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摘 要：当前，跨文化教学在高校英语教学中占据着重要的地位，而对信息技术的应用又是当前的时代所需。因此，该文就从高校英语跨文化教学的现状入手，对信息技术应用在高校跨文化教学中存在的问题及原因进行挖掘和分析，以此来研究加强高校英语跨文化教学中信息技术应用的对策，为我国高校英语跨文化教学中可以更好地应用信息技术提供一定的理论依据。
关键词：英语 跨文化教学 信息技术 应用
中图分类号：G64 文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0127-03
Research on the Application of Information Technology in College English Intercultural Teaching
LI Rongni
（Yunnan University of Bussiness Management， Kunming， Yunnan Province， 650106 China）
Abstract： Currently， intercultural teaching occupies an important position in college English teaching， and the application of information technology is required by the current era. Therefore， this article starts with the current situation of college English intercultural teaching， excavates and analyzes the problems and causes of the application of information technology in college intercultural teaching， in order to study the countermeasures to strengthen the application of information technology in college English intercultural teaching， to provide a certain theoretical basis for the better application of information technology in Chinese college English intercultural teaching.
Key Words： English; Intercultural; Teaching; Information technology; Application
对于时代发展而言，将信息技术应用与当前高校英语跨文化教学是情势所需，而跨文化教学是当代英语教学的重要环节。因此，该文就对当前高校英语跨文化教学中的信息技术应用进行研究，从现状入手，发现问题，提出对策。
1 高校英语跨文化教学的现状
由于应试教育的影响，在教育方面我国更多的是追求更高的成绩，因此对于文化的教学，则不够重视。对于高校英语教学而言，教学重点也大多集中在词汇、语法等内容的教学，这导致我国学生对英语文化的了解少之又少。我国传统的英语教学，基本是以语言知识传授为主，有关文化的教学内容微乎其微。虽然，学生掌握了大量的英语词汇，但对于西方文化却少有理解，这种教育方式除了可以让学生取得较高的成绩之外，并不利于学生对文化的理解，很容易在表达上产生错误，造成误会[1]。文化应当是作为一门学科，而不是仅仅将其作为正常教学的辅助和补充。另外，将文化与教学课堂紧密结合，不仅可以提高课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣，同时还可以引起学生对文化的重视。当前，高校跨文化教学存在的问题主要有以下几个方面：第一，教学理念偏误。有部分教师，他们认为只要学生掌握了词汇和语法，在考试中能够取得好的成绩，就是学会了英语，至于其中蕴含的背景文化知识，则不重要，更有部分老师对教学中出现的文化背景也鲜有了解，这种观念是错误的。另外，有些老师认为，当前学生的学习任务已经很重了，再加上对英语文化的理解，则会加重学生的学习负担。第二，教学大纲滞后。在制定英语教学大纲时，只注重语言形式，而轻视文化教学，对于文化教学的要求、原则等内容都不明确。由此可见，我国高校英语教学中并没有重视文化教学。第三，教学方法落后。在英语教学中，教师使用的更多的是传统的教学方法，即重语言形式，轻语言功能，这种传统的教学方式就容易让学生把学习的重心放在词汇、语法等方面的学习，但其实，学生们还应该广泛地了解中西方文化的差异，培养其跨文化交际的能力，这样才能在跨文化交际应用时不出错。第四，英语文化的排斥。不同的文化有不同的理念和态度，不少学生在进行英语学习时对国外的文化持有一种漠视甚至敌视的态度，他们对于不同于自己学习的传统的文化有着一种抵触的情绪。当他们在遇到与外国民族文化相关的事物时，因对其文化背景知之甚少，往往本能地用本土文化来解释其他民族的文化，常常产生误会[2]。第五，教师文化欠缺。部分教师在进行英语跨文化教学时由于自身文化的缺失，导致在跟学生讲授时并不能深入透彻，还有部分教师在教学过程中只注重文化知识的传递，并没有重视文化的实用性。
2 高校英语跨文化教学中信息技术应用情况 2.1 信息技术应用在高校英语跨文化教学中存在的问题
2.1.1 应用范围不够广泛
虽然当前大多数英语教师会选择使用QQ、微信、学习通等现代信息技术平台来辅助跨文化教学，但是更多依赖信息技术或可以在信息技术平台上进行完整教学的少之又少，同时会选择和教师在线上互动这种非传统教学模式的学生也很少，大多数学生并不能随时与教师进行线上沟通和互动。还有少部分学生可以接受教师在教学过程中偶尔使用现代信息技术平台来进行答疑解惑[3]。由此可见，虽然现在信息技术应用在高校英语跨文化教学中已经成为一个普遍现象，但却并没有被大多数教师和学生所接受，这在很大程度上限制了信息技术在高校英语跨文化教学中的应用。
2.1.2 应用效果不够显著
当前，很多教师都对使用现代信息技术进行跨文化教学进行了尝试，但得到的学生反馈并不理想，学生更多的还是对传统面对面教学模式有更大的依赖性，让他们利用现代信息技术进行自主学习，效果并不好。原因主要是因为学生的探索精神和自主学习意识都相对较差，他们更愿意接受的教学方式是以传统面对面教学为主，信息技术应用教学为辅。另外，导致信息技术应用效果不够显著的原因还有多媒体课件制作不够精良，不少多媒体课件虽然添加了图片、音频或视频，但其只起到了装饰的效果，有些内容甚至与教学内容关系不大，因此并不能在一定程度上提高学生的学习效率。由此可见，虽然现代信息技术作为教学工具已经在一定程度上得到了教师和学生的认可，但其应用效果却并不明显。
2.1.3 巨大潜力未被开发
其实，无论是教师还是学生，都已经逐渐意识到信息技术蕴藏的巨大潜力，都希望在未来的英语跨文化教学中可以更多地运用现代信息技术，但就目前而言，信息技术其蕴藏的巨大潜力还没有被充分发掘出来。大部分学生都认为，跨文化交际意识与语言意识、语言技能等同样重要，并且相比于语言意识和语言技能等，跨文化交际能力的提升难度更大。目前，高校英语跨文化教学内容相对单一，主要包括文学常识、历史事件、风俗礼仪等，这种缺乏多样性和趣味性的内容不能引起学生的兴趣[4]。因此，需要对信息技术蕴藏的巨大潜力进行深入的挖掘和开发，使其更好地應用在英语跨文化教学中。
2.2 信息技术应用问题的原因分析
2.2.1 教师缺乏对现代信息技术的认识
当代的英语教师对于现代信息技术的应用理解得不够透彻，他们认为信息技术的应用指的是在教学过程中加入电脑、投影等设备的应用，认为使用PPT或将板书转化成电子格式就是应用了信息技术，确实，这些是一部分，但并不是全部。在高校英语跨文化教学中应用信息技术并不是将其简单地作为教学的辅助工具，而是要深入地发掘其作用。教师缺乏对现代信息技术的认识是当前信息技术未能在高校英语跨文化教学中充分应用的主要原因之一。
2.2.2 教师缺乏对现代信息技术运用的能力
教师缺乏对现代信息技术运用能力主要体现在以下3个方面：第一，教师没有熟悉课程的教学内容，在制订教学方案时也没能与教学目标和教学要求紧密结合;第二，对于信息技术的运用不够熟悉，没有掌握应用过程中所需要用的相关应用或软件，这就使教学设想难以得到实践;第三，对音乐、美术等跨文化的艺术形式还没有足够的了解，不能将这些熟练运用到教学过程中。由此可见，教师缺乏对现代信息技术运用的能力是信息技术未能在高校英语跨文化教学中充分应用的另一主要原因。
3 加强高校英语跨文教学中信息技术应用的对策
3.1 增强英语教师运用现代信息技术的意识
当代教师在审视和完善自己的教学活动时有了新的要求，即使用全新的观点、全新的标准来衡量自己的教学活动。增强英语教师运用现代信息技术的意识直接决定了教师对教育信息化的接纳程度，因此就要求教师提高对现代信息技术的认识水平，并加强对现代信息技术理论的学习。另外，现代教学效果的好坏取决于现代教育理念贯彻的深浅和现代教育技术掌握的强弱[5]。由此可见，加强教师的理论知识培训尤为重要，尤其是现代教学理论以及信息技术应用等。同时，还要改变英语教师传统的教学观念，使其把理论与实践充分地结合在一起，让信息技术不再只是简单的教学辅助工具，而是要努力使其与教学早日完成有机结合。
3.2 提升英语教师运用现代信息技术的能力
由于科学技术的飞速发展，现代信息技术也得到了质的飞跃，对高校英语教师的教学方式和相关能力也有了更高的要求。所开展的英语跨文化教学活动可以借助现代信息技术来进行，同时还可以利用各种网络教学平台对优质的英语跨文化教学资源进行收集和整合，将网络平台的资源价值充分发挥出来，为学生制订切实可行的学习方案[6]。为了将信息技术与教学活动有效结合，为了进一步提高对信息技术的运用能力，可以通过以下几种方式：第一，为学生创设可以激发起学习兴趣的教学情境，这样可以充分调动学生的参与性和积极性。直观、有趣、生动、互动性强是现代信息技术所具有的优势，教师可以对这些优势进行充分利用，将跨文化教学的内容通过各种信息技术生动地呈现出来，增强学生的兴趣。第二，对于教学内容和教学方法，教师一定要及时更新和完善，以此来提高学生的学习效率。传统的教学方式教师完全按照教材内容进行教学，很少对学生补充相关的文化知识，但随着时代的发展，学校的硬件教学设施得到了很大程度的完善，教师在对教学资源进行开发利用时可以突破传统的课本，通过信息技术应用来拓展学生的学习空间。教师可以通过利用信息技术向学生展示中西方文化的真实差异，以此来使学生的跨文化交际意识得到进一步提升。第三，教师与学生之间的交流和互动可以通过信息技术平台来完成，即在信息技术平台上定期发布一些课件或学习资源，这样不仅有利于学生的自主学习，同时还可以使学生的学习效率得到有效提高。
4 结语
综上所述，在高校英语跨文化教学中信息技术的应用还存在一定的问题，比如：应用范围不够广泛、应用效果不够显著、巨大潜力尚未被开发等，究其根本原因在于教师缺乏对现代技术的认识以及运用的能力，对此，我们可以增强英语教师运用现代信息技术的意识和能力，以此来促进高校英语跨文化教学中信息技术的应用。
参考文献
[1] 王军霞，陈会军.文化—互动范式：跨文化视角下高校英语教学改革研究[J].黑龙江高教研究，2018（2）：148-151.
[2] 周霞.大学英语跨文化教学中的问题与应对——评《全球化背景下大学英语跨文化教学研究》[J].大学教育科学，2018（2）：7.
[3] 张蓉.新媒体传播环境下英语跨文化交际能力提升研究[J].课程教育研究，2019（27）：45-47.
[4] 彭兵转，朱戈，鹿晶.主观性视角下基于现代信息技术的跨文化交际能力评测实证研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（6）：91-92.
[5] 彭兵转.基于现代信息技术的语言主观性视角下的国才跨文化交际能力培养[J].教书育人（高教论坛），2019（27）：112-115.
[6] 侯斌.教育信息技术下大学英语教学有效性研究的思考[J].知识文库，2019（3）：174.
关键词：英语 跨文化教学 信息技术 应用
中图分类号：G64 文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）07（b）-0127-03
Research on the Application of Information Technology in College English Intercultural Teaching
LI Rongni
（Yunnan University of Bussiness Management， Kunming， Yunnan Province， 650106 China）
Abstract： Currently， intercultural teaching occupies an important position in college English teaching， and the application of information technology is required by the current era. Therefore， this article starts with the current situation of college English intercultural teaching， excavates and analyzes the problems and causes of the application of information technology in college intercultural teaching， in order to study the countermeasures to strengthen the application of information technology in college English intercultural teaching， to provide a certain theoretical basis for the better application of information technology in Chinese college English intercultural teaching.
Key Words： English; Intercultural; Teaching; Information technology; Application
对于时代发展而言，将信息技术应用与当前高校英语跨文化教学是情势所需，而跨文化教学是当代英语教学的重要环节。因此，该文就对当前高校英语跨文化教学中的信息技术应用进行研究，从现状入手，发现问题，提出对策。
1 高校英语跨文化教学的现状
由于应试教育的影响，在教育方面我国更多的是追求更高的成绩，因此对于文化的教学，则不够重视。对于高校英语教学而言，教学重点也大多集中在词汇、语法等内容的教学，这导致我国学生对英语文化的了解少之又少。我国传统的英语教学，基本是以语言知识传授为主，有关文化的教学内容微乎其微。虽然，学生掌握了大量的英语词汇，但对于西方文化却少有理解，这种教育方式除了可以让学生取得较高的成绩之外，并不利于学生对文化的理解，很容易在表达上产生错误，造成误会[1]。文化应当是作为一门学科，而不是仅仅将其作为正常教学的辅助和补充。另外，将文化与教学课堂紧密结合，不仅可以提高课堂的趣味性，增强学生的学习兴趣，同时还可以引起学生对文化的重视。当前，高校跨文化教学存在的问题主要有以下几个方面：第一，教学理念偏误。有部分教师，他们认为只要学生掌握了词汇和语法，在考试中能够取得好的成绩，就是学会了英语，至于其中蕴含的背景文化知识，则不重要，更有部分老师对教学中出现的文化背景也鲜有了解，这种观念是错误的。另外，有些老师认为，当前学生的学习任务已经很重了，再加上对英语文化的理解，则会加重学生的学习负担。第二，教学大纲滞后。在制定英语教学大纲时，只注重语言形式，而轻视文化教学，对于文化教学的要求、原则等内容都不明确。由此可见，我国高校英语教学中并没有重视文化教学。第三，教学方法落后。在英语教学中，教师使用的更多的是传统的教学方法，即重语言形式，轻语言功能，这种传统的教学方式就容易让学生把学习的重心放在词汇、语法等方面的学习，但其实，学生们还应该广泛地了解中西方文化的差异，培养其跨文化交际的能力，这样才能在跨文化交际应用时不出错。第四，英语文化的排斥。不同的文化有不同的理念和态度，不少学生在进行英语学习时对国外的文化持有一种漠视甚至敌视的态度，他们对于不同于自己学习的传统的文化有着一种抵触的情绪。当他们在遇到与外国民族文化相关的事物时，因对其文化背景知之甚少，往往本能地用本土文化来解释其他民族的文化，常常产生误会[2]。第五，教师文化欠缺。部分教师在进行英语跨文化教学时由于自身文化的缺失，导致在跟学生讲授时并不能深入透彻，还有部分教师在教学过程中只注重文化知识的传递，并没有重视文化的实用性。
2 高校英语跨文化教学中信息技术应用情况 2.1 信息技术应用在高校英语跨文化教学中存在的问题
2.1.1 应用范围不够广泛
虽然当前大多数英语教师会选择使用QQ、微信、学习通等现代信息技术平台来辅助跨文化教学，但是更多依赖信息技术或可以在信息技术平台上进行完整教学的少之又少，同时会选择和教师在线上互动这种非传统教学模式的学生也很少，大多数学生并不能随时与教师进行线上沟通和互动。还有少部分学生可以接受教师在教学过程中偶尔使用现代信息技术平台来进行答疑解惑[3]。由此可见，虽然现在信息技术应用在高校英语跨文化教学中已经成为一个普遍现象，但却并没有被大多数教师和学生所接受，这在很大程度上限制了信息技术在高校英语跨文化教学中的应用。
2.1.2 应用效果不够显著
当前，很多教师都对使用现代信息技术进行跨文化教学进行了尝试，但得到的学生反馈并不理想，学生更多的还是对传统面对面教学模式有更大的依赖性，让他们利用现代信息技术进行自主学习，效果并不好。原因主要是因为学生的探索精神和自主学习意识都相对较差，他们更愿意接受的教学方式是以传统面对面教学为主，信息技术应用教学为辅。另外，导致信息技术应用效果不够显著的原因还有多媒体课件制作不够精良，不少多媒体课件虽然添加了图片、音频或视频，但其只起到了装饰的效果，有些内容甚至与教学内容关系不大，因此并不能在一定程度上提高学生的学习效率。由此可见，虽然现代信息技术作为教学工具已经在一定程度上得到了教师和学生的认可，但其应用效果却并不明显。
2.1.3 巨大潜力未被开发
其实，无论是教师还是学生，都已经逐渐意识到信息技术蕴藏的巨大潜力，都希望在未来的英语跨文化教学中可以更多地运用现代信息技术，但就目前而言，信息技术其蕴藏的巨大潜力还没有被充分发掘出来。大部分学生都认为，跨文化交际意识与语言意识、语言技能等同样重要，并且相比于语言意识和语言技能等，跨文化交际能力的提升难度更大。目前，高校英语跨文化教学内容相对单一，主要包括文学常识、历史事件、风俗礼仪等，这种缺乏多样性和趣味性的内容不能引起学生的兴趣[4]。因此，需要对信息技术蕴藏的巨大潜力进行深入的挖掘和开发，使其更好地應用在英语跨文化教学中。
2.2 信息技术应用问题的原因分析
2.2.1 教师缺乏对现代信息技术的认识
当代的英语教师对于现代信息技术的应用理解得不够透彻，他们认为信息技术的应用指的是在教学过程中加入电脑、投影等设备的应用，认为使用PPT或将板书转化成电子格式就是应用了信息技术，确实，这些是一部分，但并不是全部。在高校英语跨文化教学中应用信息技术并不是将其简单地作为教学的辅助工具，而是要深入地发掘其作用。教师缺乏对现代信息技术的认识是当前信息技术未能在高校英语跨文化教学中充分应用的主要原因之一。
2.2.2 教师缺乏对现代信息技术运用的能力
教师缺乏对现代信息技术运用能力主要体现在以下3个方面：第一，教师没有熟悉课程的教学内容，在制订教学方案时也没能与教学目标和教学要求紧密结合;第二，对于信息技术的运用不够熟悉，没有掌握应用过程中所需要用的相关应用或软件，这就使教学设想难以得到实践;第三，对音乐、美术等跨文化的艺术形式还没有足够的了解，不能将这些熟练运用到教学过程中。由此可见，教师缺乏对现代信息技术运用的能力是信息技术未能在高校英语跨文化教学中充分应用的另一主要原因。
3 加强高校英语跨文教学中信息技术应用的对策
3.1 增强英语教师运用现代信息技术的意识
当代教师在审视和完善自己的教学活动时有了新的要求，即使用全新的观点、全新的标准来衡量自己的教学活动。增强英语教师运用现代信息技术的意识直接决定了教师对教育信息化的接纳程度，因此就要求教师提高对现代信息技术的认识水平，并加强对现代信息技术理论的学习。另外，现代教学效果的好坏取决于现代教育理念贯彻的深浅和现代教育技术掌握的强弱[5]。由此可见，加强教师的理论知识培训尤为重要，尤其是现代教学理论以及信息技术应用等。同时，还要改变英语教师传统的教学观念，使其把理论与实践充分地结合在一起，让信息技术不再只是简单的教学辅助工具，而是要努力使其与教学早日完成有机结合。
3.2 提升英语教师运用现代信息技术的能力
由于科学技术的飞速发展，现代信息技术也得到了质的飞跃，对高校英语教师的教学方式和相关能力也有了更高的要求。所开展的英语跨文化教学活动可以借助现代信息技术来进行，同时还可以利用各种网络教学平台对优质的英语跨文化教学资源进行收集和整合，将网络平台的资源价值充分发挥出来，为学生制订切实可行的学习方案[6]。为了将信息技术与教学活动有效结合，为了进一步提高对信息技术的运用能力，可以通过以下几种方式：第一，为学生创设可以激发起学习兴趣的教学情境，这样可以充分调动学生的参与性和积极性。直观、有趣、生动、互动性强是现代信息技术所具有的优势，教师可以对这些优势进行充分利用，将跨文化教学的内容通过各种信息技术生动地呈现出来，增强学生的兴趣。第二，对于教学内容和教学方法，教师一定要及时更新和完善，以此来提高学生的学习效率。传统的教学方式教师完全按照教材内容进行教学，很少对学生补充相关的文化知识，但随着时代的发展，学校的硬件教学设施得到了很大程度的完善，教师在对教学资源进行开发利用时可以突破传统的课本，通过信息技术应用来拓展学生的学习空间。教师可以通过利用信息技术向学生展示中西方文化的真实差异，以此来使学生的跨文化交际意识得到进一步提升。第三，教师与学生之间的交流和互动可以通过信息技术平台来完成，即在信息技术平台上定期发布一些课件或学习资源，这样不仅有利于学生的自主学习，同时还可以使学生的学习效率得到有效提高。
4 结语
综上所述，在高校英语跨文化教学中信息技术的应用还存在一定的问题，比如：应用范围不够广泛、应用效果不够显著、巨大潜力尚未被开发等，究其根本原因在于教师缺乏对现代技术的认识以及运用的能力，对此，我们可以增强英语教师运用现代信息技术的意识和能力，以此来促进高校英语跨文化教学中信息技术的应用。
参考文献
[1] 王军霞，陈会军.文化—互动范式：跨文化视角下高校英语教学改革研究[J].黑龙江高教研究，2018（2）：148-151.
[2] 周霞.大学英语跨文化教学中的问题与应对——评《全球化背景下大学英语跨文化教学研究》[J].大学教育科学，2018（2）：7.
[3] 张蓉.新媒体传播环境下英语跨文化交际能力提升研究[J].课程教育研究，2019（27）：45-47.
[4] 彭兵转，朱戈，鹿晶.主观性视角下基于现代信息技术的跨文化交际能力评测实证研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2020（6）：91-92.
[5] 彭兵转.基于现代信息技术的语言主观性视角下的国才跨文化交际能力培养[J].教书育人（高教论坛），2019（27）：112-115.
[6] 侯斌.教育信息技术下大学英语教学有效性研究的思考[J].知识文库，2019（3）：174.