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世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天课前“老师，您好。”那童稚的问候，给我带来了快乐和生机；每次下课前那一声声“老师，再见！”给我留下明天的希望之光。孩子们纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了《长大后我就成了你》这首歌中放飞的是希望，守巢的是自己；写下的是真理，擦去的是功利；画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己语句的真正内涵。教师对学生的爱是多方面的，下面我就联系自己教学中的实例谈一谈自己的一些做法：
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。记得一次活动课检查，每个学生都在认真创作，校领导的目光停留在一位叫孙越的同学身上，他的专注精神引起了校领导的注意，他在认真地调整着渐变方式，是那样的专注，仿佛没有别人在他身边。提起孙越这个学生，在二年级时，他的座位离教师机很远，这个学生性格沉稳，不爱说话，每次上机练习时，我发现他都在玩游戏。当我发现这个现象后，我问他：“你为什么不做练习，总是在玩游戏呢？”他回答说：“老师，我不会做。”面对这个学习困难的学生，我没有任之发展，而是将他调整到离教师机比较近的地方，可能是离老师近的原因，这个学生不再玩游戏了，每次上机练习，他都能认真去做，不懂就问。在教师和他本人的努力下，孙越同学对计算机产生了浓厚的兴趣，现在每次的练习。他做得都是最快、最好的，而且还能够当老师的小助手辅导其他学生学习。当他的作品展示在全班同学面前时，同学们都向他投去敬佩的目光。
现代的孩子大多脑子很聪明，但学习惰性强，正是由于现代生活水平提高了，孩子们只满足现状，学习不努力。但是我坚信，在教师的爱心帮助及正确指导下，每一位学生都会有成就。教师的爱应该是爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
唐代诗人韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即传授做人的道理，第二才是传授知识技能。然而教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？我认为不是的。无论你是教哪一学科，也无论你在教学中，还是在其它时间，对学生的思想教育无处不在。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。在教育教学中，我重视学生的人格教育。尊重学生、赏识学生、相信学生，让每一位孩子天天有进步，一切为了孩子的发展，注重教育过程中人的发展，开发人的潜在积极性和潜在才干，尊重学生个性，发现学生的特点，培养学生的特长，赏识学生的成就达到师生共同发展的目标。记得一次上课，正当我讲课的时候，一位同学向我报告说：“老师，马志文偷别人的东西。”当时因为正在上课，我听后马上对这个打报告的同学说：“老师知道了，等到下课后老师再调查一下好吗？我们继续上课。”下课后，我以让他改作业为理由把他留了下来。我亲切地对他说：“马志文你是拿了别人的东西吗？”他回答说：“没有。”看到他理直气壮的样子，显然是不想承认。我对他说：“你没拿别人的东西，为什么别人说你拿了，而没说其他人呢？老师不在全班同学面前问你，目的就是不让大家都知道这件事，你要做个诚实勇敢、不说慌话的孩子，好吗？请你仔细想一想，如果你的东西被别人偷去，你的心情会怎样？是否很着急。”听了这番话，他低下头说：“老师，我错了，是我拿了别人的本。老师，我想求您一件事，请您不要把这件事告诉我奶奶，我以后再也不拿别人的东西了。”我听后很高兴。对他说：“老师可以给你保密，你要争取做一名好学生。”从这以后，他的思想完全转变了，思想积极要求进步，每次拾到东西都能及时交公。在同学当中起到了表率作用。从这个实例可以看出，宽容体现了教师对学生的爱，每个学生都希望得到教师的爱，当学生因犯了过错，本应该受到批评时，只不过教师不是采取训诉的方式方法，而是对学生利用循循善诱的方式方法耐心地帮助他，帮助他分辨是非，给学生以必要的谅解和信任，会使学生感受到教师博大的胸怀和发自内心的诚挚的爱，他会知道怎样做是对的。如果学生已经开始认识到自己的错误，我们就应该尽力保护他们的自尊心，再耐心地引导，使他们健康发展。
总之，在新的教育形式下，要求有高素质的教师，因为众所周知，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服。从在，而效仿。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进教育。在教育教学中将“以人为本”作为核心理念，促进学生健康全面的发展，让我们做一片片默默无闻的绿叶，孕育甜密的果实。用慈爱呵护纯真；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天课前“老师，您好。”那童稚的问候，给我带来了快乐和生机；每次下课前那一声声“老师，再见！”给我留下明天的希望之光。孩子们纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了《长大后我就成了你》这首歌中放飞的是希望，守巢的是自己；写下的是真理，擦去的是功利；画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己语句的真正内涵。教师对学生的爱是多方面的，下面我就联系自己教学中的实例谈一谈自己的一些做法：
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。记得一次活动课检查，每个学生都在认真创作，校领导的目光停留在一位叫孙越的同学身上，他的专注精神引起了校领导的注意，他在认真地调整着渐变方式，是那样的专注，仿佛没有别人在他身边。提起孙越这个学生，在二年级时，他的座位离教师机很远，这个学生性格沉稳，不爱说话，每次上机练习时，我发现他都在玩游戏。当我发现这个现象后，我问他：“你为什么不做练习，总是在玩游戏呢？”他回答说：“老师，我不会做。”面对这个学习困难的学生，我没有任之发展，而是将他调整到离教师机比较近的地方，可能是离老师近的原因，这个学生不再玩游戏了，每次上机练习，他都能认真去做，不懂就问。在教师和他本人的努力下，孙越同学对计算机产生了浓厚的兴趣，现在每次的练习。他做得都是最快、最好的，而且还能够当老师的小助手辅导其他学生学习。当他的作品展示在全班同学面前时，同学们都向他投去敬佩的目光。
现代的孩子大多脑子很聪明，但学习惰性强，正是由于现代生活水平提高了，孩子们只满足现状，学习不努力。但是我坚信，在教师的爱心帮助及正确指导下，每一位学生都会有成就。教师的爱应该是爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
唐代诗人韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即传授做人的道理，第二才是传授知识技能。然而教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生背诵日常行为规范就可以了呢？我认为不是的。无论你是教哪一学科，也无论你在教学中，还是在其它时间，对学生的思想教育无处不在。作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。在教育教学中，我重视学生的人格教育。尊重学生、赏识学生、相信学生，让每一位孩子天天有进步，一切为了孩子的发展，注重教育过程中人的发展，开发人的潜在积极性和潜在才干，尊重学生个性，发现学生的特点，培养学生的特长，赏识学生的成就达到师生共同发展的目标。记得一次上课，正当我讲课的时候，一位同学向我报告说：“老师，马志文偷别人的东西。”当时因为正在上课，我听后马上对这个打报告的同学说：“老师知道了，等到下课后老师再调查一下好吗？我们继续上课。”下课后，我以让他改作业为理由把他留了下来。我亲切地对他说：“马志文你是拿了别人的东西吗？”他回答说：“没有。”看到他理直气壮的样子，显然是不想承认。我对他说：“你没拿别人的东西，为什么别人说你拿了，而没说其他人呢？老师不在全班同学面前问你，目的就是不让大家都知道这件事，你要做个诚实勇敢、不说慌话的孩子，好吗？请你仔细想一想，如果你的东西被别人偷去，你的心情会怎样？是否很着急。”听了这番话，他低下头说：“老师，我错了，是我拿了别人的本。老师，我想求您一件事，请您不要把这件事告诉我奶奶，我以后再也不拿别人的东西了。”我听后很高兴。对他说：“老师可以给你保密，你要争取做一名好学生。”从这以后，他的思想完全转变了，思想积极要求进步，每次拾到东西都能及时交公。在同学当中起到了表率作用。从这个实例可以看出，宽容体现了教师对学生的爱，每个学生都希望得到教师的爱，当学生因犯了过错，本应该受到批评时，只不过教师不是采取训诉的方式方法，而是对学生利用循循善诱的方式方法耐心地帮助他，帮助他分辨是非，给学生以必要的谅解和信任，会使学生感受到教师博大的胸怀和发自内心的诚挚的爱，他会知道怎样做是对的。如果学生已经开始认识到自己的错误，我们就应该尽力保护他们的自尊心，再耐心地引导，使他们健康发展。
总之，在新的教育形式下，要求有高素质的教师，因为众所周知，教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服。从在，而效仿。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进教育。在教育教学中将“以人为本”作为核心理念，促进学生健康全面的发展，让我们做一片片默默无闻的绿叶，孕育甜密的果实。用慈爱呵护纯真；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！