论文部分内容阅读
摘 要：中职数学是中职院校一门重要的基础文化课程，它对培养学生素养以及其他课程的学习都具有十分重要的作用。我们中职数学教师要改变教学的观念，坚持新课标的教学理念，精心地为学生们设计教学内容，让学生在其中学到更多知识，来促使他们数学思维发展。同时采用多元化的教学方式，进行充分的讨论与实践，才能调动学生学习的兴趣，让学生投入学习中来，促进高效的数学课堂。
关键词：中职数学;教学;学生
中职数学对于培养学生们的数学逻辑思维有很大的促进作用，也对其它课程的开展有促进作用。但是，有些学生们对中职数学知识认识的不透彻，认为毕业后从事专业的工作与数学学科没有关系，导致他们不怎么重视。所以我们中职数学教师需要从学生的数学思维出发，设计科学合理的教学内容，让学生在课堂上积极地投入到学习中，使他们具备数学思维的探究性能力。
一、立足教学实际，引入教学内容
在中职数学教育的过程中，若想建立高效教学课堂，首先需要老师充分掌握学生的学习情况，依据学生相关情况，进行实际教学。在这个过程中，老师应该以学生为主体，以引导为主巧妙设置相关问题，并适时引出相关的教学内容，及时普及相关的学习概念，从而使同学们理解学习内容，逐渐培养学生的学习自信心，为打造高校教学课堂创造有利的相关条件。
例如，在教学中职数学“直线的方程”一课时，我们中职数学老师可以在黑板上画一个函数图像向学生们进行阐述，从课本中的一般式的表达式的图像开始进行， Ax+By+C=0（A、B不同时为0）中的未知字母A、B设立相关的问题，让学生们展开自己的想象来回答这其中代表着的含义，根据设立相关问题，数学老师根据学生的回答情况掌握教学重点，及时引进教学内容，在此过程中带领学生一起去探寻其它的直线方程的变式斜截式、点斜式、截距式等以及相关位置关系的概念知识，从而有利于学生对基础知识的理解。有条件的数学老师可以在多媒体上实际进行操作，这更有利于学生理解相应的教学内容，同时在教学过程中，老师还应及时的活跃课堂气氛，为构建高效课堂打下坚实的基础。
二、契合学生认知，引进生活教学
中职数学的教学方式是任课老师为了学生数学知识的认知，根据一定的教学原则而采取的教学手段。如今在新教育改革下教材充分体现了新思想的理念，更加重视学生知识认知的过程，引导学生学习数学知识，有效地提高数学能力。在中职数学教学中，教师可以引导学生运用数学知识来让学生认知生活数学的作用，帮助他们创建起数学知识在实际生活中的应用价值，并以此来促进学生的实践经验和培养运用技巧。
例如，在学习“集合”这一内容时，我们数学老师可以让全班的男生站起来，这些男生一开始很是疑惑，然后我对他们说：“咱们班的男生不就是一个集合吗？”这下学生们就都反映了过来，随后，我们教师通过让“回家帮父母干农活的学生站起来，其它的就坐下来”等一系列的互动，让学生们实际体会到什么是集合，以及它在实际生活中的重要作用。这样可培养学生对于数学知识运用认知能力，也可以让学生慢慢地喜欢上数学，让学生在学习中充当主人公，通过亲身体验数学问题，理解数学问题，使数学学习变得生动有趣。
三、借助于现代信息技术，让学生体会数学的乐趣
信息技术是21世纪的第一生产力。所以我们中职的数学老师要在教学过程中，应当把现代化的信息技术引进我们的数学课堂，科学合理地设计数学教学内容，充分发挥信息技术的教学特点。然而很多学校在数学教学的过程中却忽视了中职生的认知发展特点和数学的抽象性，在教学的过程中仍然是老套的板书讲授，所以使学生在学习的过程中因不理解而丧失对数学的学习兴趣。这不仅会导致数学课堂死气沉沉，无人活跃而影响教学活动的进行，也会对学生日后的发展造成影响。多媒体技术可以对数学有关的教学内容进行合理地规划，能引导学生由浅入深，从而让学生掌握更多的数学知识。
例如，在讲解中职数学有关的函数概念时，我们教师可以利用多媒体技术将相关的图像向学生们展示出来。同时为了方便学生理解，老师可以采用图像进行教学，相关图像可用多媒体课件进行展现，培养学生的想象能力。此外，有条件的任课教师可以利用多媒体上的几何画板作函数图像供学生们理解与认知，并结合相关的例题，通过相关公式的讲解，培养学生综合能力。老师还应该根据学生情况实行变式教学，提高学生的知识运用能力，为日后的学习提供了便利，这也大大增加了中职生对于数学的兴趣。
總而言之，随着社会的进步与发展，在中职学校的数学教学课堂上，我们教师必须调整原先的教学理念，采用新型的教学方式来教学，才能全面地发展学生的数学能力。因为每个学生的基础和特点都不尽相同，而要达成这种教学效果，在实际的教学设计中数学教师要从我们学生的视角出发设计教学，使学生实现学以致用的目的，在数学学习上获得更好的发展。
参考文献：
[1]王岩霞，房昊.合作性竞争学习在中职数学课堂中的应用探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：179-180.
[2]李惠芝，谢革新.论中职数学核心素养的构建——基于PISA2012的视角[J].当代教育实践与教学研究，2019（21）：68-69.
关键词：中职数学;教学;学生
中职数学对于培养学生们的数学逻辑思维有很大的促进作用，也对其它课程的开展有促进作用。但是，有些学生们对中职数学知识认识的不透彻，认为毕业后从事专业的工作与数学学科没有关系，导致他们不怎么重视。所以我们中职数学教师需要从学生的数学思维出发，设计科学合理的教学内容，让学生在课堂上积极地投入到学习中，使他们具备数学思维的探究性能力。
一、立足教学实际，引入教学内容
在中职数学教育的过程中，若想建立高效教学课堂，首先需要老师充分掌握学生的学习情况，依据学生相关情况，进行实际教学。在这个过程中，老师应该以学生为主体，以引导为主巧妙设置相关问题，并适时引出相关的教学内容，及时普及相关的学习概念，从而使同学们理解学习内容，逐渐培养学生的学习自信心，为打造高校教学课堂创造有利的相关条件。
例如，在教学中职数学“直线的方程”一课时，我们中职数学老师可以在黑板上画一个函数图像向学生们进行阐述，从课本中的一般式的表达式的图像开始进行， Ax+By+C=0（A、B不同时为0）中的未知字母A、B设立相关的问题，让学生们展开自己的想象来回答这其中代表着的含义，根据设立相关问题，数学老师根据学生的回答情况掌握教学重点，及时引进教学内容，在此过程中带领学生一起去探寻其它的直线方程的变式斜截式、点斜式、截距式等以及相关位置关系的概念知识，从而有利于学生对基础知识的理解。有条件的数学老师可以在多媒体上实际进行操作，这更有利于学生理解相应的教学内容，同时在教学过程中，老师还应及时的活跃课堂气氛，为构建高效课堂打下坚实的基础。
二、契合学生认知，引进生活教学
中职数学的教学方式是任课老师为了学生数学知识的认知，根据一定的教学原则而采取的教学手段。如今在新教育改革下教材充分体现了新思想的理念，更加重视学生知识认知的过程，引导学生学习数学知识，有效地提高数学能力。在中职数学教学中，教师可以引导学生运用数学知识来让学生认知生活数学的作用，帮助他们创建起数学知识在实际生活中的应用价值，并以此来促进学生的实践经验和培养运用技巧。
例如，在学习“集合”这一内容时，我们数学老师可以让全班的男生站起来，这些男生一开始很是疑惑，然后我对他们说：“咱们班的男生不就是一个集合吗？”这下学生们就都反映了过来，随后，我们教师通过让“回家帮父母干农活的学生站起来，其它的就坐下来”等一系列的互动，让学生们实际体会到什么是集合，以及它在实际生活中的重要作用。这样可培养学生对于数学知识运用认知能力，也可以让学生慢慢地喜欢上数学，让学生在学习中充当主人公，通过亲身体验数学问题，理解数学问题，使数学学习变得生动有趣。
三、借助于现代信息技术，让学生体会数学的乐趣
信息技术是21世纪的第一生产力。所以我们中职的数学老师要在教学过程中，应当把现代化的信息技术引进我们的数学课堂，科学合理地设计数学教学内容，充分发挥信息技术的教学特点。然而很多学校在数学教学的过程中却忽视了中职生的认知发展特点和数学的抽象性，在教学的过程中仍然是老套的板书讲授，所以使学生在学习的过程中因不理解而丧失对数学的学习兴趣。这不仅会导致数学课堂死气沉沉，无人活跃而影响教学活动的进行，也会对学生日后的发展造成影响。多媒体技术可以对数学有关的教学内容进行合理地规划，能引导学生由浅入深，从而让学生掌握更多的数学知识。
例如，在讲解中职数学有关的函数概念时，我们教师可以利用多媒体技术将相关的图像向学生们展示出来。同时为了方便学生理解，老师可以采用图像进行教学，相关图像可用多媒体课件进行展现，培养学生的想象能力。此外，有条件的任课教师可以利用多媒体上的几何画板作函数图像供学生们理解与认知，并结合相关的例题，通过相关公式的讲解，培养学生综合能力。老师还应该根据学生情况实行变式教学，提高学生的知识运用能力，为日后的学习提供了便利，这也大大增加了中职生对于数学的兴趣。
總而言之，随着社会的进步与发展，在中职学校的数学教学课堂上，我们教师必须调整原先的教学理念，采用新型的教学方式来教学，才能全面地发展学生的数学能力。因为每个学生的基础和特点都不尽相同，而要达成这种教学效果，在实际的教学设计中数学教师要从我们学生的视角出发设计教学，使学生实现学以致用的目的，在数学学习上获得更好的发展。
参考文献：
[1]王岩霞，房昊.合作性竞争学习在中职数学课堂中的应用探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（11）：179-180.
[2]李惠芝，谢革新.论中职数学核心素养的构建——基于PISA2012的视角[J].当代教育实践与教学研究，2019（21）：68-69.