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“文化育人”“特色兴校”是增强学校核心竞争力的重要途径。自2005年以来，萧山三中积极探索一种融合区域红色衙前精神、校园红色精神、民族与时代精神的教育，以红色文化激发学校的创新活力，努力将校园打造成“精神场”和“文化园”。
一、实施红色教育，初建红色文化
在实践探索中，萧山三中构建了基于红色文化的学校特色形成的实践操作框架。
（一）确立红色教育战略
学校汲纳旧校址红色衙前精神与50多年办学历史积淀的校园文化之精华，启动了以“走进红色历史，培育红色精神，经营红色人生”为主旨的红色教育，极力打造高品位的校园红色文化。
（二）形成红色校本思想
三中秉承红色精神文化传统，结合现代社会对人才培养的要求，提出了富有学校特色的红色教育校本思想。三中以为，红色是学校传统文化基因的代表色，是三中艰苦创业历史文化的底色；红色是青春学生原有的颜色，代表激情与活力；红色是今日学校文化建设的追求色，是学校文化建设的灵魂工程。三中要培育的红色精神有三层含义，一是指“敢为人先，永不满足”的衙前农运精神；二是指学校积淀的“质量第一不可丢”“书声琅琅和着饥肠辘辘”“术业有专攻，教学有方略”为主要内容的学校精神；三是指以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤苦勇敢、自强不息的民族精神。三中正在实施并完善的红色教育，是培育红色精神，促进学生健康成长的教育。红色教育以“播扬红色精神，经营成功人生”为理念，以“做一个富有精神善于成功的三中人”为宗旨，以“大气、勤奋、专攻”为校训，以“为人生服务，为人民服务”为目的。红色文化，是以校园红色精神为核心的学校文化，对学生的知情意行有潜移默化的影响与教育作用。
（三）建设承载精神的物质文化
学校大力加强校园红色文化阵地建设基础，设计了红色文化特色徽标，建造了承载红色理念的建筑文字与文化石，使校园的一楼一石一都富有教育的价值；学校每个班级都设计了独特的班级文化，更好地文化教育的“隐性作用”。
（四）夯实红色教育科研行动
在建设校园红色文化的过程中，学校实施了品红色回忆、阅红色名著、看红色影视、唱红色歌曲、塑红色讲堂、宣红色名言等基本措施。如每年新学期初，学校组织阅读《校友回忆》，让新生体会学兄学姐曾经在极端贫苦的生活条件下“书声琅琅和着饥肠辘辘”“质量第一不可丢”的勤奋、乐观、大气的品质。学校定期组织观看《衙前风雨灯》《开国大典》《青春之歌》等红色影片，撰写影评与心得体悟，提升思想境界。学校以打造红色课堂为抓手，结合科学史、科学家、红色历史、生活实际等，寓红色教育于课堂教学之中，既教书又育人，收获教学质量与精神成长双丰收。
二、深化红色教育，发展红色文化
（一）红色校本课程体系更趋于完善
近年来，在原校本课程开发实施基础上，以省深化普通高中课程改革方案、省普通高中选修课程建设的指导意见为指导，结合红色教育特色，构建红色校本课程体系，确立了“让学生德性更完善”“让学生学习更优秀”“让学生个性更健全”三大价值取向的校本课程体系，打造了《红色回忆》《红色乐团》等精品课程，彰显了红色校本课程特色。
（二）按年段推进“三读”教育更加深入
根据高一、高二、高三不同年段学生的心理特点，以梯级课程、主题班会、红色影视等教育实践活动为载体，按年段推进“读懂红色”“读高志气”“读亮前程”三大主题活动，使红色成为高一学生学习拼搏的精神力量；使高二学生端正态度、确立目标、磨砺意志、读高志气；激励高三学生为理想努力拼搏，读亮前程。
（三）红色教育专项实践活动深化推进
在推进红色教育基本措施的基础上，学校不断深化红色教育专项活动。如2013年学校特开辟“红歌金曲”欣赏栏目，在每天午后1：05至1：15时间段播放。该栏目包括本校音乐老师对所选红歌的介绍、点评及红歌欣赏等内容，促使音乐教师学习红歌、研究红歌，提高师生对“红歌”的鉴赏能力，提升音乐素养。又如，为更好地发挥红色名言对学生的教育、激励作用，学校从征集名言起步，经筛选，精编《读50条红色名言》校本课程， 让学生在名言诵读中领悟，在名言课程中内化，在名言挂墙中熏陶， 在名言宣讲中播扬、升华思想，使名言教育更富有深刻性、体验性、广泛性与影响力。
学校以多元智能理论为支撑，以多元化激励性评价为导向，着力推进名生工程。每学期评选在思想品行、管理服务、学业考试、学科竞赛、音体美劳、社团活动等各个领域表现突出的优秀生100名进行大力表彰，并逐年提升奖励幅度，既激励优进生，培养名生，又勉励后进生。
学校将“体育与健康”列为学校第一号工程，积极宣传、发动与实施阳光体育运动，在早跑、课间跑操、课外活动等体育实践中不断规范、改进，磨练学生意志品质，培养学生良好的锻炼习惯。
（四）红色物质文化与制度文化更趋成熟
学校年年有资金投入校园红色文化建设，2012年建造了独特的、富有红色精神文化特色的红色校史馆，展现了学校从筚路蓝缕到励精图治，从艰难跋涉到闻名遐迩、质量卓著、特色鲜明的过程，以光贤之德才，以勖求知之后生。在《2011～2015年五年发展规划》中，再次强调高举红色教育旗帜，进一步提出了优化红色课程体系、强化“三读”红色主题教育、做实做亮红色教育专项活动等工作思路与目标，便于更好地“播扬红色精神，经营成功人生”。
红色文化特色的形成与发展研究，营造了民主和谐、团结向上、积极健康的校园文化，构建了良好的红色文化育人氛围。 红色精神已像种子一样播种在学生的精神世界，给他们以精神力量，使学生终身受益。红色校园文化，已外化为学校良好的学风、教风、班风和校风，为学校的可持续发展注入了一个红色精神的灵魂。
一、实施红色教育，初建红色文化
在实践探索中，萧山三中构建了基于红色文化的学校特色形成的实践操作框架。
（一）确立红色教育战略
学校汲纳旧校址红色衙前精神与50多年办学历史积淀的校园文化之精华，启动了以“走进红色历史，培育红色精神，经营红色人生”为主旨的红色教育，极力打造高品位的校园红色文化。
（二）形成红色校本思想
三中秉承红色精神文化传统，结合现代社会对人才培养的要求，提出了富有学校特色的红色教育校本思想。三中以为，红色是学校传统文化基因的代表色，是三中艰苦创业历史文化的底色；红色是青春学生原有的颜色，代表激情与活力；红色是今日学校文化建设的追求色，是学校文化建设的灵魂工程。三中要培育的红色精神有三层含义，一是指“敢为人先，永不满足”的衙前农运精神；二是指学校积淀的“质量第一不可丢”“书声琅琅和着饥肠辘辘”“术业有专攻，教学有方略”为主要内容的学校精神；三是指以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤苦勇敢、自强不息的民族精神。三中正在实施并完善的红色教育，是培育红色精神，促进学生健康成长的教育。红色教育以“播扬红色精神，经营成功人生”为理念，以“做一个富有精神善于成功的三中人”为宗旨，以“大气、勤奋、专攻”为校训，以“为人生服务，为人民服务”为目的。红色文化，是以校园红色精神为核心的学校文化，对学生的知情意行有潜移默化的影响与教育作用。
（三）建设承载精神的物质文化
学校大力加强校园红色文化阵地建设基础，设计了红色文化特色徽标，建造了承载红色理念的建筑文字与文化石，使校园的一楼一石一都富有教育的价值；学校每个班级都设计了独特的班级文化，更好地文化教育的“隐性作用”。
（四）夯实红色教育科研行动
在建设校园红色文化的过程中，学校实施了品红色回忆、阅红色名著、看红色影视、唱红色歌曲、塑红色讲堂、宣红色名言等基本措施。如每年新学期初，学校组织阅读《校友回忆》，让新生体会学兄学姐曾经在极端贫苦的生活条件下“书声琅琅和着饥肠辘辘”“质量第一不可丢”的勤奋、乐观、大气的品质。学校定期组织观看《衙前风雨灯》《开国大典》《青春之歌》等红色影片，撰写影评与心得体悟，提升思想境界。学校以打造红色课堂为抓手，结合科学史、科学家、红色历史、生活实际等，寓红色教育于课堂教学之中，既教书又育人，收获教学质量与精神成长双丰收。
二、深化红色教育，发展红色文化
（一）红色校本课程体系更趋于完善
近年来，在原校本课程开发实施基础上，以省深化普通高中课程改革方案、省普通高中选修课程建设的指导意见为指导，结合红色教育特色，构建红色校本课程体系，确立了“让学生德性更完善”“让学生学习更优秀”“让学生个性更健全”三大价值取向的校本课程体系，打造了《红色回忆》《红色乐团》等精品课程，彰显了红色校本课程特色。
（二）按年段推进“三读”教育更加深入
根据高一、高二、高三不同年段学生的心理特点，以梯级课程、主题班会、红色影视等教育实践活动为载体，按年段推进“读懂红色”“读高志气”“读亮前程”三大主题活动，使红色成为高一学生学习拼搏的精神力量；使高二学生端正态度、确立目标、磨砺意志、读高志气；激励高三学生为理想努力拼搏，读亮前程。
（三）红色教育专项实践活动深化推进
在推进红色教育基本措施的基础上，学校不断深化红色教育专项活动。如2013年学校特开辟“红歌金曲”欣赏栏目，在每天午后1：05至1：15时间段播放。该栏目包括本校音乐老师对所选红歌的介绍、点评及红歌欣赏等内容，促使音乐教师学习红歌、研究红歌，提高师生对“红歌”的鉴赏能力，提升音乐素养。又如，为更好地发挥红色名言对学生的教育、激励作用，学校从征集名言起步，经筛选，精编《读50条红色名言》校本课程， 让学生在名言诵读中领悟，在名言课程中内化，在名言挂墙中熏陶， 在名言宣讲中播扬、升华思想，使名言教育更富有深刻性、体验性、广泛性与影响力。
学校以多元智能理论为支撑，以多元化激励性评价为导向，着力推进名生工程。每学期评选在思想品行、管理服务、学业考试、学科竞赛、音体美劳、社团活动等各个领域表现突出的优秀生100名进行大力表彰，并逐年提升奖励幅度，既激励优进生，培养名生，又勉励后进生。
学校将“体育与健康”列为学校第一号工程，积极宣传、发动与实施阳光体育运动，在早跑、课间跑操、课外活动等体育实践中不断规范、改进，磨练学生意志品质，培养学生良好的锻炼习惯。
（四）红色物质文化与制度文化更趋成熟
学校年年有资金投入校园红色文化建设，2012年建造了独特的、富有红色精神文化特色的红色校史馆，展现了学校从筚路蓝缕到励精图治，从艰难跋涉到闻名遐迩、质量卓著、特色鲜明的过程，以光贤之德才，以勖求知之后生。在《2011～2015年五年发展规划》中，再次强调高举红色教育旗帜，进一步提出了优化红色课程体系、强化“三读”红色主题教育、做实做亮红色教育专项活动等工作思路与目标，便于更好地“播扬红色精神，经营成功人生”。
红色文化特色的形成与发展研究，营造了民主和谐、团结向上、积极健康的校园文化，构建了良好的红色文化育人氛围。 红色精神已像种子一样播种在学生的精神世界，给他们以精神力量，使学生终身受益。红色校园文化，已外化为学校良好的学风、教风、班风和校风，为学校的可持续发展注入了一个红色精神的灵魂。