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摘要：随着国家素质教育不断发展，小学美术教学越来越受到社会关注。小学美术教学要迈向好的发展方向，就要不断更新教师的教学理念，完善教学任务。以明确小学生发展的目标来进行美术教学，培养学生的动手能力，提高学生的实践能力和创新思想。动手式的教学方式有助于提升学生的学习兴趣和提高教学质量，增加学生课堂参与感，从而营造良好的学习氛围，能够让学生进行全面的发展。
关键词：小学美术;美术教学;动手能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-192
引言
在进入21世纪以来，面对全新教学形势，强化学生动手能力的培养，不仅对学生的成长和发展有着积极的意义，同时对社会乃至国家的发展也有着重要的影响。在小学教育阶段，美术作为一门重要的学科内容，其作为践行素质教育的有效手段，在学生整体素质的提升方面发挥出了不可或缺的重要作用。对于美术这一学科而言，具备着一种突出的抽象化特点，如果在教学过程中教师不能采取科学有效的教学方法，那么学生只停留在理论层面而不去动手创作，学生的动手能力也就无法得到有效培养。所以，在小学美术教学中，如何加强学生动手能力的培养也就显得尤为必要。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。情境教学法通过创设符合学生美术认知的情境，使学生在情境中感受美术知识，有效激发学生对美术知识的学习欲望，从而更好地培养学生的美术思维。在建构教学情境时，教师可以充分利用图文材料，将其作为重要的教学内容，吸引学生的注意力。如，在讲解《水墨游戏》一课时，教师可以引入绘本，通过图文并茂的方式呈现美术作品，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中增强对美术作品的欣赏能力。在此过程中，教师可以充分运用多媒体辅助教学，构建更加丰富的教学情境。教师可以在课前整合文字、声音、视频、图画等元素，以课件的方式展现给学生，利用动态画面，充分调动学生的听觉、视觉等感觉，进一步增强学生对美术作品的感知能力，提高小学美术课堂教学的效果。教师在美术教学活动中合理运用多媒体融合绘本的方式，可以建构高效教学的环境，激发学生的学习兴趣，这与快乐教学的理念相契合。
二、扩大学生想象空间
想象是创作的源泉，很多发明都是由想象开始创作的。在小学美术教学过程中，可以让学生发挥自身想象力，通过美术绘画等方式来进行表达自己的想法让学生在美术探索过程中寻找知识的力量，培养学生在这方面的动手能力，老师可以使用实物演示的教学方法。教师在进行课堂教学时拿出实物进行展示，学生可以在老师的举止中明白即将要完成的目标任务，教师可以引导学生把学到的知识运用到创作中去。例如，在画一顶帽子课程学习时，老师可以展示几个不同形状和不同色彩的帽子，让学生观察帽子的外形或材质，让学生制作不同形状的帽子，让学生用自己所挑的材质来制作帽子。在这一过程中学生不仅可以做出自己喜欢的帽子，而且还能在发挥自身的想象时，制作出各式各样的帽子。用不同的材料来制作帽子，比如用塑料进行帽子制作，制作出更多有创意的帽子类型。教师还可以让学生介绍自己制作的帽子的功能、材质或者想法和创意，把课堂上学习到的知识形象地展现出来。
三、丰富实践活动，提升动手创作自信
在美术教学过程中，要强化学生动手能力的培养，重要的一环就是要让学生扮演好美的发现者与探究者角色。而要做到这一点，关键也就需要教师能够在教学过程中善于结合学生的发展特点，并从学生们的美术学习需求着手，适当地组织学生开展一些极具创造性实践活动，以此来对学生提供更多地创新意识和锻炼机会，有效提升学生动手能力。比如我们在学习《纸片插接》这部分内容时，首先笔者在课下就广泛搜集资料，为学生们准备了诸多不同形状的小卡片，在课堂上交给学生由其自行拼接，当然在学生拼接过程中，笔者也进行了正确的引导和鼓励，学生们也是通过积极的思考和不断的尝试，最终完成了一幅完整的拼接作品。待学生们创作完成之后，教师在总结过程中向学生展示了自己所拼接的一些认为不太好的作品，以此与学生作品形成对比，帮助学生树立起了一种良好的学习自信，当然，很多学生也都本着一种“超越教师”的目标去积极进行自主创作。学生们在这样一种动手实践的过程中，不仅收获了一种美术学习的快乐，而且在这种良好心态的引领下也会有效激发起自己内心深处的创新意识，由此也有效促进了学生动手能力的发展。此外，鉴于小学生独特的年龄发展特点，一般对这种实践性的小活动也会持以浓厚的兴趣和热情，所以实践活动的开展对于学生学习积极性的调动也是很有帮助的。
结束语
作为美术教师，我们必须紧跟时代的步伐，摒弃固化的教育模式。只有根据小学生的年龄特点，为学生提供创新的教学模式，才能够开拓学生的想象空间，促使学生的思维自由发展，最终达到提升学生动手能力的目的。
参考文献
[1]闫小伟.小学美术教学中学生动手能力的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：723-725.
[2]布仁.浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基礎教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：245.
[3]陈磊.小学美术教学中学生动手能力培养对策[J].科学大众（科学教育），2018（10）：80.
关键词：小学美术;美术教学;动手能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-192
引言
在进入21世纪以来，面对全新教学形势，强化学生动手能力的培养，不仅对学生的成长和发展有着积极的意义，同时对社会乃至国家的发展也有着重要的影响。在小学教育阶段，美术作为一门重要的学科内容，其作为践行素质教育的有效手段，在学生整体素质的提升方面发挥出了不可或缺的重要作用。对于美术这一学科而言，具备着一种突出的抽象化特点，如果在教学过程中教师不能采取科学有效的教学方法，那么学生只停留在理论层面而不去动手创作，学生的动手能力也就无法得到有效培养。所以，在小学美术教学中，如何加强学生动手能力的培养也就显得尤为必要。
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
基于新课程理念，情境教学法得到了广泛运用。情境教学法通过创设符合学生美术认知的情境，使学生在情境中感受美术知识，有效激发学生对美术知识的学习欲望，从而更好地培养学生的美术思维。在建构教学情境时，教师可以充分利用图文材料，将其作为重要的教学内容，吸引学生的注意力。如，在讲解《水墨游戏》一课时，教师可以引入绘本，通过图文并茂的方式呈现美术作品，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中增强对美术作品的欣赏能力。在此过程中，教师可以充分运用多媒体辅助教学，构建更加丰富的教学情境。教师可以在课前整合文字、声音、视频、图画等元素，以课件的方式展现给学生，利用动态画面，充分调动学生的听觉、视觉等感觉，进一步增强学生对美术作品的感知能力，提高小学美术课堂教学的效果。教师在美术教学活动中合理运用多媒体融合绘本的方式，可以建构高效教学的环境，激发学生的学习兴趣，这与快乐教学的理念相契合。
二、扩大学生想象空间
想象是创作的源泉，很多发明都是由想象开始创作的。在小学美术教学过程中，可以让学生发挥自身想象力，通过美术绘画等方式来进行表达自己的想法让学生在美术探索过程中寻找知识的力量，培养学生在这方面的动手能力，老师可以使用实物演示的教学方法。教师在进行课堂教学时拿出实物进行展示，学生可以在老师的举止中明白即将要完成的目标任务，教师可以引导学生把学到的知识运用到创作中去。例如，在画一顶帽子课程学习时，老师可以展示几个不同形状和不同色彩的帽子，让学生观察帽子的外形或材质，让学生制作不同形状的帽子，让学生用自己所挑的材质来制作帽子。在这一过程中学生不仅可以做出自己喜欢的帽子，而且还能在发挥自身的想象时，制作出各式各样的帽子。用不同的材料来制作帽子，比如用塑料进行帽子制作，制作出更多有创意的帽子类型。教师还可以让学生介绍自己制作的帽子的功能、材质或者想法和创意，把课堂上学习到的知识形象地展现出来。
三、丰富实践活动，提升动手创作自信
在美术教学过程中，要强化学生动手能力的培养，重要的一环就是要让学生扮演好美的发现者与探究者角色。而要做到这一点，关键也就需要教师能够在教学过程中善于结合学生的发展特点，并从学生们的美术学习需求着手，适当地组织学生开展一些极具创造性实践活动，以此来对学生提供更多地创新意识和锻炼机会，有效提升学生动手能力。比如我们在学习《纸片插接》这部分内容时，首先笔者在课下就广泛搜集资料，为学生们准备了诸多不同形状的小卡片，在课堂上交给学生由其自行拼接，当然在学生拼接过程中，笔者也进行了正确的引导和鼓励，学生们也是通过积极的思考和不断的尝试，最终完成了一幅完整的拼接作品。待学生们创作完成之后，教师在总结过程中向学生展示了自己所拼接的一些认为不太好的作品，以此与学生作品形成对比，帮助学生树立起了一种良好的学习自信，当然，很多学生也都本着一种“超越教师”的目标去积极进行自主创作。学生们在这样一种动手实践的过程中，不仅收获了一种美术学习的快乐，而且在这种良好心态的引领下也会有效激发起自己内心深处的创新意识，由此也有效促进了学生动手能力的发展。此外，鉴于小学生独特的年龄发展特点，一般对这种实践性的小活动也会持以浓厚的兴趣和热情，所以实践活动的开展对于学生学习积极性的调动也是很有帮助的。
结束语
作为美术教师，我们必须紧跟时代的步伐，摒弃固化的教育模式。只有根据小学生的年龄特点，为学生提供创新的教学模式，才能够开拓学生的想象空间，促使学生的思维自由发展，最终达到提升学生动手能力的目的。
参考文献
[1]闫小伟.小学美术教学中学生动手能力的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：723-725.
[2]布仁.浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基礎教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：245.
[3]陈磊.小学美术教学中学生动手能力培养对策[J].科学大众（科学教育），2018（10）：80.