化的方向发展，促进初中语文教材建设呈现出多元化的发展趋势与发展动态，实现“一纲多本”的情况转换。
5. 重视语文教学体系的创建
语文学科的性质，一直以来有着不同的概论。有学者将语文定义为“工具性”、“交际性”学科，有学者将其定义为“工具性”、“思想性”方面的学科，不同的观点，总能够找到自己的立足点和说服依据，从而将语文学科的性质推向研究的焦点。新课标将语文界定为人们的一种交际工具，是文化的重要组成部分。从目前的发展情况而言，对于语文学科的性质定义还将深入下去，而对于语文本质的认识，也将进一步的深化。在新时期的语文建设过程中，应该更加注重语文学科与其他学科的相互影响性和相互渗透性，在进行初中语文课改的过程中，注意将其他学科的知识融入到语文教学过程中来，以增加语文学科的内涵性；除了应该加强对于语文学科基础知识的建设和应用之外，还应该增加对于语文拔高层面的知识的应用和理解，从而获得较为深入的语文学科建设体系；例如，可以增加语文教学方面的总的知识点和信息量，丰富语文课堂教学内容，让学生在语文的学习中，感受它所带来的艺术性和趣味性。
总结
初中语文是基础性学科，关系到学生的升学，更关系到学生今后的学习生活。提高语文教学质量，对语文教学进行改革势在必行。在改革的过程中会遇到很多困难和问题，语文教师只有认真学习新课标的要求，落实改革目标，全面提高个人素养，才能总整体上提高语文教学的质量。
参考文献
[1]如何提高初中语文阅读教学的有效性，张寿山，教育导刊，2010/07.
[2]当前初中语文教学提问策略浅析，何雁翔，价值工程，2010/06.
[3]浅析新课程改革下的初中语文教学，张瑜，品牌（理论版）2010/10
关键字：初中语文教学；现状；建议
随着我国教育部进行的新课标改革，对初中阶段的教学思想和教学内容方法都提出了新的要求。不论教学内容和教学模式发生什么转变，教学质量是对所有教师的要求，永远不变。就目前初中语文教学的形势而言，学生对语文课程付出的时间和精力是最少的，语文课堂教学质量没有显著提高。语文不仅仅是一门需要考试的学科，更是包含了我国民族文化的精髓，所以，提高语文教学质量，对于提高国民整体文化水平具有深刻的影响。
一、初中语文教学现状
1.不能明确落实教学目标
新课改对初中语文教学提出了新的教学目标，有些语文教师虽然高呼要实行新课标教学，但是在实际的教学过程中并没有真正实行新课标教学，更不用说实现新课标的教学目标。很多教师盲目地追求新课标教学改革，很大程度上都是跟风行为，对新课标的教学内涵都沒有彻底搞清楚，在教学改革上只是注重形式改革，并没有实现教学内容改革。在传统的初中语文教学中，教师更注重讲解知识点，针对考试大纲进行有重点性的教学，而新课标对语文教学的标准是更加注重教学过程，要求教师在教学过程中讲究教学方法，要积极开发学生品德和任何的内在潜质。如果教师只是照猫画虎，给传统教学套上新课标的“外衣”，根本起不到提高教学质量的效果。
2.教学方法过于传统
中国传统教学就是教师在讲台上“唱主角”，向学生讲解课本的内容，针对考试进行有重点的讲解和复习。这样的教学方式已经沿用很久，每年的课本内容几乎不会发生变化，教师的教学备课也是可以重复利用的。时代在不断地发展进步，教学方式始终保持不变，这已经和时代发展脱节，社会发展需要依靠人才，人才需要接受教育，所以说教育是兴国之本。虽然经历过几次教学改革，目前的语文教学质量仍然没有大幅提高，即时接受改革，也是兴起一段时间，不能长久保持。当代社会是电子科技，信息媒体的时代，依旧沿用传统地教学方法，不仅不能适应时代发展，同样不适应当今的学生，本身学生对语文学习的认清就不断很高，加上毫无新意的课堂教学，只会产生恶性循环，影响教学质量的提高。
3.教师综合素质不高
教育是全社会关注的问题，任何家长都希望孩子能够接受最好的教育。所以，社会对教师的要求已经不再局限于教师的学历，更加注重教师的综合素养，对教师提出了更多的要求。目前，初中教育仍然将升学作为教学目标的主导，对教师的考核要求也和升学率挂钩，作为考核的重要指标。在这种情况下，有些教师为了提高学生的语文成绩和升学率，不顾教育的初衷，采取很多不恰当的教学，给学生造成很大的精神压力和学习负担，让语文学习成为一件令人苦恼的事情。
4.学生语文基础较低
我们几乎从讲话开始就接触语文，似乎对汉语已经非常熟悉，无论是怎样的讲话方式对方度能听懂，但是口语和书面语言是完全不同的概念，书面语言需要严谨的逻辑。所以，语文教学除了学习了解我国的文学，还学学习语文的语言知识。但是就目前学生的语文基础来说，很多学生的语文基础较差，语言没有逻辑性，书面表达随心所欲，语文逻辑确实较为严重。这使得学生对事物缺乏正确的判断和分析，也这是这种逻辑分析能力使得学生的语文能力较差，直接影响到其他学科的正常学习。
二、初中语文教学提高质量的策略
1.落实教学目标
语文教学是基础性学科，拥有较好的语文基础对其他学科的学习有很大的帮助。教师要认真学习新课标的教学目标，深刻领会新课标对语文教学提出的任务要求。不能将教学改革形式化，要将改革彻底贯彻落实到语文课堂教学。语文教学要想提高教学质量，必须从课堂教学根本出发，不能光喊口号没有行动。同时，在进行语文教学改革的时候不能忽略学生的素质教育，要充分考虑到学生的全面发展。
2.增加教学元素
传统语文课堂教学过于枯燥乏味，很多学生语文基础较差，如果不能很好地调动学生的积极性，学生没有学习语文的兴趣，语文教学也不能提高教学质量。所以，语文课堂教学必须转变传统教学方式，让学生成为课堂的主角。教师可以应用多媒体技术，还可以借鉴英语口语课教学方式，让学生参与到课堂教学当中，这样能够激发学生学习积极性，让语文学科不再是一门头疼的学科。
3.提高语文教师的综合素质
虽然初中语文教师的整体水平在大专以上，普遍为本科毕业生，还有学历更好的研究生，但是并不能说明初中语文教师的综合素质高。综合素质除了学历还要求教师熟练应用新媒体进行教学，除了掌握基本的教学知识，还要掌握更多课外的知识，丰富学生的知识面，开拓学生的视野。教师教学的最终目的是提高学生的综合素质，所以成绩并不能成为考核学生的唯一标准。所以，提高初中语文教学的质量，必须提高语文教师的综合素质，对教师的考核也不应该以学生成绩作为唯一标准。
4.加大教材改革的力度
初中语文教学改革过程中，语文教材起着重要的作用，积极有效的语文教材改革，能够直接对于改革效果起到推波助澜的作用。鉴于语文教材在语文改革中所起到的重要作用，因而可以适当借鉴各类高等院校的语文教材改革模式，比较成熟的、得到广泛论证的语文教学模式，突破了传统的“必修课”的语文教学模式，增加了“选修课”、“活动课”的语文教学模式，对于初中语文教材的编订者采取积极的鼓励态度，以使得初中语文教材向着多元化的方向发展，促进初中语文教材建设呈现出多元化的发展趋势与发展动态，实现“一纲多本”的情况转换。
5. 重视语文教学体系的创建
语文学科的性质，一直以来有着不同的概论。有学者将语文定义为“工具性”、“交际性”学科，有学者将其定义为“工具性”、“思想性”方面的学科，不同的观点，总能够找到自己的立足点和说服依据，从而将语文学科的性质推向研究的焦点。新课标将语文界定为人们的一种交际工具，是文化的重要组成部分。从目前的发展情况而言，对于语文学科的性质定义还将深入下去，而对于语文本质的认识，也将进一步的深化。在新时期的语文建设过程中，应该更加注重语文学科与其他学科的相互影响性和相互渗透性，在进行初中语文课改的过程中，注意将其他学科的知识融入到语文教学过程中来，以增加语文学科的内涵性；除了应该加强对于语文学科基础知识的建设和应用之外，还应该增加对于语文拔高层面的知识的应用和理解，从而获得较为深入的语文学科建设体系；例如，可以增加语文教学方面的总的知识点和信息量，丰富语文课堂教学内容，让学生在语文的学习中，感受它所带来的艺术性和趣味性。
总结
初中语文是基础性学科，关系到学生的升学，更关系到学生今后的学习生活。提高语文教学质量，对语文教学进行改革势在必行。在改革的过程中会遇到很多困难和问题，语文教师只有认真学习新课标的要求，落实改革目标，全面提高个人素养，才能总整体上提高语文教学的质量。
参考文献
[1]如何提高初中语文阅读教学的有效性，张寿山，教育导刊，2010/07.
[2]当前初中语文教学提问策略浅析，何雁翔，价值工程，2010/06.
[3]浅析新课程改革下的初中语文教学，张瑜，品牌（理论版）2010/10