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【摘要】： 文章针对高校中计算机大类研究生工程实践能力培养不足的问题，指出了计算机大类研究生实践能力仍需要大量投入教育资源的实际问题。通过分析建设计算机大类研究生实践基地的意义，提出了提高计算机大类研究生实践能力的目标，本文立足桂林理工工大学与企业合作的项目体系环境，给出了建设实践基地的建议。
【关键词】：实践基地建设 计算机大类研究生
一、计算机大类研究生实践基地建设的背景及意义
计算机大类是社会中的主流行业之一，虽然其业务规模一直在扩大，但人才市场中仍存在特定人才短缺和学校高层次人才对接相关的问题。计算机大类研究生实习基地的建设，克服了传统教学课程内容从IT发展需求的不足，以及以往的教学方法方式单一，内容过于理论化等缺点。攻读计算机大类学位的研究生，其教育缺乏发现并分析学术问题的能力，更缺少解决实际学术问题的技术能力。
本课题以研究生实习问题为中心展开讨论，探究传统计算机科学硕士学位实践培训模式的优缺点及其困境，比较传统教学模式和建设计算机大类研究生实践基地模式的优劣之处，提出建设计算机大类研究生实践基地的方法和方向。在计算机大类实践平台上，学生可以主动完成从被动学习到独立自学的过渡过程，也可以加强动手能力，激励学生对工作任务产生设计兴趣，并全面培养
学生解决问题的能力。值得注意的是，在这个平台中，学生的各种论文可以通过基础研究项目或工程项目开发来推动，可以从实战的角度进行真正的论文写作和研究。
二、研究生实践基地建设目标
各类软件技术蓬勃发展，各种机器语言层出不穷，行业内对于技术对于需求都日新月异，传统的高校培训模式已经难以培养出适应大型系统设计的学生。计算机大类基地研究生实践基地建设的目标是提高高校培养高端软件人才的系统研发能力。计算机大类研究生实践基地建设的总体目标如下：
学校和企业深度且紧密的合作，促进研究生在实践和科研中的学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新能力，进一步加强了“产学研”一体化。通过联合培养示范基地建设，依托桂林理工大学软件工程学科平台，以及企业技术研发和项目管理体系，探索形成一套基于“产学研”平台的高级复合型软件人才培养模式，造就一支“双师型”指导教师队伍;面向企业和市场的需求，形成具有示范效应的创新、创业人才培养基地，培养一批高质量的毕业生。
三、研究生实践基地建设方案
基地管理体系
计算机大类研究生实践基地管理主要措施包括：
1.建设基于委员会的联合管理机制。该委员会每学年（学期）定期召开会议，根据研究生院有关文件精神和广西当地人才需求情况，研究制定本学年（学期）的工作计划，由管委会办公室负责实施，并负责对培养示范基地进行日常监督和管理。
2.联合指导教师的激励机制。制定参与联合研究生技术研发培养的绩效激励机制，鼓励双方教师积极参与联合研究生培养，并制定相应的考核机制，达到研究生培养的计划和目标。
3.研究生参与项目研发的管理和激励机制。制定学生参与企业联合的项目研发和技术应用的激励机制，根据项目管理规范，实现目标检查的日常管理制度，培养研究生的系统研发和项目管理能力。
校企联合进行实践能力培养
学生培养的全过程由校内培养和企业培养共同构成，计算机专业基础课程主要在校内学习，工程实践教学环节主要在企业实践基地完成。计算机大类实践基地培训模式采用高校为内和企业为外的双导师协作模式;学生在校内期间学习理论知识，打好基础。实践部分则主要由企业导师指导，让企业真实有效地参与进学生的实践学习环节，帮助巩固课程教学和并且指导学生的学位论文等。在实践基地的培训期间，强调培养学生的自主性，期间企业的导师，高校的老师参与引导学生的实践过程并协助指导。
老师“校内专职+企业兼职”二者兼顾
学院方专任教师允许“校内专职+企业兼职”二者兼顾，“走出去，请进来”的制度双轨并行。此外根据课程教学的需要，可以邀请具有丰富实践和培训管理经验的高级管理人员，或是项目经验丰富的工程师对学生进行课程教学，并给予他们名誉导师的聘书。学校的老师也可以到企业参加工程实践学习或科学研究。工程实践内容直接取材于企业的生产实际，學生实践的全过程接受企业兼职导师（/管理者/工程师）的管理与指导，使学生身临其境地学习实践知识，在绅士的工作环境中锻炼自己的能力。
择优进行深度培养
研究生在结束了实践基地相关实习课程的学习之后，校方和企业共同考察研究生岁实践知识的掌握程度，择优进入更深层次的软件工程实践阶段。在此阶段，由学校教师或经学校聘任的企业兼职导师或资深工程师或业务主管负责指导研究生开展工程实践，整个择优实践学习过程由桂林理工大学计算机科学与信息工程学院和合作企业双方共同监督和管理。
本文通过分析计算机大类研究生实践能力培养不足的问题，以桂林理工大学实际情况为分析环境，给出了建设计算机大类研究生实践基地的建议。
【参考文献】：
【1】王瑶， 黄建业， 郭爱煌， et al. 专业学位研究生校外实践基地建设的探索与实践[J]. 中国电子教育， 2017（01）：53-56.
【2】吴玉峰， 范洪辉. 理工科高校电子设计与工程应用创新实践基地建设[J]. 实验技术与管理， 2018（4）：223-226.
作者简介：谢晓兰（1974-），女，教授，副院长，桂林理工大学信息与科学工程学院，桂林 541004
基金项目：学位与研究生教育改革课题（项目编号 N0.JGY2017070）;广西高等教育本科改革工程项目（项目编号 N0.2017JGB256）;广西高等学校教育强基计划“教学方法及考核方式改革-信号与系统、数字信号处理”（项目编号 N0.002503216060）;广西高等教育本科改革工程项目（项目编号 N0.2015JGA232）;
【关键词】：实践基地建设 计算机大类研究生
一、计算机大类研究生实践基地建设的背景及意义
计算机大类是社会中的主流行业之一，虽然其业务规模一直在扩大，但人才市场中仍存在特定人才短缺和学校高层次人才对接相关的问题。计算机大类研究生实习基地的建设，克服了传统教学课程内容从IT发展需求的不足，以及以往的教学方法方式单一，内容过于理论化等缺点。攻读计算机大类学位的研究生，其教育缺乏发现并分析学术问题的能力，更缺少解决实际学术问题的技术能力。
本课题以研究生实习问题为中心展开讨论，探究传统计算机科学硕士学位实践培训模式的优缺点及其困境，比较传统教学模式和建设计算机大类研究生实践基地模式的优劣之处，提出建设计算机大类研究生实践基地的方法和方向。在计算机大类实践平台上，学生可以主动完成从被动学习到独立自学的过渡过程，也可以加强动手能力，激励学生对工作任务产生设计兴趣，并全面培养
学生解决问题的能力。值得注意的是，在这个平台中，学生的各种论文可以通过基础研究项目或工程项目开发来推动，可以从实战的角度进行真正的论文写作和研究。
二、研究生实践基地建设目标
各类软件技术蓬勃发展，各种机器语言层出不穷，行业内对于技术对于需求都日新月异，传统的高校培训模式已经难以培养出适应大型系统设计的学生。计算机大类基地研究生实践基地建设的目标是提高高校培养高端软件人才的系统研发能力。计算机大类研究生实践基地建设的总体目标如下：
学校和企业深度且紧密的合作，促进研究生在实践和科研中的学习，提高大学生解决实际问题的实践能力和创新能力，进一步加强了“产学研”一体化。通过联合培养示范基地建设，依托桂林理工大学软件工程学科平台，以及企业技术研发和项目管理体系，探索形成一套基于“产学研”平台的高级复合型软件人才培养模式，造就一支“双师型”指导教师队伍;面向企业和市场的需求，形成具有示范效应的创新、创业人才培养基地，培养一批高质量的毕业生。
三、研究生实践基地建设方案
基地管理体系
计算机大类研究生实践基地管理主要措施包括：
1.建设基于委员会的联合管理机制。该委员会每学年（学期）定期召开会议，根据研究生院有关文件精神和广西当地人才需求情况，研究制定本学年（学期）的工作计划，由管委会办公室负责实施，并负责对培养示范基地进行日常监督和管理。
2.联合指导教师的激励机制。制定参与联合研究生技术研发培养的绩效激励机制，鼓励双方教师积极参与联合研究生培养，并制定相应的考核机制，达到研究生培养的计划和目标。
3.研究生参与项目研发的管理和激励机制。制定学生参与企业联合的项目研发和技术应用的激励机制，根据项目管理规范，实现目标检查的日常管理制度，培养研究生的系统研发和项目管理能力。
校企联合进行实践能力培养
学生培养的全过程由校内培养和企业培养共同构成，计算机专业基础课程主要在校内学习，工程实践教学环节主要在企业实践基地完成。计算机大类实践基地培训模式采用高校为内和企业为外的双导师协作模式;学生在校内期间学习理论知识，打好基础。实践部分则主要由企业导师指导，让企业真实有效地参与进学生的实践学习环节，帮助巩固课程教学和并且指导学生的学位论文等。在实践基地的培训期间，强调培养学生的自主性，期间企业的导师，高校的老师参与引导学生的实践过程并协助指导。
老师“校内专职+企业兼职”二者兼顾
学院方专任教师允许“校内专职+企业兼职”二者兼顾，“走出去，请进来”的制度双轨并行。此外根据课程教学的需要，可以邀请具有丰富实践和培训管理经验的高级管理人员，或是项目经验丰富的工程师对学生进行课程教学，并给予他们名誉导师的聘书。学校的老师也可以到企业参加工程实践学习或科学研究。工程实践内容直接取材于企业的生产实际，學生实践的全过程接受企业兼职导师（/管理者/工程师）的管理与指导，使学生身临其境地学习实践知识，在绅士的工作环境中锻炼自己的能力。
择优进行深度培养
研究生在结束了实践基地相关实习课程的学习之后，校方和企业共同考察研究生岁实践知识的掌握程度，择优进入更深层次的软件工程实践阶段。在此阶段，由学校教师或经学校聘任的企业兼职导师或资深工程师或业务主管负责指导研究生开展工程实践，整个择优实践学习过程由桂林理工大学计算机科学与信息工程学院和合作企业双方共同监督和管理。
本文通过分析计算机大类研究生实践能力培养不足的问题，以桂林理工大学实际情况为分析环境，给出了建设计算机大类研究生实践基地的建议。
【参考文献】：
【1】王瑶， 黄建业， 郭爱煌， et al. 专业学位研究生校外实践基地建设的探索与实践[J]. 中国电子教育， 2017（01）：53-56.
【2】吴玉峰， 范洪辉. 理工科高校电子设计与工程应用创新实践基地建设[J]. 实验技术与管理， 2018（4）：223-226.
作者简介：谢晓兰（1974-），女，教授，副院长，桂林理工大学信息与科学工程学院，桂林 541004
基金项目：学位与研究生教育改革课题（项目编号 N0.JGY2017070）;广西高等教育本科改革工程项目（项目编号 N0.2017JGB256）;广西高等学校教育强基计划“教学方法及考核方式改革-信号与系统、数字信号处理”（项目编号 N0.002503216060）;广西高等教育本科改革工程项目（项目编号 N0.2015JGA232）;