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中图分类号：G4 文献标识码：A
近年来，我校老师对新课程标准下高效课堂和高效教學模式研究进行了初步探讨。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我们英语组进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、创设英语学习氛围，寓教于一言一行
1. 课堂英语化。学生学习英语缺乏英语语言环境。这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。这样经过日积月累，学生就基本听得懂简单的课堂用语，增强了学生学习英语的信心，为培养学生的英语语感打下了坚实的基础。
2. 教学表情化。学生的英语思维空间有很大的局限性，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。如教listen这个单词时，我就以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作。反复几次后，只要我半握拳手放耳后，学生便心领神会。经过同样的训练，只要我双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读。这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、采用多种教学手段，“拴”住学生的心
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，关乎到学生的学习兴趣的提高程度。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。在教学中我针对教材特点，运用了多种教学方法。
1. 玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是七年级的学生。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，我不但鼓励学生玩，还和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。如在学习自我介绍时就采用“击鼓传花”的游戏，在学习新单词时小组对抗比赛，学习What does he look like？时，学生变装游戏让大家说等等。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理，有助于克服学生腼腆羞怯的心理障碍，激发学生的学习兴趣。学生在游戏中，不仅激发了表达的欲望，而且还提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
2、. 情景体验，在交流中创造性运用知识。英语的教学内容多是英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，说出新的句子。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，我也不急于纠正，而是鼓励其大胆地、创造性地运用所学知识。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。扎实高效的课堂不仅是学生自主学习的舞台，也是学生展示的舞台。教师应该毫无保留地把这个舞台交给学生，并且想方设法让学生在这个舞台上尽情地施展自己的才华。
3、英语活动的扩展。
开设英语角，让学生与同学、老师快乐说英语。办英语报。组织各种英语演讲赛。举办英语故事会，英语剧表演，为学生提供个性的平台。
以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质。
三、良好的组织教学能力
作为教师，拥有良好的组织教学能力，决定了是否能取得良好的教学效果。高效课堂在教学时间、教学任务量、教学效果等方面要有新的突破。如果教师没有良好的组织教学能力，便不能有效控制教学时间、合理安排教学内容、精心设计教学环节、巧妙引导学生自主合作，也就不可能在短时间内，取得最好的教学效果了
四、巧用现代教学媒体，提高课堂教学效率
在教学中，应该利用PPT、视频等现代教育媒体让教科书动起来、发出声来，使“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
五、使用合理的评价手段，激励学生不断向上的精神
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。及时评价有助于激发学生的学习兴趣和学习的主观能动性。评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。我经常用excellent， very good， well done等对学生的表现进行及时的评价，有时也会准备一些小礼物奖励他们。让学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的英语课堂！
近年来，我校老师对新课程标准下高效课堂和高效教學模式研究进行了初步探讨。《英语课程标准》也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学中我们英语组进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了新课改的实效。
一、创设英语学习氛围，寓教于一言一行
1. 课堂英语化。学生学习英语缺乏英语语言环境。这就要求老师尽量用英语组织教学，给学生提供浓厚的英语学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。这样经过日积月累，学生就基本听得懂简单的课堂用语，增强了学生学习英语的信心，为培养学生的英语语感打下了坚实的基础。
2. 教学表情化。学生的英语思维空间有很大的局限性，怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。如教listen这个单词时，我就以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作。反复几次后，只要我半握拳手放耳后，学生便心领神会。经过同样的训练，只要我双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读。这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、采用多种教学手段，“拴”住学生的心
教学有法，教无定法。教学方法的优劣，关乎到学生的学习兴趣的提高程度。外语教学的实践性强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。在教学中我针对教材特点，运用了多种教学方法。
1. 玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是七年级的学生。灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，我不但鼓励学生玩，还和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。如在学习自我介绍时就采用“击鼓传花”的游戏，在学习新单词时小组对抗比赛，学习What does he look like？时，学生变装游戏让大家说等等。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理，有助于克服学生腼腆羞怯的心理障碍，激发学生的学习兴趣。学生在游戏中，不仅激发了表达的欲望，而且还提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
2、. 情景体验，在交流中创造性运用知识。英语的教学内容多是英语单词或简短的小对话，这些单词和对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，不可能将真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这样有利于学生理解和掌握单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便不感到困难。如学习做自我介绍时，学生有可能将新旧知识结合，说出新的句子。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，我也不急于纠正，而是鼓励其大胆地、创造性地运用所学知识。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解。扎实高效的课堂不仅是学生自主学习的舞台，也是学生展示的舞台。教师应该毫无保留地把这个舞台交给学生，并且想方设法让学生在这个舞台上尽情地施展自己的才华。
3、英语活动的扩展。
开设英语角，让学生与同学、老师快乐说英语。办英语报。组织各种英语演讲赛。举办英语故事会，英语剧表演，为学生提供个性的平台。
以上这些教学方法都是采用任务设计，让学生在完成任务的过程中，运用语言发展思维，发挥想象，动手动口，合作参与，在实际交流中发展交流的能力。同时也体现出学科间的融合及文化渗透，强调灵活开放，提高了学生的综合素质。
三、良好的组织教学能力
作为教师，拥有良好的组织教学能力，决定了是否能取得良好的教学效果。高效课堂在教学时间、教学任务量、教学效果等方面要有新的突破。如果教师没有良好的组织教学能力，便不能有效控制教学时间、合理安排教学内容、精心设计教学环节、巧妙引导学生自主合作，也就不可能在短时间内，取得最好的教学效果了
四、巧用现代教学媒体，提高课堂教学效率
在教学中，应该利用PPT、视频等现代教育媒体让教科书动起来、发出声来，使“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。
五、使用合理的评价手段，激励学生不断向上的精神
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。所以我们要注重学生学习策略的指导，做出及时评价。及时评价有助于激发学生的学习兴趣和学习的主观能动性。评价的目的之一在于让每个学生都有机会体验成功。我经常用excellent， very good， well done等对学生的表现进行及时的评价，有时也会准备一些小礼物奖励他们。让学生在学习英语的过程中感受到自身的价值。
总之，通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活跃，学生学习积极主动，听说能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。作为教师，我由衷地感到高兴，也切身体会到了新课改所带来的欣慰和喜悦。但这只是一个开端，我们要做的还有很多，还需要不断学习新课改的有关理论，并运用到教学实践中去，不断充实我们的英语课堂！