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行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。在这一连锁反应中我们可以看出，良好行为习惯是构成良好性格品质的基础，它对人一生发展都至关重要。因此，从小培养良好行为习惯会使学生终身受用。由于农村本身环境影响和家长对学校教育不重视，致使小学生养成了一些不良学习习惯。在本文中，笔者根据自己多年的农村教学经验，对如何培养农村小学生形成良好行为习惯进行阐述。
农村 小学生 行为习惯 培养策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0013-01
培养学生良好行为习惯是小学的德育教育重点内容，也是小学教育目的之一。小学生正处于学习阶段，不断从外界学习新知，获得习惯的关键时期。在农村大部分家长外出打工，小学生大多都是跟着爷爷奶奶生活，因他们对教育重视不够，导致部分学生不认真学习，出现了上课走神，作业潦草，说脏话等不良行为。学校在加强农村小学生良好习惯的培养上起着十分重要的作用，教师在教学过程中要兼顾家庭因素、学生学习成绩和习惯，从而制定计划，时时监督，注重细节，逐步培养学生养成良好的行为习惯。
1.制订计划，养成训练
俗话说：“良好开端是成功的一半。”学生养成良好行为习惯的开端在于制订一份合理计划。正所谓无规矩不成方圆，合理行为习惯养成计划不仅能够引起教师高度重视学生习惯的培养，还能够使师生共同遵守、互相监督。
例如，我校小学生普遍存在的问题包括作业完成时间长，质量差，书写潦草；课前缺乏预习环节，不自主学习；课上爱走神、不积极回答教师提问，语言表达能力差；课后不复习旧知识。鉴于学习上存在的种种不良表现，教师应该制订相应学习计划，要求学生必须做到课前预习，课上认真听讲、积极回答问题，课后按时按量完成作业，及时巩固复习所学知识点。除了学习上要制订计划外，我校学生受到农村生活及家庭因素影响，养成一些不良习惯，鉴于此情况，教师也要制定相应行为计划，要求他们做到：
（1）每天起床刷牙、洗、脸照镜子；
（2）穿校服、佩戴红领巾进校门；
（3）进出门口向父母、老师问好；
（4）和同学和睦相处，不打架；
（5）按照值日表打扫教室卫生；
（6）食堂用餐前要洗手，养成讲究卫生的好習惯；
（7）不挑食，不浪费；
（8）杜绝边吃边玩、吃饭说话等不良习惯。学习和生活计划同时进行，双管齐下，才能促进学生养成良好的行为习惯，为以后成才做好充足准备。
2.时时监督，常抓不懈
养成良好行为习惯不是一朝一夕之事，贵在坚持。我校农村小学生大多都是跟着爷爷奶奶生活，对其极为宠溺，导致他们养成任性、自私、自制力差等不良习惯。教师在制定计划后要考虑到学生此种情况，再加上他们自身发育特点，所以，培养良好习惯是个长期又艰巨任务，需要时时监督，常抓不懈，持之以恒，在循序渐进中使其自觉形成良好的行为习惯。
例如，教师安排学生轮流担任班级督导员任务，他们每天需要提前15分钟到达学校门口，在本班其他同学进门前检查并记录他们的仪容仪表。每周教师按照班级督导员记录情况汇总并公布，每月表扬表现优秀标兵和通报批评屡次出现问题学生，这样他们在互相监督和矫正中逐渐培养良好行为习惯。此外，教师为了让学生养成良好课前复习习惯，上课之前要求他们朗读上一课所学课文和汉字。起始几节课课前，教师需要提醒学生，一段时间后，不再提醒，而是站在讲台不说话看着他们，直到他们明白我的用意，久而久之，他们就养成了课前复习的良好习惯。
3.注重细节，提高素质
细节决定成败，习惯决定未来。世界上不会有一蹴而成的事，凡事都要从小事和点滴开始做起，古往今来，不少人因小事而失败，有人又会因小事而成功。一些不被人关注，看似不起眼的小细节可能孕育着成功，也可能是隐藏着祸患。考试中注重细节可能会减少失分，生活中注重细节可能会减少危险，行为习惯上注意细节会益于学生一生。小学生由于可变性和可塑性大，很容易就会被其他行为或者习惯所影响，所以在培养其养成良好行为习惯的同时，注重他们生活和学习上的小细节，防患于未然。
例如，我校转来一些移民生，他们的行为和生活习惯有所不同，这不仅对教师提出了新的要求，还对本地农村小学生产生了一定影响。由于移民生从小生活在不良环境中，已经在行为管理、卫生和学习习惯中形成了一些无意识的坏习惯。出于好奇心，我校原生学生会觉得移民生行为习惯新奇进而模仿，这就要求教师在移民生转到学校后鸣起警钟，不仅仅要关注教导移民生教育，还要加强对原生学校学生重视，重细节，抓习惯，提高其自我克制力。此外，教师也要注意到移民生初来乍到，对陌生环境有所抵触，应采取有趣的教育活动，使其快速融入到本地生活、学习习惯中来。“千里之堤溃于蚁穴”，只有注重生活中点点滴滴小细节才能培养全体学生养成良好习惯，最终收获好性格，拥有美好未来。
综上所述，农村小学生良好行为习惯养成在于一朝一夕地长久积累、坚持，学校教育起着十分重要的作用，作为一名合格教育工作者，要把培养他们养成良好行为习惯作为首要任务，为其一生奠定好基础。
参考文献
[1]陈云.做好农村留守儿童养成教育的策略探讨[J].小学科学（教师版），2014（9）：100.
[2]夏晓兰，夏晓英.农村小学生良好行为养成教育的有效策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）：113.
农村 小学生 行为习惯 培养策略
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0013-01
培养学生良好行为习惯是小学的德育教育重点内容，也是小学教育目的之一。小学生正处于学习阶段，不断从外界学习新知，获得习惯的关键时期。在农村大部分家长外出打工，小学生大多都是跟着爷爷奶奶生活，因他们对教育重视不够，导致部分学生不认真学习，出现了上课走神，作业潦草，说脏话等不良行为。学校在加强农村小学生良好习惯的培养上起着十分重要的作用，教师在教学过程中要兼顾家庭因素、学生学习成绩和习惯，从而制定计划，时时监督，注重细节，逐步培养学生养成良好的行为习惯。
1.制订计划，养成训练
俗话说：“良好开端是成功的一半。”学生养成良好行为习惯的开端在于制订一份合理计划。正所谓无规矩不成方圆，合理行为习惯养成计划不仅能够引起教师高度重视学生习惯的培养，还能够使师生共同遵守、互相监督。
例如，我校小学生普遍存在的问题包括作业完成时间长，质量差，书写潦草；课前缺乏预习环节，不自主学习；课上爱走神、不积极回答教师提问，语言表达能力差；课后不复习旧知识。鉴于学习上存在的种种不良表现，教师应该制订相应学习计划，要求学生必须做到课前预习，课上认真听讲、积极回答问题，课后按时按量完成作业，及时巩固复习所学知识点。除了学习上要制订计划外，我校学生受到农村生活及家庭因素影响，养成一些不良习惯，鉴于此情况，教师也要制定相应行为计划，要求他们做到：
（1）每天起床刷牙、洗、脸照镜子；
（2）穿校服、佩戴红领巾进校门；
（3）进出门口向父母、老师问好；
（4）和同学和睦相处，不打架；
（5）按照值日表打扫教室卫生；
（6）食堂用餐前要洗手，养成讲究卫生的好習惯；
（7）不挑食，不浪费；
（8）杜绝边吃边玩、吃饭说话等不良习惯。学习和生活计划同时进行，双管齐下，才能促进学生养成良好的行为习惯，为以后成才做好充足准备。
2.时时监督，常抓不懈
养成良好行为习惯不是一朝一夕之事，贵在坚持。我校农村小学生大多都是跟着爷爷奶奶生活，对其极为宠溺，导致他们养成任性、自私、自制力差等不良习惯。教师在制定计划后要考虑到学生此种情况，再加上他们自身发育特点，所以，培养良好习惯是个长期又艰巨任务，需要时时监督，常抓不懈，持之以恒，在循序渐进中使其自觉形成良好的行为习惯。
例如，教师安排学生轮流担任班级督导员任务，他们每天需要提前15分钟到达学校门口，在本班其他同学进门前检查并记录他们的仪容仪表。每周教师按照班级督导员记录情况汇总并公布，每月表扬表现优秀标兵和通报批评屡次出现问题学生，这样他们在互相监督和矫正中逐渐培养良好行为习惯。此外，教师为了让学生养成良好课前复习习惯，上课之前要求他们朗读上一课所学课文和汉字。起始几节课课前，教师需要提醒学生，一段时间后，不再提醒，而是站在讲台不说话看着他们，直到他们明白我的用意，久而久之，他们就养成了课前复习的良好习惯。
3.注重细节，提高素质
细节决定成败，习惯决定未来。世界上不会有一蹴而成的事，凡事都要从小事和点滴开始做起，古往今来，不少人因小事而失败，有人又会因小事而成功。一些不被人关注，看似不起眼的小细节可能孕育着成功，也可能是隐藏着祸患。考试中注重细节可能会减少失分，生活中注重细节可能会减少危险，行为习惯上注意细节会益于学生一生。小学生由于可变性和可塑性大，很容易就会被其他行为或者习惯所影响，所以在培养其养成良好行为习惯的同时，注重他们生活和学习上的小细节，防患于未然。
例如，我校转来一些移民生，他们的行为和生活习惯有所不同，这不仅对教师提出了新的要求，还对本地农村小学生产生了一定影响。由于移民生从小生活在不良环境中，已经在行为管理、卫生和学习习惯中形成了一些无意识的坏习惯。出于好奇心，我校原生学生会觉得移民生行为习惯新奇进而模仿，这就要求教师在移民生转到学校后鸣起警钟，不仅仅要关注教导移民生教育，还要加强对原生学校学生重视，重细节，抓习惯，提高其自我克制力。此外，教师也要注意到移民生初来乍到，对陌生环境有所抵触，应采取有趣的教育活动，使其快速融入到本地生活、学习习惯中来。“千里之堤溃于蚁穴”，只有注重生活中点点滴滴小细节才能培养全体学生养成良好习惯，最终收获好性格，拥有美好未来。
综上所述，农村小学生良好行为习惯养成在于一朝一夕地长久积累、坚持，学校教育起着十分重要的作用，作为一名合格教育工作者，要把培养他们养成良好行为习惯作为首要任务，为其一生奠定好基础。
参考文献
[1]陈云.做好农村留守儿童养成教育的策略探讨[J].小学科学（教师版），2014（9）：100.
[2]夏晓兰，夏晓英.农村小学生良好行为养成教育的有效策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（5）：113.