论文部分内容阅读
农村经济相对落后,教育教学条件和教师待遇与城镇学校存在较大差距,尤其是青年教师队伍的现状令人担忧,面临着不少困难和问题。在大力推进素质教育,推动城乡教育均衡发展的新形势下,农村青年教师的职业理想、教育理念、教学方法以及创新能力等方面与素质教育、基础教育课程改革不相适应的问题仍比较突出。主要表现在以下方面:
一.职业理想淡化
经过十年寒窗苦读;曾跳出农家门,考入大学的学生在城市求学生活了几年之后,重新分配到农村任教。也曾准备在教育岗位上成就一番事业的“天之骄子”们面对地方偏僻、交通闭塞、校舍陈旧、条件简陋、收入偏低、生活单调的现实,心中有说不尽的委屈和无奈。理想与现实的强烈反差,使青年教师五彩缤纷的梦想化成泡影,深感自我价值难以实现。导致自信心、责任感、事业心慢性泯灭,心灰意冷,缺乏激情,工作中出现“懒教”、“厌教”现象;有的是“当一天和尚撞一天钟”,得过且过;有的“身在曹营心在汉”,要求调动或改行的心情十分迫切。相当部分农村青年教师对自己职业的感受不佳,没有成就感,普遍感到厌倦,对自己所从事的职业缺乏信心,满意度很低,如果让他们重新选择职业,他们决不再做农村教师。农村教师职业的吸引力处于下滑态势,这是一个不容忽视的事实。
二.职业能力偏低
农村学校青年骨干教师缺乏,青年骨干教师外流和层层拔高使用的现象比较严重,乡村学校教师队伍整体素质不高已成为影响农村教育发展的关键因素。笔者所在的忠县中学、忠州中学近几年从农村中学调进了大量的成熟的高中教师,致使农村初、高中教师“青黄不接”。多数是当年从初中教师中紧急选派的。有些虽经过函授学习大都拿到了本科文凭,但就其实际来讲,学历与学力未必能成正比。尽管有自学成材的、有奋发进取的,但从整体上来看,含金量并不高。
三.职业培训困难
农村中小学青年教师培训经费短缺,工学矛盾突出。上世纪九十年代的教师培训经费由政府财政拨款,但近几年县财政吃紧,在保工资、保安全、保运转还困难的情况下,教师教育经费更难以保证,只好靠向教师收费来维持,这对本来工资就低的青年教师来说简直就是“雪上加霜”。目前,由于农村教师编制紧张,教学工作量大,教师培训往往无法抽身参加,有的培训安排在节假日、双休日进行,这样虽然解决了工学矛盾,但却占用了教师的休息时间。农村青年教师面对现实也有许多无奈,虽然自己这证那证拿了不少,但对自己工作境况改变也没起到多大的作用,评职晋资讲的是论资排辈。再则,周围的人大多处于“几十年如一日,得过且过”的生活状态,无形中也冲淡了青年人专业发展的兴趣和干劲。
四.职业待遇困顿
学校教育改革轰轰烈烈,但是大部分农村中小学的教育教学仍处于传统落后的封闭状态,大多数农村学校仍然靠苦教苦学、死抓硬压来提高或保持升学率。教师和学生一年到头生活在一潭死水里,机械、重复、枯燥、失落,缺乏生机和活力,也很难有创造的热情和激情。农村教师本来工作负担就重,青年教师更是挑着学校教育教学的大梁,承担着高考和中考的重任,压力之大非亲身经历者是难以想象的。与此同时,青年教师又是学校里收入最低微的阶层:大部分青年教师还是初级职称,工作中若有不慎,就有可能被扣发工资津贴或罚款,加班加点一般也无报酬,有的乡村学校甚至没有奖金之类,工作辛苦却囊中羞涩,使农村教师心寒不已。况且,城镇学校教师在繁重的工作之余还可以享受现代文明带来的繁荣和欢乐,可农村文化娱乐设施贫乏,业余生活方式往往限于看电视、打牌、搓麻将,远远无法满足精神生活需要,这对于活泼好动、血气方刚的青年教师来说更是难以忍受,他们在超负荷运作和高强度压力下身心得不到放松和调节,长期处于过度的焦虑、忧愁、烦闷、抑郁、愤怒等不健康的心理状态,早早失去了年轻人的青春活力,教师职业的乐趣无从体验和感受。还有,由于农村教师不占有社会重要的权力资源,不能给家人或亲友带来“方便”或“好处”,所以,农村教师的职业在人们势利的眼光中常常备受歧视,职业声望是很低的。这一点,从很多身处“村小”的青年男教师的婚恋难这一问题中可略知一二,这又给他们平添了更大的心理压力。此外,农村教师的居住条件也很差,“鸟择木而栖,人择地而居”,不能“安居”何以“乐业”?
在农村教育发展中,人民政府、教育行政管理部门和学校要着力改善办学条件,调整教育政策,努力用事业造就青年教师,用和谐的环境凝聚青年教师,用公平竞争的机制激励青年教师,使青年教师献身山村教育,倾情教书育人。
农村学校普遍存在教学硬件设施设备严重不足和相对陈旧落后的现状,往往不能满足青年教师现代教学的需求,从而在某种程度上制约了教师业务水平的发挥。解决办法一是各级人民政府应建立农村教育专项金,加大对农村中小学投入,重视和加强农村学校的硬件建设,逐步缩小农村与城镇学校在硬件建设方面正在拉大的差距。二是从根本上提高教师的地位和待遇,使教师职业真正成为令人羡慕的职业。政府和教育行政管理部门在条件和政策许可的情况下,实施农村从教津贴等优惠政策,大幅度改善农村教师的生存条件和工作环境,逐步缩小农村与城镇教师在福利待遇上形成的较大反差。三是政府和教育行政管理部门要积极推进城镇教师支援农村教育工作,积极探索在城乡之间、区域之间、优质学校与师资相对薄弱学校之间开展校长、教师“双向交流”的有效机制,盘活资源,整合优势,促进农村教育均衡发展。另外,搭建平台,强化培训,培养青年教师的职业理想,提升青年教师专业素养,促进青年教师成就事业、提高待遇,丰富青年教师业余生活等,也是留住人才的必要手段。
(作者联通:713506陕西省彬县永乐中心校)
一.职业理想淡化
经过十年寒窗苦读;曾跳出农家门,考入大学的学生在城市求学生活了几年之后,重新分配到农村任教。也曾准备在教育岗位上成就一番事业的“天之骄子”们面对地方偏僻、交通闭塞、校舍陈旧、条件简陋、收入偏低、生活单调的现实,心中有说不尽的委屈和无奈。理想与现实的强烈反差,使青年教师五彩缤纷的梦想化成泡影,深感自我价值难以实现。导致自信心、责任感、事业心慢性泯灭,心灰意冷,缺乏激情,工作中出现“懒教”、“厌教”现象;有的是“当一天和尚撞一天钟”,得过且过;有的“身在曹营心在汉”,要求调动或改行的心情十分迫切。相当部分农村青年教师对自己职业的感受不佳,没有成就感,普遍感到厌倦,对自己所从事的职业缺乏信心,满意度很低,如果让他们重新选择职业,他们决不再做农村教师。农村教师职业的吸引力处于下滑态势,这是一个不容忽视的事实。
二.职业能力偏低
农村学校青年骨干教师缺乏,青年骨干教师外流和层层拔高使用的现象比较严重,乡村学校教师队伍整体素质不高已成为影响农村教育发展的关键因素。笔者所在的忠县中学、忠州中学近几年从农村中学调进了大量的成熟的高中教师,致使农村初、高中教师“青黄不接”。多数是当年从初中教师中紧急选派的。有些虽经过函授学习大都拿到了本科文凭,但就其实际来讲,学历与学力未必能成正比。尽管有自学成材的、有奋发进取的,但从整体上来看,含金量并不高。
三.职业培训困难
农村中小学青年教师培训经费短缺,工学矛盾突出。上世纪九十年代的教师培训经费由政府财政拨款,但近几年县财政吃紧,在保工资、保安全、保运转还困难的情况下,教师教育经费更难以保证,只好靠向教师收费来维持,这对本来工资就低的青年教师来说简直就是“雪上加霜”。目前,由于农村教师编制紧张,教学工作量大,教师培训往往无法抽身参加,有的培训安排在节假日、双休日进行,这样虽然解决了工学矛盾,但却占用了教师的休息时间。农村青年教师面对现实也有许多无奈,虽然自己这证那证拿了不少,但对自己工作境况改变也没起到多大的作用,评职晋资讲的是论资排辈。再则,周围的人大多处于“几十年如一日,得过且过”的生活状态,无形中也冲淡了青年人专业发展的兴趣和干劲。
四.职业待遇困顿
学校教育改革轰轰烈烈,但是大部分农村中小学的教育教学仍处于传统落后的封闭状态,大多数农村学校仍然靠苦教苦学、死抓硬压来提高或保持升学率。教师和学生一年到头生活在一潭死水里,机械、重复、枯燥、失落,缺乏生机和活力,也很难有创造的热情和激情。农村教师本来工作负担就重,青年教师更是挑着学校教育教学的大梁,承担着高考和中考的重任,压力之大非亲身经历者是难以想象的。与此同时,青年教师又是学校里收入最低微的阶层:大部分青年教师还是初级职称,工作中若有不慎,就有可能被扣发工资津贴或罚款,加班加点一般也无报酬,有的乡村学校甚至没有奖金之类,工作辛苦却囊中羞涩,使农村教师心寒不已。况且,城镇学校教师在繁重的工作之余还可以享受现代文明带来的繁荣和欢乐,可农村文化娱乐设施贫乏,业余生活方式往往限于看电视、打牌、搓麻将,远远无法满足精神生活需要,这对于活泼好动、血气方刚的青年教师来说更是难以忍受,他们在超负荷运作和高强度压力下身心得不到放松和调节,长期处于过度的焦虑、忧愁、烦闷、抑郁、愤怒等不健康的心理状态,早早失去了年轻人的青春活力,教师职业的乐趣无从体验和感受。还有,由于农村教师不占有社会重要的权力资源,不能给家人或亲友带来“方便”或“好处”,所以,农村教师的职业在人们势利的眼光中常常备受歧视,职业声望是很低的。这一点,从很多身处“村小”的青年男教师的婚恋难这一问题中可略知一二,这又给他们平添了更大的心理压力。此外,农村教师的居住条件也很差,“鸟择木而栖,人择地而居”,不能“安居”何以“乐业”?
在农村教育发展中,人民政府、教育行政管理部门和学校要着力改善办学条件,调整教育政策,努力用事业造就青年教师,用和谐的环境凝聚青年教师,用公平竞争的机制激励青年教师,使青年教师献身山村教育,倾情教书育人。
农村学校普遍存在教学硬件设施设备严重不足和相对陈旧落后的现状,往往不能满足青年教师现代教学的需求,从而在某种程度上制约了教师业务水平的发挥。解决办法一是各级人民政府应建立农村教育专项金,加大对农村中小学投入,重视和加强农村学校的硬件建设,逐步缩小农村与城镇学校在硬件建设方面正在拉大的差距。二是从根本上提高教师的地位和待遇,使教师职业真正成为令人羡慕的职业。政府和教育行政管理部门在条件和政策许可的情况下,实施农村从教津贴等优惠政策,大幅度改善农村教师的生存条件和工作环境,逐步缩小农村与城镇教师在福利待遇上形成的较大反差。三是政府和教育行政管理部门要积极推进城镇教师支援农村教育工作,积极探索在城乡之间、区域之间、优质学校与师资相对薄弱学校之间开展校长、教师“双向交流”的有效机制,盘活资源,整合优势,促进农村教育均衡发展。另外,搭建平台,强化培训,培养青年教师的职业理想,提升青年教师专业素养,促进青年教师成就事业、提高待遇,丰富青年教师业余生活等,也是留住人才的必要手段。
(作者联通:713506陕西省彬县永乐中心校)