论文部分内容阅读
摘 要：教育信息化下学习方式是传统学习方式的一种继承、延续与创新，原有的学习方式在信息技术条件下都是可扩展的、可选择的，不受时间空间限制的学习，是学习方式的重要变革，是未来学习的主要发展方向，对终身学习有着深远的意义。我们应在了解教育信息化，学习方式基本观点下，把握原有的学习方式在教育信息化下学习方式转变主要内容及大致方向，并积极创新学习方式的培养途径，达成学习目标，实现学习高效优效。
关键词：教育信息化;学习方式;转变;培养途径
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0040-01
教育信息化下学习方式主要是根据学习的内容和需要，适时适度地自主使用信息技术，进行多样化的有意义学习，使学习者的学习从“以知识学习”为导向，向“应用学习、能力学习”为主转换，培养具有创新精神和终身学习能力的人才。因此，教师应重视信息技术的运用，优化课堂教学，转变教学与学习方式”的要求。
1.教育信息化的基本认识
（1）教育信息化概念
中国在20世纪90年代末开始加入了信息化建设的大军。随着网络技术的普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越紧密，人们开始密切关注信息技术对社会发展的影响作用。联系到教育领域的一系列改革和发展，“教育信息化”的提法开始出现。何克抗在解读了“信息化”的基础上，对“教育信息化”也给出了较为确切的定义：“信息与信息技术在教育、教学领域和教育、教学部门的普遍应用与推广”。
（2）教育信息化技术
教育信息化技术主要是指以计算机处理技术为基础的多媒体信息技术、网络技术、移动智能通信技术、互联网技术、物联网技术、虚拟技术、仿真技术等信息技术在教育领域的综合应用的总称。各种信息化技术的发展有效促进教育教学技术的发展，为教育工作者改革、创新创造条件，提高了教育教学质量。
2.学习方式的概念与类型
（1）学习方式的概念
学习方式的实质是学习者经常使用或喜欢使用的学习策略，反映了学习者不同的学习倾向及对不同的教学方式的偏爱;稳定性和独特性是学习方式的本质属性。学习方式基本涵盖“学生在完成学习任务过程中所表现出来的基本的行为和认知的取向”，即学习方式是指学习者在学习过程中所运用的作用于学习内容、学习活动的类型和方式，其中包括学习策略、学习倾向和学习行为等多方面。
（2）学习方式的类型
第一，根据愿望来源，有被动学习与主动学习。被动学习是指学习者没有学习的需要与愿望，并不是发自内心的学习，而是迫于家长、教师、学校、社会或其他外界压力处于被动的学习状态。学习者的内心感受是“不想学，还得学”，把学习看成一种负担，一件不想做的事情。主动学习是指学习者在学习过程中，充满学习的激情、愿望与需要，主动、持久、积极的学习动力维持学习全过程的一种状态，在主动学习中，学习者的内心感受是“要学并愿意学”，认为学习是一件快乐，有意义的事情。学习者在学习过程中表现为积极、自觉和独立。
第二，根据感知层次，有接受学习与探究学习。接受学习是学生通过教师在课堂上对知识的传授，直接掌握现成知识的一种学习方式。在接受学习过程中，学生不需要对知识进行独立的发现，只需接受与掌握。探究学习是学生通过各种各样探究性活动，从问题或者任务出发，以获得知识与技能，应用能力以获得情感体验为目的的学习方式。
3.学习方式转变的培养方式与途径
教育信息化下学习方式的培养方式和途径主要有以下三种，即自主学习、合作学习、个性化学习。
（1）自主学习
教师应指导学生充分了解自身的客观条件并进行综合评估。比如通过成绩测试了解自己目前的水平;通过心理和智力测试了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等。教师应指导学生善于拓宽信息渠道、掌握获取信息的技能，以便在选择学习内容、学习材料等方面具备更高的自由度。教师应指导学生与教师或同学基于信息化平台共同探讨学习方法、交流学习体会、交流学习材料，并在必要的情况下相互帮助。
（2）合作學习
一是面对面的合作，包括同桌合作、小组合作、自主协商合作等。二是利用网络和平台，使用短消息等功能，自主选择老师、同学进行合作学习。合作学习包含“明确学习目标;认可既定目标;恰当选择内容;提前进行指导;控制小组差异;同等成功机会;积极相互帮助;完成个人职责;表扬学习成果;总结学习结果”等基本要点。
（3）个性化学习
指针对学生个性特点采取恰当的方法、内容、起点、评价方式，更好地培养人的独立性、反思性、主动性与创造性。主要包括“构建教师个性化教学模式;提髙学生个性化学习能力;优化学校学习信息化环境;开展在线协作学习;学习任务多元化体现差异性;完善评价体系强化差异性评价”等方面。教育信息化下学习的侧重点应是突出个性评价，形成重过程性、重综合性、重差异性、重特色性、重真实性的个性化学习的评价体系。体现出教学评三者的一致性。
总而言之，教育信息化下学习方式是传统学习方式的一种继承、延续与创新，原有的学习方式在信息技术条件下都是可扩展的、可选择的，不受时间空间限制的学习，是学习方式的重要变革，是未来学习的主要发展方向，对终身学习有着深远的意义。我们应在了解教育信息化，学习方式基本观点下，把握原有的学习方式在教育信息化下学习方式转变主要内容及大致方向，并积极创新学习方式的培养途径，达成学习目标，实现学习高效优效。
参考文献
[1]孙亚玲等.课堂教学的变革和创新[M].广东：广东教育出版社，2006
[2]陈茂林.教育信息化背景下的课堂教学变革研究[D].江苏师范大学硕士学位论文，2017
关键词：教育信息化;学习方式;转变;培养途径
【中图分类号】G 642 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0040-01
教育信息化下学习方式主要是根据学习的内容和需要，适时适度地自主使用信息技术，进行多样化的有意义学习，使学习者的学习从“以知识学习”为导向，向“应用学习、能力学习”为主转换，培养具有创新精神和终身学习能力的人才。因此，教师应重视信息技术的运用，优化课堂教学，转变教学与学习方式”的要求。
1.教育信息化的基本认识
（1）教育信息化概念
中国在20世纪90年代末开始加入了信息化建设的大军。随着网络技术的普及，整个社会的发展与信息技术的关系越来越紧密，人们开始密切关注信息技术对社会发展的影响作用。联系到教育领域的一系列改革和发展，“教育信息化”的提法开始出现。何克抗在解读了“信息化”的基础上，对“教育信息化”也给出了较为确切的定义：“信息与信息技术在教育、教学领域和教育、教学部门的普遍应用与推广”。
（2）教育信息化技术
教育信息化技术主要是指以计算机处理技术为基础的多媒体信息技术、网络技术、移动智能通信技术、互联网技术、物联网技术、虚拟技术、仿真技术等信息技术在教育领域的综合应用的总称。各种信息化技术的发展有效促进教育教学技术的发展，为教育工作者改革、创新创造条件，提高了教育教学质量。
2.学习方式的概念与类型
（1）学习方式的概念
学习方式的实质是学习者经常使用或喜欢使用的学习策略，反映了学习者不同的学习倾向及对不同的教学方式的偏爱;稳定性和独特性是学习方式的本质属性。学习方式基本涵盖“学生在完成学习任务过程中所表现出来的基本的行为和认知的取向”，即学习方式是指学习者在学习过程中所运用的作用于学习内容、学习活动的类型和方式，其中包括学习策略、学习倾向和学习行为等多方面。
（2）学习方式的类型
第一，根据愿望来源，有被动学习与主动学习。被动学习是指学习者没有学习的需要与愿望，并不是发自内心的学习，而是迫于家长、教师、学校、社会或其他外界压力处于被动的学习状态。学习者的内心感受是“不想学，还得学”，把学习看成一种负担，一件不想做的事情。主动学习是指学习者在学习过程中，充满学习的激情、愿望与需要，主动、持久、积极的学习动力维持学习全过程的一种状态，在主动学习中，学习者的内心感受是“要学并愿意学”，认为学习是一件快乐，有意义的事情。学习者在学习过程中表现为积极、自觉和独立。
第二，根据感知层次，有接受学习与探究学习。接受学习是学生通过教师在课堂上对知识的传授，直接掌握现成知识的一种学习方式。在接受学习过程中，学生不需要对知识进行独立的发现，只需接受与掌握。探究学习是学生通过各种各样探究性活动，从问题或者任务出发，以获得知识与技能，应用能力以获得情感体验为目的的学习方式。
3.学习方式转变的培养方式与途径
教育信息化下学习方式的培养方式和途径主要有以下三种，即自主学习、合作学习、个性化学习。
（1）自主学习
教师应指导学生充分了解自身的客观条件并进行综合评估。比如通过成绩测试了解自己目前的水平;通过心理和智力测试了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等。教师应指导学生善于拓宽信息渠道、掌握获取信息的技能，以便在选择学习内容、学习材料等方面具备更高的自由度。教师应指导学生与教师或同学基于信息化平台共同探讨学习方法、交流学习体会、交流学习材料，并在必要的情况下相互帮助。
（2）合作學习
一是面对面的合作，包括同桌合作、小组合作、自主协商合作等。二是利用网络和平台，使用短消息等功能，自主选择老师、同学进行合作学习。合作学习包含“明确学习目标;认可既定目标;恰当选择内容;提前进行指导;控制小组差异;同等成功机会;积极相互帮助;完成个人职责;表扬学习成果;总结学习结果”等基本要点。
（3）个性化学习
指针对学生个性特点采取恰当的方法、内容、起点、评价方式，更好地培养人的独立性、反思性、主动性与创造性。主要包括“构建教师个性化教学模式;提髙学生个性化学习能力;优化学校学习信息化环境;开展在线协作学习;学习任务多元化体现差异性;完善评价体系强化差异性评价”等方面。教育信息化下学习的侧重点应是突出个性评价，形成重过程性、重综合性、重差异性、重特色性、重真实性的个性化学习的评价体系。体现出教学评三者的一致性。
总而言之，教育信息化下学习方式是传统学习方式的一种继承、延续与创新，原有的学习方式在信息技术条件下都是可扩展的、可选择的，不受时间空间限制的学习，是学习方式的重要变革，是未来学习的主要发展方向，对终身学习有着深远的意义。我们应在了解教育信息化，学习方式基本观点下，把握原有的学习方式在教育信息化下学习方式转变主要内容及大致方向，并积极创新学习方式的培养途径，达成学习目标，实现学习高效优效。
参考文献
[1]孙亚玲等.课堂教学的变革和创新[M].广东：广东教育出版社，2006
[2]陈茂林.教育信息化背景下的课堂教学变革研究[D].江苏师范大学硕士学位论文，2017