一、思想教育必须放在语文教学的首位
　　
　　知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行材料的编写正是体现了这一点。无不在启迪学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。
　　
　　二、语文教学中的德育教育一定要把握初中心理特征
　　
　　作为一名教育工作者，在传授知识中育好人关键要了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理性格等特征，根据其心理状态，年龄特征去进行教学，寓德育教育与教学中，才能收到较好的效果。
　　初中语文教师面对的教育对象是少年，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但是他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问，喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣、充分发挥他们的优势，使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。在语文教学中掌握初中生心理特征,激发兴趣十分重要，学生虽然年少，可心灵十分纯洁，他们都希望表扬，表扬会使他们更加自尊自荣。为此，我们常用激励性的语言进行批语，在班里表扬，然而对于犯有一点错误的学生，一般他们也总不想失面子，针对这一特点，教学中我处理这类问题十分慎重。一次考试后，我让同学们把语文卷重新做一遍，结果一位同学让其他同学给自己复写了一遍。当时，我看了卷子真生气，直想在班里狠狠地批评他一顿，可我想到了他的心理特点，就保留了他的面子，过后和他交谈，晓之以理，使他流出了不得不晦改的眼泪。我在同学面前，不但不批评他，还表扬了他，后来进步了。
　　
　　三、语文教学中的德育教育要把握好阶段性，要发挥学生的主体性
　　
　　学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要通过表现在自我教育、自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为，就初中学生来说，德育教育也有阶段性。它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍的、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：初一、初二、初三年级的教育内容就不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育的各部段重点，重视对学生进行国家和民族知识的传授，使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的，从而使他们珍惜时间、刻苦学习。
　　初中学生的行为准则必须使每个学生明白，而学生守则的落实必须靠广大学生自己，这样就是说要教育学生自我管理，在这方面就要发挥学生的主体作用，让学生写心得、写体会，联系实际对自己拟定奋斗目标和要求，学习要求，纪律要求，卫生要求，艰苦朴素要求等。结合单元教材写作文重点。记人就记本班学生、写事就写本班事情。这样班级里模范人物、同学先进实际情况就得到了彰扬，使学生学有方向，赶有目标，班级的样样工作都做在了前面。
　　
　　四、德育教育要案体现在语文的教学活动中
　　
　　初中阶段是对学生进行社会公德，良好行为习惯教育的最佳时期，在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教，不但激不起其兴趣，而目会使学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能使学生从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。德育教育是社会主义精神文明建设的系统工程之一，强化初中德育教育工作是培养跨世纪人才的首要任务。在初中教学中只有正确处理德育和教学的关系做到寓德育教育于知识教学之中，使二者融为一体，把握教材的思想性，遵循德育教育的阶段性，发挥学生的主体性，注意组织活动的实际性，长期坚持，必定会收到良好的教育效果。
　　（作者单位：835700新疆尼勒克县第二中学）