素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点，以培养学生终身学习的愿望和能力为目标。学习习惯对学生的学习效果有直接影响，良好的习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。下面，笔者结合自己的教学实践，谈一点个人浅见。
　　 第一， 创设情境，激发学习兴趣
　　 在教学实践中倡导学生发现生活中的数学问题进行学习。在生活中，在练习册中，学习情景就在学生作业题中出现，学生不但对自己所学习的知识掌握了，还与同学进行了交流，在相互交流中又巩固知识，这样就变“要我学”为“我要学”。
　　 第二， 培养做题、书写好习惯
　　 让学生明白怎样做才算好，怎样做才能做得好；让学生明白这样做的意义。例如，要求学生计算算式题、应用题等题时，必须要先认真审题，再动笔做题，这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生的错误。如，学生在做作业时，要注意纠正其不良书写习惯。对于写字姿势不好的学生随时纠正，同时讲一些危害性。学生就会逐渐形成良好的写字姿势习惯，学生一点点的好习惯综合在一起就会产生更好的学习效果。
　　 第三， 及时表扬，促成学生良好作业习惯
　　 培养良好的学习习惯是一个长期而细致的过程。要紧密结合教学过程，严格要求，认真检查学生的一些习惯是否有利于学习成长。例如，独立完成作业的习惯，教师要提出具体学习要求和基本目标。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时给予表扬。在批阅学生的作业时我先给他画一个笑脸娃娃、一朵小花或一面小旗，然后再给他下肯定性的评语，肯定他的成绩，使做得好的同学体验到成就感，从而激励其向更好的方面发展。同时让写得不好的学生向好的方面发展，形成比、学、赶、帮的学习氛围。对有抄袭作业等坏毛病的学生，采用面对面的方式以语言教育为主，不用粗暴的方式处理或惩罚，用一些学生易于接受的话语去改变，对学生点滴的进步予以及时表扬，耐心帮助他们成长，关注他们成长的每一步，使其逐渐养成良好的作业习惯。
　　 第四， 赞赏学生勇于创新的精神
　　 对于数学课程的学习，学生的思维，思考问题的方式会有所不同，老师要善于赞赏学生在学习过程中表现出来的独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或作业中，对同一道题，不同的学生思路会有所不同，虽然方法不同却“殊途同归”，这自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识。对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师都应该及时给予肯定、表扬。甚至学生不成熟的或是有偏差的见解，教师都应从不同侧面赞赏。在课后练习适当增加一些拓展创新性的题目。引导学生探索、钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
　　 第五， 家校常联系，让学生养成自觉学习的习惯
　　 良好的学习习惯决非一朝一夕形成的，我们每位老师都应对学生以高度负责的精神去主动、耐心地培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家的学习情况，并和家长一起研究、探讨、合作，寻找适合学生学习的最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
　　 总之，学生好的学习习惯是他取得优异成绩的保证和前提，只有好习惯才能促进学生取得好的学习成绩和获得更多的知识。相信通过习惯养成教育学生会形成好习惯，使数学学习成为一件轻松快乐的事。