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【中图分类号】G635.6 【文献标识码】B【文章编号】1009-5071(2011)10-0066-01
人们都知道，一堂充满新意的好课，不是凭空得来的，而是沿着知觉、情感、意识和行动的逻辑顺序发展规律形成的。情感的培养，本身就是教学过程应该致力培养的一项极其重要的任务。所以，教师教学过程中，应该事事、处处体现并加强情感教育。依据多年的教学实践，情感教育有两个显著特点，即情意性和感染性。因此，教师在教学中要达到教学相长之目的，就必须加强新的教学理念的学习和学生心理的研究，必须重视情感教育。长期以来，我们的教育十分重视知识的传授，却不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育。因此，学生一入学就被牢牢地拴在了以升学为目的“应试”战车上。很多学生怕考试，怕家长，怕学校，生活失去了色彩，学习变得枯燥无味。一些学生从厌学走上了辍学的道路。可见在学生的学习和生活中，培养他们具有良好的情感品质是非常重要的，它可以加深学生对生活的体验和对学习内容的理解，同时也是培养学生个性的必要途径和重要内容。下面笔者谈谈情感教育的方法。
1用情感渲染教学场景
新课程为我们创建了一个情感教育的良好平台，如何运用这个平台，会不会用这个平台要靠教师自己去创新。教师为教学过程所设计的种种教学手段应是为学生的智能和情感能力的提高共同服务的。
如在《让爱住我家》一课教学中，老师让全班学生围绕“父母是如何关爱自己的？”这个主题在去办讲述。许多学生讲得很动情，有的留下了热情的泪水。教师适时地进行引导，使学生懂得父母的恩情比山高，比水深，父母的养育之恩永远也诉说不完。在这一过程中，教师只是充当了一个组织者，引导者，学生成了学习、体验的真正的主体。
教学过程中，创设师生同乐情境，让学生始终处在轻松、愉快、民主、平等、和谐的气氛中，有利于促进学生爱学、乐学、会学、学会。在《学会与父母沟通》教学中，我给出了这个题目后，让学生分组讨论，大家谈论了许多方法，每个组选了发言人，将本组的成果总结成许多条向全班公布。最后让全班学生进行再次讨论，优化出最佳的沟通方法。学生在课堂上愉快活泼、乐观向上的课堂气氛使人们感受到：当学生心理不再紧张，当课堂上真正体现学生是学习的主人时，学生便感到学习是满足求知欲的一种乐趣，聪明才智才会得到充分体现。
2用情感架设师生的桥梁
学生在成长的过程中，肯定会出现这样或那样的问题，作为老师和长辈应该细心观察学生的变化，去了解他们的所思所想，帮助他们度过迷惑期。当他们无意中犯下错误时，他们不需要指责，需要的是宽容和理解［4］。多一份宽容与理解，多一份关爱与支持，通过情感，架起老师与学生之间的桥梁，用情感来教育学生，往往比责骂有效得多。另外，教师的情感对学生具有启发性和感染性，学生最容易模仿。教师要凭着对学生的一片爱心和深厚的爱生如子的情感体验，使学生领会到教师的爱护之情，激发学生自主、合作、探究的学习热情，两者感情的结合，便会产生良好的教学效应。这也正是现代教育所需要情感教育，情感教育将在现代教育中特别是教师工作中起到特别的作用。
在学习行为中当学生的情感引起了老师和其他同学的共鸣时，他的情感会得到进一步的激发，学习动机将获得增强。所以，教师应注意自身在课堂的一言一行，注意多用肯定的评价语言和鼓励的态度面对每一位学生；教师也应用良好的体态语言来表达对学生的关注。 台湾心理学家张春生曾在他的专著回忆起这样的一件事：他在一位学生的作文本中夹了一张的字条，评价其作文很好，可投稿发表。学生为此大受鼓舞。十余年后，张教授收到了这名学生寄来的他自己译著和当年张老师写给他的字条的复印件。这个事例告诉我们，教师与学生之间的情感交流对学生的发展是如此重要，哪怕只是单向的、一张写了只言片语的字条。
3适时把握情感教育的机遇
在人生成长的历程中，也许教师一句关键的话能改变一切，并能受益终身。所以在情感教育中，应该注意观察、注意时机。有些同学成绩平平，对前途感到渺茫，正处在拼还是不拼的十字路口，要给关心和鼓励。在情感教育中，还应该注意说话的分寸、场合，才能达到预想的效果，否则会适得其反。在公开场合别伤他的自尊心，影响了他在同学中的平等地位。情感教育是一种内心情感的实践。做个有心人，就会发现它贯穿于整个教育教学活动。你可以有意识的去设计，但更多的是随机发现和及时把握，只要它在教师心里，自然就能体会到学生身上。师生间若能形成情感交融状态，则老师传递给学生的就不仅仅是文化知识，更多的是做人的道理和品质。老师欣赏学生，学生则会欣赏他人；老师宽容学生，学生则会接纳他人；老师从不言败，学生则充满自信和勇气。老师丰富的知识，会促使学生不断的思考和探索。良好的行为习惯和情感品质，将成为学生学业有成、事业有成的坚实基础。
实施情感教育的方法是多种多样的，可以由班主任、课任教师在班级管理和课堂教学中渗透情感教育，可以开设正式心理健康教育课程，可以成立心理健康咨询室，可以创办学校心理健康导报等等。辽宁的一位教授说：如果把学校教育看作是“化学反应”，要提高化学反应的速度和质量，就要加“催化剂”。“情感教育”就是教育教学的“催化剂”。而教师是添加催化剂的人。添多少，什么时候添，都是教师在教育教学活动中要思考和实践的。
总之，教师要适时把握情感教育的时机，以实际需要为依据，与学生的心理形成“谐振”。教师的情感是一种特殊工具，借助它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣，激励学生奋发向上。在教学中，教师加强心理研究，着意重视对学生的情感教育，就能教学相长，相得益彰。实践充分说明，积极的激情可以成为人们投入行动的巨大动力，对于学习、生活、工作都具有重大意义。
人们都知道，一堂充满新意的好课，不是凭空得来的，而是沿着知觉、情感、意识和行动的逻辑顺序发展规律形成的。情感的培养，本身就是教学过程应该致力培养的一项极其重要的任务。所以，教师教学过程中，应该事事、处处体现并加强情感教育。依据多年的教学实践，情感教育有两个显著特点，即情意性和感染性。因此，教师在教学中要达到教学相长之目的，就必须加强新的教学理念的学习和学生心理的研究，必须重视情感教育。长期以来，我们的教育十分重视知识的传授，却不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育。因此，学生一入学就被牢牢地拴在了以升学为目的“应试”战车上。很多学生怕考试，怕家长，怕学校，生活失去了色彩，学习变得枯燥无味。一些学生从厌学走上了辍学的道路。可见在学生的学习和生活中，培养他们具有良好的情感品质是非常重要的，它可以加深学生对生活的体验和对学习内容的理解，同时也是培养学生个性的必要途径和重要内容。下面笔者谈谈情感教育的方法。
1用情感渲染教学场景
新课程为我们创建了一个情感教育的良好平台，如何运用这个平台，会不会用这个平台要靠教师自己去创新。教师为教学过程所设计的种种教学手段应是为学生的智能和情感能力的提高共同服务的。
如在《让爱住我家》一课教学中，老师让全班学生围绕“父母是如何关爱自己的？”这个主题在去办讲述。许多学生讲得很动情，有的留下了热情的泪水。教师适时地进行引导，使学生懂得父母的恩情比山高，比水深，父母的养育之恩永远也诉说不完。在这一过程中，教师只是充当了一个组织者，引导者，学生成了学习、体验的真正的主体。
教学过程中，创设师生同乐情境，让学生始终处在轻松、愉快、民主、平等、和谐的气氛中，有利于促进学生爱学、乐学、会学、学会。在《学会与父母沟通》教学中，我给出了这个题目后，让学生分组讨论，大家谈论了许多方法，每个组选了发言人，将本组的成果总结成许多条向全班公布。最后让全班学生进行再次讨论，优化出最佳的沟通方法。学生在课堂上愉快活泼、乐观向上的课堂气氛使人们感受到：当学生心理不再紧张，当课堂上真正体现学生是学习的主人时，学生便感到学习是满足求知欲的一种乐趣，聪明才智才会得到充分体现。
2用情感架设师生的桥梁
学生在成长的过程中，肯定会出现这样或那样的问题，作为老师和长辈应该细心观察学生的变化，去了解他们的所思所想，帮助他们度过迷惑期。当他们无意中犯下错误时，他们不需要指责，需要的是宽容和理解［4］。多一份宽容与理解，多一份关爱与支持，通过情感，架起老师与学生之间的桥梁，用情感来教育学生，往往比责骂有效得多。另外，教师的情感对学生具有启发性和感染性，学生最容易模仿。教师要凭着对学生的一片爱心和深厚的爱生如子的情感体验，使学生领会到教师的爱护之情，激发学生自主、合作、探究的学习热情，两者感情的结合，便会产生良好的教学效应。这也正是现代教育所需要情感教育，情感教育将在现代教育中特别是教师工作中起到特别的作用。
在学习行为中当学生的情感引起了老师和其他同学的共鸣时，他的情感会得到进一步的激发，学习动机将获得增强。所以，教师应注意自身在课堂的一言一行，注意多用肯定的评价语言和鼓励的态度面对每一位学生；教师也应用良好的体态语言来表达对学生的关注。 台湾心理学家张春生曾在他的专著回忆起这样的一件事：他在一位学生的作文本中夹了一张的字条，评价其作文很好，可投稿发表。学生为此大受鼓舞。十余年后，张教授收到了这名学生寄来的他自己译著和当年张老师写给他的字条的复印件。这个事例告诉我们，教师与学生之间的情感交流对学生的发展是如此重要，哪怕只是单向的、一张写了只言片语的字条。
3适时把握情感教育的机遇
在人生成长的历程中，也许教师一句关键的话能改变一切，并能受益终身。所以在情感教育中，应该注意观察、注意时机。有些同学成绩平平，对前途感到渺茫，正处在拼还是不拼的十字路口，要给关心和鼓励。在情感教育中，还应该注意说话的分寸、场合，才能达到预想的效果，否则会适得其反。在公开场合别伤他的自尊心，影响了他在同学中的平等地位。情感教育是一种内心情感的实践。做个有心人，就会发现它贯穿于整个教育教学活动。你可以有意识的去设计，但更多的是随机发现和及时把握，只要它在教师心里，自然就能体会到学生身上。师生间若能形成情感交融状态，则老师传递给学生的就不仅仅是文化知识，更多的是做人的道理和品质。老师欣赏学生，学生则会欣赏他人；老师宽容学生，学生则会接纳他人；老师从不言败，学生则充满自信和勇气。老师丰富的知识，会促使学生不断的思考和探索。良好的行为习惯和情感品质，将成为学生学业有成、事业有成的坚实基础。
实施情感教育的方法是多种多样的，可以由班主任、课任教师在班级管理和课堂教学中渗透情感教育，可以开设正式心理健康教育课程，可以成立心理健康咨询室，可以创办学校心理健康导报等等。辽宁的一位教授说：如果把学校教育看作是“化学反应”，要提高化学反应的速度和质量，就要加“催化剂”。“情感教育”就是教育教学的“催化剂”。而教师是添加催化剂的人。添多少，什么时候添，都是教师在教育教学活动中要思考和实践的。
总之，教师要适时把握情感教育的时机，以实际需要为依据，与学生的心理形成“谐振”。教师的情感是一种特殊工具，借助它是为了一个更深层的目的——激发学生在思想感情上产生共鸣，激励学生奋发向上。在教学中，教师加强心理研究，着意重视对学生的情感教育，就能教学相长，相得益彰。实践充分说明，积极的激情可以成为人们投入行动的巨大动力，对于学习、生活、工作都具有重大意义。