论文部分内容阅读
摘 要：环境对学习活动的影响是深刻而久远的，尤其是班级环境。广大教师只有不断加强对班级环境的创设，才能为幼儿营造良好的学习氛围，从而促进幼儿学习质量和效率的显著提升。对于幼儿来说，由于受到年龄和心智的影响，导致他们的自我管理能力和约束能力还有待提升，因此对于良好班级环境的诉求会更高。这就要求广大教师必须要充分认识到班级环境创设对幼儿学习的重要性，结合幼儿的学习情况创设合理的班级环境，以便更好地满足幼儿学习的实际需要，从而达到“润物细无声”的效果。
关键词：班级环境创设;幼儿学习;重要性
引言：
班级环境作为教育体系的重要组成部分，对于学生的学习活动具有重要的影响，不同性质的环境创设所起的作用也是不尽相同的。为此，作为一名幼儿教师，我们必须要加强对班级环境创设的重视，结合幼儿的学习情况创设多样性的班级环境。争取在丰富幼儿学习体验的同时，也能提高幼儿的学习质量和效率，从而更好地满足幼儿健康成长的实际需要。本文阐述了班级环境创设对幼儿学习的重要性，希望能够引起广大幼儿教育者的高度重视。
一、趣味性班级环境有助于激发幼儿的学习兴趣
对于幼儿来说，一切学习的动力来自于自身的兴趣爱好。广大教师只有激发起幼儿的学习兴趣和探究欲望，才能调动幼儿自主学习的积极性，从而获得事半功倍的效果。而趣味性的班级环境恰好能够起到激发幼儿学习兴趣的作用。趣味性的班级环境首先能够放松幼儿的身心，促使幼儿能够以最佳的状态进行学习，这对提供幼儿的学习质量和效率是极为有利的。其次，趣味性的班级环境能够为教学活动提供丰富的趣味性教学资源，促使幼儿能够在学习的过程中感受到乐趣，有助于达到寓教于乐的目的。[1]鉴于此，广大教师必须要加强对趣味性班级环境的创设，明晰幼儿自身的兴趣和需求，全面为幼儿教育活动的开展提供材料，并创设趣味性的班级环境。在调动幼儿整体积极性后，教师应该与其共同讨论如何设计布置班级墙饰，为幼儿提供相应的布置材料，做出设计方案。在实践活动中，教师需要引导幼儿一起进行环境创设，促使幼儿能够根据自身的兴趣爱好创设多样性的趣味环境。这样不仅能够丰富趣味性的教学资源，而且还能促进幼儿想象能力和实践能力的显著提升，从而为增强教学效果奠定良好的基础。比如，许多幼儿对于科学现象有着极高的探索欲望，因此教师可以将一些科学现象的图片贴在墙上，同时利用小动物的形象进行提问：这些现象是如何产生的呢？以此营造出趣味性、探究性的班级环境，从而为培养幼儿的学习兴趣创造有利的条件。
二、生活化的班级环境有助于降低幼儿的学习难度
幼儿的认知和感知主要来源于实际生活，广大教师只有为幼儿创设生活化的班级环境，才能拉近教学活动与幼儿的距离，从而降低幼儿的学习难度，进一步提高幼儿的学习质量。首先，生活化的班级环境能够给幼儿一种熟悉感，能够在很大程度上减少幼儿的陌生感和恐惧感。这对开发幼儿的智力和潜力是极其重要的。其次，生活化的班级环境符合幼儿的认知规律。幼儿能够在自身认知水平的基础上进行学习，不仅能够减少学习的阻力，而且还能丰富幼儿的成功体验，这对增强幼儿的自信心是极为有利的。[2]为此，广大教师必须要加强环境创设与实际生活的联系，利用幼儿熟悉的生活元素创设班级环境，促使幼儿在学习的过程中能够获得温馨感和舒适感，争取在强化班级环境有利影响的同时，也能促进幼儿学习质量和效率的提升，从而更好地满足幼儿的学习需要。比如，教师在创设班级环境时，可以将生活中的一些文明场景张贴在班级墙上，如扶老人过马路、排队坐公交、在公共场合不大声喧哗等。让幼儿在潜移默化中掌握社会规则，从而强化幼儿的规则意识和道德素养。此外，教师还可以一些牙刷、香皂等生活物品摆放在班级内，让幼儿认识到养成卫生习惯的重要性，以此强化幼儿的健康意识，从而降低幼儿的理解和学习难度，进一步达到“润物细无声”的效果。
三、主题式班级环境有助于拓展幼儿的学习空间
近年来，主题式教学模式受到了广大幼儿教育者的关注和青睐。这种教学模式更具系统性和针对性，将其引入幼儿教育中，不仅能够丰富幼儿的学习体验，而且还能深化幼儿的认知能力。为此，广大教师可以将主题式环境创设引入幼儿教育中，为幼儿创设多样性的主题环境，以此拓展幼儿的学习空间，从而为提高幼儿的认知水平创造良好的条件。一方面，主题式班级环境能够帮助幼儿明确学习重点和难点，促使幼儿能够直观地感受到学习内容，以提高幼儿的学习效率。[3]另一方面，主题式的班级环境能够为幼儿构建系统性的知识体系，促使幼儿在环境的感染和影响下发散自己的思维，从而为激发幼儿的创新意识奠定良好的基础。比如，教师可以为幼儿创设“我是社会小卫士”的主題环境，将社会中一些见义勇为、助人为乐的行为以图片的形式张贴在班级墙上，并为幼儿展示一些奖状、锦旗等实物。以此增强幼儿的责任感和使命感，促使幼儿能够联想到更多的好人好事，从而拓展幼儿的学习空间，进一步满足幼儿全面发展的实际需要。
四、结语
综上所述，幼儿教育是人才成长的基础阶段，同时也是最重要的阶段。环境教育作为一种隐形教育资源，是幼儿教育的主要方法之一。幼儿的行为习惯以及思维方式，都会受到环境因素的影响而逐渐发生改变。总而言之，环境创设要根据幼儿自身的兴趣变化而进行，同时需要紧跟时代步伐，明确幼儿的实际需求，制定科学合理的教育目标。以幼儿为主体，全面提升幼儿教育水平，为我国教育事业健康持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]章美玲.创设适宜环境，促进幼儿主动学习[J].学前教育，2018（08）.
[2]魏玮.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].科教导刊，2016（01）.
[3]李琦.浅谈班级环境创设对幼儿学习的重要性[J].教育教学研究，2016（03）.
关键词：班级环境创设;幼儿学习;重要性
引言：
班级环境作为教育体系的重要组成部分，对于学生的学习活动具有重要的影响，不同性质的环境创设所起的作用也是不尽相同的。为此，作为一名幼儿教师，我们必须要加强对班级环境创设的重视，结合幼儿的学习情况创设多样性的班级环境。争取在丰富幼儿学习体验的同时，也能提高幼儿的学习质量和效率，从而更好地满足幼儿健康成长的实际需要。本文阐述了班级环境创设对幼儿学习的重要性，希望能够引起广大幼儿教育者的高度重视。
一、趣味性班级环境有助于激发幼儿的学习兴趣
对于幼儿来说，一切学习的动力来自于自身的兴趣爱好。广大教师只有激发起幼儿的学习兴趣和探究欲望，才能调动幼儿自主学习的积极性，从而获得事半功倍的效果。而趣味性的班级环境恰好能够起到激发幼儿学习兴趣的作用。趣味性的班级环境首先能够放松幼儿的身心，促使幼儿能够以最佳的状态进行学习，这对提供幼儿的学习质量和效率是极为有利的。其次，趣味性的班级环境能够为教学活动提供丰富的趣味性教学资源，促使幼儿能够在学习的过程中感受到乐趣，有助于达到寓教于乐的目的。[1]鉴于此，广大教师必须要加强对趣味性班级环境的创设，明晰幼儿自身的兴趣和需求，全面为幼儿教育活动的开展提供材料，并创设趣味性的班级环境。在调动幼儿整体积极性后，教师应该与其共同讨论如何设计布置班级墙饰，为幼儿提供相应的布置材料，做出设计方案。在实践活动中，教师需要引导幼儿一起进行环境创设，促使幼儿能够根据自身的兴趣爱好创设多样性的趣味环境。这样不仅能够丰富趣味性的教学资源，而且还能促进幼儿想象能力和实践能力的显著提升，从而为增强教学效果奠定良好的基础。比如，许多幼儿对于科学现象有着极高的探索欲望，因此教师可以将一些科学现象的图片贴在墙上，同时利用小动物的形象进行提问：这些现象是如何产生的呢？以此营造出趣味性、探究性的班级环境，从而为培养幼儿的学习兴趣创造有利的条件。
二、生活化的班级环境有助于降低幼儿的学习难度
幼儿的认知和感知主要来源于实际生活，广大教师只有为幼儿创设生活化的班级环境，才能拉近教学活动与幼儿的距离，从而降低幼儿的学习难度，进一步提高幼儿的学习质量。首先，生活化的班级环境能够给幼儿一种熟悉感，能够在很大程度上减少幼儿的陌生感和恐惧感。这对开发幼儿的智力和潜力是极其重要的。其次，生活化的班级环境符合幼儿的认知规律。幼儿能够在自身认知水平的基础上进行学习，不仅能够减少学习的阻力，而且还能丰富幼儿的成功体验，这对增强幼儿的自信心是极为有利的。[2]为此，广大教师必须要加强环境创设与实际生活的联系，利用幼儿熟悉的生活元素创设班级环境，促使幼儿在学习的过程中能够获得温馨感和舒适感，争取在强化班级环境有利影响的同时，也能促进幼儿学习质量和效率的提升，从而更好地满足幼儿的学习需要。比如，教师在创设班级环境时，可以将生活中的一些文明场景张贴在班级墙上，如扶老人过马路、排队坐公交、在公共场合不大声喧哗等。让幼儿在潜移默化中掌握社会规则，从而强化幼儿的规则意识和道德素养。此外，教师还可以一些牙刷、香皂等生活物品摆放在班级内，让幼儿认识到养成卫生习惯的重要性，以此强化幼儿的健康意识，从而降低幼儿的理解和学习难度，进一步达到“润物细无声”的效果。
三、主题式班级环境有助于拓展幼儿的学习空间
近年来，主题式教学模式受到了广大幼儿教育者的关注和青睐。这种教学模式更具系统性和针对性，将其引入幼儿教育中，不仅能够丰富幼儿的学习体验，而且还能深化幼儿的认知能力。为此，广大教师可以将主题式环境创设引入幼儿教育中，为幼儿创设多样性的主题环境，以此拓展幼儿的学习空间，从而为提高幼儿的认知水平创造良好的条件。一方面，主题式班级环境能够帮助幼儿明确学习重点和难点，促使幼儿能够直观地感受到学习内容，以提高幼儿的学习效率。[3]另一方面，主题式的班级环境能够为幼儿构建系统性的知识体系，促使幼儿在环境的感染和影响下发散自己的思维，从而为激发幼儿的创新意识奠定良好的基础。比如，教师可以为幼儿创设“我是社会小卫士”的主題环境，将社会中一些见义勇为、助人为乐的行为以图片的形式张贴在班级墙上，并为幼儿展示一些奖状、锦旗等实物。以此增强幼儿的责任感和使命感，促使幼儿能够联想到更多的好人好事，从而拓展幼儿的学习空间，进一步满足幼儿全面发展的实际需要。
四、结语
综上所述，幼儿教育是人才成长的基础阶段，同时也是最重要的阶段。环境教育作为一种隐形教育资源，是幼儿教育的主要方法之一。幼儿的行为习惯以及思维方式，都会受到环境因素的影响而逐渐发生改变。总而言之，环境创设要根据幼儿自身的兴趣变化而进行，同时需要紧跟时代步伐，明确幼儿的实际需求，制定科学合理的教育目标。以幼儿为主体，全面提升幼儿教育水平，为我国教育事业健康持续发展奠定基础。
参考文献：
[1]章美玲.创设适宜环境，促进幼儿主动学习[J].学前教育，2018（08）.
[2]魏玮.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].科教导刊，2016（01）.
[3]李琦.浅谈班级环境创设对幼儿学习的重要性[J].教育教学研究，2016（03）.