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摘 要：工业机器人专业是目前比较火热的新兴专业。工业机器人专业的就业形势良好，是一门跟着时代进步的专业。但是我国高职院校工业机器人专业的发展，却于当下社会而言是非常落后的。因此，高职院校工业机器人专业的教学课堂需要进行改革和创新，才能够跟上时代的发展步伐。本文就高职院校开展工业机器人专业课程的问题，和相关解决措施进行了研究。
关键词：高职院校;工业机器人;教学方法
引言
当代的工业技术是不断发展的，传统工业机器人的技术无法满足现代工业技术的需求。现代工业企业对工业技术的要求是，必须将人工智能技术与工业机器人技术相结合，并对与物联网相关的行业进行系统计算。按照这种工业技术思路，已经有很多符合上述发展条件的工业机器人被研发出来。但是我国高职院校工业机器人专业的技术尚不成熟，需要对教学方法进行相关研究。
一、高职院校开展工业机器人专业课程的问题
（一）缺少相关专业教师
由于很多高职院校工业机器人专业的教师建设，没有其他院校起步早，所以部分高职院校工业机器人专业的教师资源比较缺乏，導致高职院校工业机器人专业教学比较落后。很多高职院校在进行工业机器人专业教课的观念，依然停留在工业机器人专业理论教学和工业机器人专业教师理论培养层面。如果高职院校工业机器人专业教师的专业水平，只存在工业机器人理论层面，那对高职院校工业机器人教学会产生极其严重的负面影响。
因此，如果高职院校工业机器人专业的教学，不针对高职院校工业机器人专业教师的专业素养进行培养，对于整个高职院校工业机器人专业，甚至对学生未来的发展都会有所干扰。这一点值得高职院校工业机器人专业的相关教师，和学校相关领导高度重视。
（二）专业课程体系不健全
因为工业机器人专业相比较其他传统专业而言起步较晚，所以许多高职院校没有指定详细的工业机器人专业人才的培养计划，导致高职院校工业机器人专业的整体教学水平落后。
很多高职院校的工业机器人专业人才的培养计划，是抄袭其他院校的。所以没有凸显本校自己工业机器人专业的特色，也把其他院校工业机器人专业的缺点照搬过来，使高职院校工业机器人专业的体系更加混乱。这是导致高职院校的工业机器人专业整体教学水平落后的主要原因。所以，高职院校应该在工业机器人专业的体系培养方面多做工作。
（三）专业课程与社会连接不紧密
高职院校的工业机器人专业的相关课程，必须和实际生活的方方面面结合起来，工业机器人专业的发展目标，也必须与社会发展方向相统一。但是在高职院校的实际工业机器人专业的授课中，学校对待工业机器人专业的态度极其轻视，甚至出现工业机器人课堂的教学流于表面的现象。这不符合高职院校的工业机器人专业建设之初的核心目标。也不利于高职院校工业机器人专业的学生今后的职业发展和生活发展，会导致学生与社会脱节。
另一方面，高职院校的工业机器人专业的教学形式，依旧停留在传统的工业机器人专业的教师在讲台上讲课，工业机器人专业的学生在讲台下听课的模式之中。这样也不利于高职院校工业机器人专业的学生今后的发展。因为高职院校工业机器人专业的学生，在工业机器人专业的课堂上，没有经过对于工业机器人专业相关思考的过程，只是单纯接纳教师讲述的内容。
二、高职院校开展工业机器人专业课程的措施
（一）招收相关专业教师
高职院校工业机器人专业的授课教师，必须具有高工业机器人专业相关素质，和高工业机器人专业相关的实践能力。因为，高职院校工业机器人专业追求的内容，是更好的的为实际生活服务，只有高职院校工业机器人专业的教师本身有实践能力，才可以更好的培养高职院校工业机器人专业的学生具备这种实践能力。
招收工业机器人专业相关教师的方式可以有一下三种：第一种方式，从本科师范院校招收工业机器人专业相关毕业生;第二种方式，在社会中招收具有丰富工业机器人专业相关工作经验，并且具有教师从业资格的优秀人才;第三种方式，可以鼓励高职院校其他专业的教师，积极学习工业机器人专业的相关知识，以达到高职院校工业机器人专业的授课教师的条件，从而在学校内部优秀的工业机器人专业教师。
（二）建设健全的专业课程体系
在当代社会中，学校应该充分利用互联网带来的便利条件，为工业机器人专业建设健全的课程体系。借鉴其他院校工业机器人专业的授课逻辑时，应该对其存在的问题进行研究，并在自己学校工业机器人专业的授课中及时避免。这样才能够让学生充分认识到工业机器人专业的重要性，才能够使高职院校工业机器人专业的课程体系得到完善，才能够让高职院校工业机器人专业的质量获得提升。
（三）加强学生专业课程与社会连接的实践程度
高职院校应该通过对现代科学技术的利用，让工业机器人专业的学生得到实践的机会，从而提升工业机器人专业的学生，相关专业课程与社会实践的连接程度。基于这种情况相关高职院校应该加大，对工业机器人专业相关设备的购买力度，并且切实让工业机器人专业的学生，参与进工业机器人专业的课堂授课之中。
可是不是所有的院校都有充足的资金，购买昂贵的工业机器人专业的授课设备。因此，应加大对高职院校工业机器人专业资金的投入程度，以购买高职院校工业机器人专业的基础设备，增加工业机器人专业的学生对于课程动手实践的机会，从而提升工业机器人专业的课程与社会实践的连接程度。
结束语
综上所述，高职院校工业机器人专业教学中存在的问题是缺少相关专业教师、专业课程体系不健全和专业课程与社会连接不紧密。因此，只有招收具备相关专业知识的教师、建设健全的专业课程体系并加强学生专业课程与社会连接的实践程度，才能够让高职院校工业机器人专业的学生，更好的与社会接轨。
参考文献
[1]赵达.基于混合学习的工业机器人技术专业教学设计与开发[D].天津大学，2017.
[2]梅志敏，周永莲，张箭，张方林，王尤佐.民办高职工业机器人专业实践教学改革探讨[J].智库时代，2019，03：227-228.
[3]杨艳艳.高职院校工业机器人实训室建设初探[J].职业，2019，09：97-98.
作者简介：
徐航（1988.1）男，汉族，黑龙江省人，硕士，讲师，毕业院校：东北林业大学 研究方向：控制工程
关键词：高职院校;工业机器人;教学方法
引言
当代的工业技术是不断发展的，传统工业机器人的技术无法满足现代工业技术的需求。现代工业企业对工业技术的要求是，必须将人工智能技术与工业机器人技术相结合，并对与物联网相关的行业进行系统计算。按照这种工业技术思路，已经有很多符合上述发展条件的工业机器人被研发出来。但是我国高职院校工业机器人专业的技术尚不成熟，需要对教学方法进行相关研究。
一、高职院校开展工业机器人专业课程的问题
（一）缺少相关专业教师
由于很多高职院校工业机器人专业的教师建设，没有其他院校起步早，所以部分高职院校工业机器人专业的教师资源比较缺乏，導致高职院校工业机器人专业教学比较落后。很多高职院校在进行工业机器人专业教课的观念，依然停留在工业机器人专业理论教学和工业机器人专业教师理论培养层面。如果高职院校工业机器人专业教师的专业水平，只存在工业机器人理论层面，那对高职院校工业机器人教学会产生极其严重的负面影响。
因此，如果高职院校工业机器人专业的教学，不针对高职院校工业机器人专业教师的专业素养进行培养，对于整个高职院校工业机器人专业，甚至对学生未来的发展都会有所干扰。这一点值得高职院校工业机器人专业的相关教师，和学校相关领导高度重视。
（二）专业课程体系不健全
因为工业机器人专业相比较其他传统专业而言起步较晚，所以许多高职院校没有指定详细的工业机器人专业人才的培养计划，导致高职院校工业机器人专业的整体教学水平落后。
很多高职院校的工业机器人专业人才的培养计划，是抄袭其他院校的。所以没有凸显本校自己工业机器人专业的特色，也把其他院校工业机器人专业的缺点照搬过来，使高职院校工业机器人专业的体系更加混乱。这是导致高职院校的工业机器人专业整体教学水平落后的主要原因。所以，高职院校应该在工业机器人专业的体系培养方面多做工作。
（三）专业课程与社会连接不紧密
高职院校的工业机器人专业的相关课程，必须和实际生活的方方面面结合起来，工业机器人专业的发展目标，也必须与社会发展方向相统一。但是在高职院校的实际工业机器人专业的授课中，学校对待工业机器人专业的态度极其轻视，甚至出现工业机器人课堂的教学流于表面的现象。这不符合高职院校的工业机器人专业建设之初的核心目标。也不利于高职院校工业机器人专业的学生今后的职业发展和生活发展，会导致学生与社会脱节。
另一方面，高职院校的工业机器人专业的教学形式，依旧停留在传统的工业机器人专业的教师在讲台上讲课，工业机器人专业的学生在讲台下听课的模式之中。这样也不利于高职院校工业机器人专业的学生今后的发展。因为高职院校工业机器人专业的学生，在工业机器人专业的课堂上，没有经过对于工业机器人专业相关思考的过程，只是单纯接纳教师讲述的内容。
二、高职院校开展工业机器人专业课程的措施
（一）招收相关专业教师
高职院校工业机器人专业的授课教师，必须具有高工业机器人专业相关素质，和高工业机器人专业相关的实践能力。因为，高职院校工业机器人专业追求的内容，是更好的的为实际生活服务，只有高职院校工业机器人专业的教师本身有实践能力，才可以更好的培养高职院校工业机器人专业的学生具备这种实践能力。
招收工业机器人专业相关教师的方式可以有一下三种：第一种方式，从本科师范院校招收工业机器人专业相关毕业生;第二种方式，在社会中招收具有丰富工业机器人专业相关工作经验，并且具有教师从业资格的优秀人才;第三种方式，可以鼓励高职院校其他专业的教师，积极学习工业机器人专业的相关知识，以达到高职院校工业机器人专业的授课教师的条件，从而在学校内部优秀的工业机器人专业教师。
（二）建设健全的专业课程体系
在当代社会中，学校应该充分利用互联网带来的便利条件，为工业机器人专业建设健全的课程体系。借鉴其他院校工业机器人专业的授课逻辑时，应该对其存在的问题进行研究，并在自己学校工业机器人专业的授课中及时避免。这样才能够让学生充分认识到工业机器人专业的重要性，才能够使高职院校工业机器人专业的课程体系得到完善，才能够让高职院校工业机器人专业的质量获得提升。
（三）加强学生专业课程与社会连接的实践程度
高职院校应该通过对现代科学技术的利用，让工业机器人专业的学生得到实践的机会，从而提升工业机器人专业的学生，相关专业课程与社会实践的连接程度。基于这种情况相关高职院校应该加大，对工业机器人专业相关设备的购买力度，并且切实让工业机器人专业的学生，参与进工业机器人专业的课堂授课之中。
可是不是所有的院校都有充足的资金，购买昂贵的工业机器人专业的授课设备。因此，应加大对高职院校工业机器人专业资金的投入程度，以购买高职院校工业机器人专业的基础设备，增加工业机器人专业的学生对于课程动手实践的机会，从而提升工业机器人专业的课程与社会实践的连接程度。
结束语
综上所述，高职院校工业机器人专业教学中存在的问题是缺少相关专业教师、专业课程体系不健全和专业课程与社会连接不紧密。因此，只有招收具备相关专业知识的教师、建设健全的专业课程体系并加强学生专业课程与社会连接的实践程度，才能够让高职院校工业机器人专业的学生，更好的与社会接轨。
参考文献
[1]赵达.基于混合学习的工业机器人技术专业教学设计与开发[D].天津大学，2017.
[2]梅志敏，周永莲，张箭，张方林，王尤佐.民办高职工业机器人专业实践教学改革探讨[J].智库时代，2019，03：227-228.
[3]杨艳艳.高职院校工业机器人实训室建设初探[J].职业，2019，09：97-98.
作者简介：
徐航（1988.1）男，汉族，黑龙江省人，硕士，讲师，毕业院校：东北林业大学 研究方向：控制工程